Презентации на тему Образование

а b S=ab Чтобы найти площадь прямоугольника, надо… Заполнить таблицу s a b 306 210 406

кривой мост– ОДИН ИЗ САМЫХ СТАРЫХ ТУЛЬСКИХ МОСТОВ, ОН СОЕДИНЯЛ ЛЕВЫЙ БЕРЕГ УПЫ ОТ БАШНИ ВОДЯНЫХ ВОРОТ ТУЛЬСКОГО КРЕМЛЯ ДО ОСТРОВА С ОРУЖЕЙНЫМ ЗАВОДОМ.

«Портфолио» ученика «Портфолио» призван поддерживать высокую учебную мотивацию школьников, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации. Основные задачи: систематизация  контроля за различными  видами деятельности учащихся, включая     учебную,    внеучебную,   научную, творческую,     спортивную; создание   условий   для   индивидуальной   оценки      деятельности   каждого учащегося; развитие навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; создание дополнительных предпосылок и возможностей для успешной социализации.

Программа: "Начальная школа XXI века" автор Лутцева Е.А. Тема урока. Разные материалы – разные свойства Дидактическая цель: создать условия для изучения свойств разных материалов, которые окружают человека. Задачи: личностные воспитывать любовь и бережное отношение к природе способствовать становлению опыта совместной творческой деятельности обучающихся метапредметные развивать исследовательские умения и навыки, умения работать в парах; творческое мышление обучающихся предметные выяснить опытным путем, какие свойства имеют известные обучающимся материалы: бумага, ткань, древесина, металл. Средства обучения: мультимедийный проектор, презентация к уроку Лутцева.Е.А. Технология 2 класс. Учебник.- М., Вентана-Граф, 2008 Лутцева.Е.А. Рабочая тетрадь "Учимся мастерству"-М., Вентана-Граф, 2 образцы материалов: кусочки бумаги, ткани; пластины металла, дерева, пластиковые стаканчики с водой Методы обучения: исследовательский Формы организации познавательной деятельности: фронтальная; групповая; индивидуальная.

Системно-деятельностный подход в обучении Все объекты познания в школе, как и в окружающем мире, представлены как системы, поэтому соответствующим подходом их изучения является системный.   Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной УД. Такая деятельность сопровождается расчленением систем на составные части с дальнейшим изучением их многоступенчатой соподчиненности. Внедрение системного подхода в УД школьников преобразует его в системно-деятельностный. Создание проблемной ситуации Ученик превращается в субъекта, при этом на уроке возникает ситуация, в которой ученик и учитель взаимодействуют как равноправные партнеры в совместной деятельности.   Но для того, чтобы ученик мог работать самостоятельно, учитель должен сконструировать такую ситуацию, в которой дети обнаруживают дефицит своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя)

Формулировка проблемы: Наличие ситуации «критического предела пренебрежения чтением» среди участников образовательного процесса с одной стороны и необходимость формирования и развития читательской компетентности как базовой основы для ключевых компетенций учащихся с другой стороны. Кризис чтения Возрастающий дефицит знаний и конструктивных идей в российском обществе во многом обусловлен снижением интереса к чтению у населения. Современная ситуация в этом отношении характеризуется как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением, и на данном этапе можно говорить о начале необратимых процессов разрушения ядра национальной культуры. Такое положение сопряжено с большим социальным риском, поскольку чтение представляет собой важнейший способ освоения жизненно значимой информации, без него немыслима интеграция личности в многонациональную и многослойную российскую культуру, понимаемую как весь комплекс духовных, материальных, интеллектуальных и эмоциональных черт; образа жизни; основных прав человека; систем мировоззрения, т. е. ценностей, норм, традиций, образования, характеризующих общество. В то же время от уровня культурной компетентности граждан во многом зависят экономика, политика, национальная безопасность и конкурентоспособность страны. Снижение интереса к чтению – это сегодня общемировая тенденция, и во многих странах предпринимаются активные попытки этому противодействовать, исходя из понимания роли чтения для развития любой страны. Источник: http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122 «НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ЧТЕНИЯ», РАЗРАБОТАННАЯ ФЕДЕРАЛЬНЫМ АГЕНТСТВОМ ПО ПЕЧАТИ И МАССОВЫМ КОММУНИКАЦИЯМ СОВМЕСТНО С РОССИЙСКИМ КНИЖНЫМ СОЮЗОМ

2+2=4 Запреты в детстве - запрещали ли вам что-нибудь? - В какой форме? - Что Вы при этом чувствовали? А Вы, что сейчас запрещаете детям? - Отличается ли ваша воспитательная стратегия от родительской?

Максат: 1. “Өй җиһазлары” темасына сүзлек запасын ачыклау, тулыландыру; 2. Логик фикерләүне үстерү; 3. Дөрес сөйләмгә омтылыш тәрбияләү. Өй җиһазлары Төсле өстәлләр

Главное дело учителя - Целенаправленно влиять на ребёнка, развивая богатство его души, помогая ему стать личностью, направляя профессионально и с любовью его усилия, корректируя отношения. Учитель начальных классов должен: Ориентировать каждый учебный предмет на поиск своего места в развитии личности младшего школьника; В формировании у него ведущей, учебной деятельности, умения и желания учиться, чтобы он мог без труда продолжить своё образование в основной школе и адаптироваться в жизни; Уметь переориентировать обучение и воспитание на саморазвитие и самореализацию личности, которые чётко выражены в выражении «Помоги мне это сделать самому».

Внешкольные мероприятия: Участие в конкурсе «Учитель года» Участие в работе жюри на конкурсе «Совята» Участие в международных конкурсах и викторинах «Почемучки» Участие в межрегиональном конкурсе «Художественное слово» Участие во Всероссийском фестивале открытых уроков «Первое сентября» Участие в ежегодном проведении Дня Открытых дверей Участие в выставке «Карьера и образование» Участие учителей в окружных, городских всероссийских и международных мероприятиях:

ПОРТФОЛИО – индивидуальная папка накопитель, в которой представлена структурированная и систематизированная информация о профессиональном развитии педагогического работника. - непрерывность, - актуальность, - достоверность, - объективность, - лаконичность, - аккуратность, - эстетичность. Принцип формирования портфолио :

НЕУСПЕВАЕМОСТЬ Под неуспеваемостью понимается несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка процесса обучения (например: цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года). Неуспеваемость — это отставание в учении, при котором школьник не может овладеть за отведенное время знаниями, предусмотренными учебной программой ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ: 1. Педагогические: а) связанные с поведением педагогов и родителей; б) вызванные поведением самих учащихся; 2. Психологические; 3. Нейрофизиологические.

Тема инновационного педагогического проекта: « Использование метода проектов в начальной школе» Цель проектного метода Основная цель проектного метода в начальной школе является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задача учителя: ...научить детей учиться… «Чему мы должны учить?» ФГОС Государственная инициатива «Наша новая школа» «Концепции модернизации российского образования»

Национальный парк «Куршская коса» Куршская коса — песчаный полуостров, который протянулся почти на 100 км. Национальный парк «Куршская коса», знаменитый своими дюнами и Танцующим лесом. Куршская коса — уникальный природный памятник, имеющий огромное научное и культурное значение. Именно поэтому Национальный парк «Куршская коса» занесен в Список Всемирного наследия как объект особого культурного и национального значения. Танцующий лес Танцующий лес — объект Национального парка «Куршская коса», уникальность которого в том, что на территории с песчаной почвой чудесным образом изогнулись сосны. Деревья напоминают сказочные фигуры, будто танцующие под дуновением ветерка. Самой главной загадкой этого леса является то, что танцуют деревья не все, а только определенная группа. Танцующий лес является объектом для мифов и легенд. Обнаружив здесь дерево, загнутое в кольцо, стоит загадать желание, которое, как говорят, непременно сбудется.

Заявление подается заблаговременно – не менее, чем за 3 месяца до окончания срока действия имеющейся квалификационной категории Подготовка к процедуре добровольной аттестации - применение современных образовательных технологий - продуктивность и эффективность методической деятельности - продуктивность и эффективность образовательной деятельности Материалы портфолио аттестуемого педагогического работника, подтверждающие результаты его профессиональной деятельности

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам. Предметные результаты содержат в себе: систему основополагающих элементов научного знания, которая выражается через учебный материал различных курсов (далее — систему предметных знаний) систему формируемых действий с учебным материалом (далее — систему предметных действий)

История возникновения Педагогическая технология как новое направление в педагогике зародилась более сорока лет назад в США. В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебно-воспитательным процессом, его проектирование и возможность анализа путём поэтапного воспроизведения. Понятийный аппарат По определению А.И. Ракитова, технология – это «набор различных операций и навыков, реализуемых в фиксированной последовательности в соответствующих пространственно-временных интервалах и на основе вполне определенной техники для достижения избранных целей».

«Осень в лесу» «Я и моя семья»

Учителя начальных классов МКОУ «Новоникольская СОШ» С. Новоникольское, 2014 Совершенствование урока в соответствовании с требованиями ФГОС, системнодеятельностного и компетентностного подхода Государственный стандарт образования.

«То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них может сделать самостоятельно». Л. Выготский. Реализация идеологической основы ФГОС – концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Проблема оценочной функции новой школы упирается в решение трех основных вопросов: 1. С какой целью оценивать учебные успехи детей? 2. Что важно в первую очередь оценивать в познавательной деятельности школьников? 3. Как лучше обеспечивать объективность оценок? три функции учителя нового типа : Создание условий для включения в самостоятельную познавательную деятельность учащихся; Стимулирование действий обучающихся для достижения поставленной цели, обеспечение эмоциональной поддержки детей в ходе работы, создания ситуации успеха для каждого ребенка, поддержание общего позитивного эмоционального фона; Проведение вместе с детьми экспертизы полученного результата.

Самостоятельная работа реализуется В библиотеке, дома, в общежитии, в образо- вательном учреждении при выполнении обучающимся учебных и творческих задач. В контакте с преподавателем вне рамок расписания - на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д. Непосредственно в процессе аудиторных занятий - на уроках теоретического и практического циклов, практических занятиях, при выполнении лабораторных работ. САМОТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА РЕАЛИЗУЕТСЯ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Систематиза ция и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся Углубление и расширение теоретических знаний Формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу ЦЕЛЬ подготовка специалиста с профессиональным образованием и сформированными общими и профессиональными компетенциями Формирование самостоятель-ности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализа-ции ЗАДАЧИ