Презентации на тему Образование

Содержание: Общая информация об учителе Повышение квалификации Достижения Результаты педагогической деятельности Учебно- воспитательная работа Внеклассная работа Методическая работа Общие сведения: Образование: высшее Целиноградский Государственный Педагогический Институт 1981 год. «Педагогика и методика начального обучения»,учитель начальных классов Стаж педагогической работы:32 года Категория: высшая

Причины и характер проявления неуспеваемости

Цель педсовета: Мотивация деятельности педагогического коллектива по внедрению и разработке инновационных процессов в обучении. Задачи педсовета: Обсуждение проблем работы учителей со слабоуспевающими учащимися. Анализ ситуации: одаренный (способный) ребенок в массовой школе. Разработка дополнительных мер, позволяющих скоординировать действия учителей в работе со слабоуспевающими и учащимися, имеющие особые успехи в учении. «Ум ребенка нельзя наполнить знаниями, он сам должен схватить и усвоить их. Человеку нельзя сообщить знания, их можно ему предложить, но овладеть ими он должен в результате собственной деятельности» А. Дистервег

Использование ЦМ в образовательном процессе направлено на: повышение уровня мотивации и познавательной активности обучающихся; проведение лабораторных и практических работ на уроках окружающего мира индивидуально, групповым методом и фронтально с использованием мультимедийного проектора; научно - исследовательской и проектной деятельности обучающихся; Использование ЦМ в образовательном процессе направлено на: реализацию задач интеллектуально-направленной педагогики как средства развития и саморазвития одаренных детей в ИКТ - насыщенной среде; изменение способов взаимодействия между школьниками и учителем в ходе совместной учебной и внеурочной деятельности

Технологическая карта урока НОВЫЙ ВИД МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ ( способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам)

Диагностическое обследование первоклассников. Назначение диагностических методик. Задание 1 Цели: данная методика позволяет выявить умение ориентироваться на образец, точно скопировать его; степень развития произвольного внимания, сформированность пространственного восприятия. Задание 2 Цели: данная методика используется для определения уровня развития произвольной сферы ребенка, а также изучения возможностей в области перцептивной и моторной организации пространства; выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз) Задание 3 Цели: выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов). Задание 4 Цели: выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов «внутри», «но не»; выявление способности правильно понимать высказывание, например: «Отметьте точку внутри круга, но не на линии». Задание 5 Цели: выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого. Задание 6 Цели: выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию. Задание 7 Цель: обследование состояния фонематического слуха и восприятия. Текст задания:- Называй каждую картинку. Если в её названии есть звук [ш], обведи картинку. Задание 8 Цель: выявить уровень развития фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае – в кружки (перекодирование). Задание 9 Цель: выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте). Задание 10 Цель: выявить уровень развития связной речи. Текст задания. – Перед тобой 4 картинки, связанные одним сюжетом. Ты должен сам установить их последовательность и составить по ним рассказ. Результаты диагностики оцениваются следующим образом: В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 32 балла: задания 1 и 2 – по 4 балла; задания 3–10 – по 3 балла.  Ребенок, набравший 30 баллов и больше – высокий уровень;  ребенок, набравший 25–29 баллов – выше среднего;  ребенок, набравший 16–24 балла – средний уровень;  ребенок, набравший 9–15 баллов – низкий уровень, в этом случае требуются дополнительные занятия с педагогом и психологом.  ребенок, набравший 0–8 баллов – недопустимый уровень, в этом случае обязательно требуются занятия с педагогом и психологом, возможно, облегчённая образовательная программа (по заключению медико — педагогической комиссии).  

Выбор темы При знакомстве со струнными инструментами дети заинтересовались звучанием кантеле . Они стали задавать вопросы: что это за инструмент, откуда он появился. В ходе беседы выяснилось, что дети имеют недостаточные знания о народной культуре, о быте карелов. Совместно с детьми выбрали тему «Богата и мила карельская земля». Паспорт проекта Возраст: 5-7 лет. Вид проекта: информационно-практико-ориентированный, групповой . Продолжительность: краткосрочный (2 месяца) Участники: воспитатели, родители, дети старшего дошкольного возраста.

Кейс-метод обучения - это метод активного обучения на основе реальных или модельных готовых ситуаций. Применение кейс - технологий позволяет развивать навыки решения проблем. Кейс метод выступает одной из разновидностью проектных методов. 1. Метод предназначен для гуманитарных наук. Этот метод не подойдет к точным наукам. 2. Акцент образования переносится не на овладение готовых знаний, а на его выработку, на сотворчество учащегося и преподавателя. Нужно все так спланировать, чтобы в конце кейс метода преподаватель подвел бы учащихся к определенным методам. 3. Результатом применения метода являются не только знания но и умения или какие либо профессиональный навыки

Тема проекта: « Родной свой край люби и знай!» «Человеку ни как нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца». К. Паустовский Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, те, кто даёт жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников- процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и к родной стране играют огромную роль в становлении личности ребёнка.

Цель Формирование компетенции педагогов в области охраны детства Задачи Создание информационного поля по проблеме: «Здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного процесса» Создание условий для повышения профессионального уровня в овладении знаниями как теоретическими, так и практическими в области охраны детства, здоровьесберегающего сопровождения, внедрения здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательную систему образовательного учреждения Формирование умений по адаптированию некоторых здоровьесберегающих образовательных технологий к условиям своего предмета и конкретной детской аудитории

отличники и троечники Почему блестящий старт в юности далеко не всегда приводит к успеху во взрослой жизни? Отличник Троечник -зависимы от чужого мнения -нет опыта поражений -осторожны в действиях -боязнь ошибиться -узкий круг общения -послушные исполнители IQ -психологически устойчивы -гибки, мобильны -решительны в действиях -внутренняя свобода-цель -широкий круг общения -интуиция, нестандартное мышление EQ

Цель: развивать у детей чувство патриотизма и любви к своему посёлку.   Программные задачи: - расширять представления детей о своем поселке. - воспитывать интерес, любовь к своему поселку, и чувство гордости за него. - познакомить с гербом поселка. - упражнять детей в составлении и выполнении коллективной работы.   Материалы к занятию: -презентация для детей «Наш посёлок Ханымей» - герб России, герб ЯНАО, герб Пуровского района, герб поселка Ханымей. - готовые макеты домов; -макет улицы посёлка Ханымей; -макет Администрации МО п. Ханымей; -элементы герба посёлка Ханымей; - аудиозапись песни о Ханымее.

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АКТИВИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ Применение ИКТ Информационно-компьютерные технологии (ИКТ) Печатание текстов, создание таблиц, диаграмм Хранение разнообразной информации Интернет: информационные, образовательные сайты, энциклопедии Создание и демонстрация презентаций Работа с информацией на дисках, флешках

Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию. Интерактивная доска предоставляет уникальные возможности для работы и творчества и потрясающе легка в управлении. Информация, наносимая на электронную интерактивную доску, может быть сохранена в виде файлов на компьютере и затем распечатана на принтере. Последовательность отображения информации на такой доске может быть восстановлена шаг за шагом. Процесс отображения информации на интерактивной доске можно в реальном времени транслировать по компьютерной сети и через интернет.

Вопрос 1. Требования нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и реализация его основных идей. (По материалам курсов ЗабКИПКРО) Вопрос 2. Проектирование рабочей программы по русскому языку. Изменение роли участников образовательного процесса Ученик Учитель В традиционной системе образовательного процесса Получает содержание образования в готовом виде Транслирует содержание образования В модернизированной системе образовательного процесса Осуществляет деятельность по усвоению содержания образования Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде

Цель круглого стола - обсуждение мнений учителей начальной школы по поставленной проблеме с разных точек зрения, распространение передового опыта педагогов в реализации ФГОС начального общего образования.

Участники интеллектуального казино (по результатам интеллектуального марафона) 1. Ахтарьянова Гульфия 2. Аминов Эльвир 3. Магафурова Регина 4. Калимуллин Рустам 5. Сафин Эмиль 6. Мустафин Булат 7. Хазиев Линар 8. Аскин Ильнур 9. Имамутдинов Ильнар 10. Гайнетьянова Линара 11. Рахматуллина Ленара 12. Николаева Анастасия 13. Астанин Егор 14. Султанова Маргарита 15. Шайдуллин Айдар 16. Шамсутдинов Марсель 17. Рафиков Карим 1 УМ

В логопедии такие трудности называют фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. К этой категории относятся дети с нормальным слухом и интеллектом. Ученики с ФФНР затрудняются с выделением отдельных звуков из слова, нахождением их места в звуковом ряду, различением на слух некоторых звуков. Часто дети не различают свистящие и шипящие звуки (с - ш, з - ж), звонкие и глухие (б- п, д- т, г- к и т.д.), твердые и мягкие звуки. Вследствие этого иногда наблюдается смешение значений слов. Задание подобрать слова, начинающиеся на определенный звук, выполняется со своеобразными ошибками. Так, на звук "з" подбираются такие слова, как "жаба", "жук"; на звук "г"- "корабль", "кукла".

Укажите правильную запись десятичной дроби а) 0 целых 5 сотых 0,5 - 0,05 – 0,005 – б) 40 целых 9 тысячных 4,009 - 40,09 - 40,009 – в) 3 целых 17 десятитысячных 3,1700 - 3, 0170 - 3,0017 - v v v Дана дробь 0,45 Дополни до 1 Больше или меньше 0,5 Представь в виде суммы Представь в виде разности Запиши обыкновенной дробью

Образовательная мотивация Внешняя Внутренняя Познавательный интерес - избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности. Формы и методы развития познавательного интереса. Самостоятельная работа Проблемное обучение Занимательный материал Развитие познавательных способностей

ЦЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций

«Учитель - это непривлекательная и неуспешная женщина старше сорока лет" ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ ИМИДЖА Имидж личности (от англ.Image – образ) – ореол, создаваемый вокруг конкретной личности с целью ее популяризации и оказания эмоционально-психологического воздействия на общественное мнение. Имидж педагога – эмоционально окрашенный стереотип восприятия ОБРАЗА учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. ИМИДЖ ПЕДАГОГА ИМИДЖ ЛИЧНОСТИ

Цель: Способствовать осознанному выбору учителем активных методов обучения. Методы активного обучения Задачи: Дать определение МАО Выделить особенности и признаки МАО Классифицировать МАО по характеру учебно-познавательной деятельности Рассмотреть примеры применения МАО при организации учебного процесса Указать на плюсы и минусы МАО и сделать для себя определённые выводы Методы активного обучения

Рефлексия (общефилософский термин) Принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственной деятельности, критический анализ, самопознание раскрывающее специфику духовного мира человека. Уровни рефлексии Эмоциональное состояние Результат деятельности Содержание материала