Презентации на тему Образование

Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. (В.М.Монахов) Технология обучения - системная категория, структурными составляющими которой являются: цели обучения; содержание обучения; средства педагогического взаимодействия; организация учебного процесса; ученик, учитель; результат деятельности.

Генрих Саулович Альтшуллер Разработанная Г.С.Альтшуллером теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) – одна из инновационных технологий. методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ – развитие творческого воображения); методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (ОТСМ – общая теория сильного мышления); воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ). В основе ТРИЗ – педагогики:

Нормы оценок в начальной школе Недопустимо ставить отметку «1». В начальной школе введена четырехбальная система цифровых оценок (Письмо Минобразования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»). Категорически запрещается ставить отметку «2» и снижать любую отметку за отсутствие у учащихся на уроке школьно-письменных принадлежностей, а также за опоздание в школу или на урок. Если учитель ставит отметку «2», то он обязан в дневнике обучающегося на той же строке сделать пометку, за что  (вид, характер и объем работы) произошло столь значительное снижение отметки. РУССКИЙ ЯЗЫК Критерии оценок Диктант «5» - нет ошибок; «4» - не более 2-х ошибок; «3» - не более 4-х ошибок; «2» - 5 и более ошибок.

Викторина по сказкам Софьи Бунтовской Какое растение называют таёжной розой?

Актуальность Потеря истинных ценностей Отсутствие чувства патриотизма и человеколюбия Отсутствие семейных традиций, обычаев Отсутствие уважения и почитания старших Цели Расширение представлений о народном быте, искусстве, культуре, о традициях и обычаях русского и мордовского народов Формирование нравственно-патриотических чувств Накопление сенсорно - эмоциональных представлений о произведениях народно - прикладного искусства Обогащение детского замысла яркими впечатлениями через художественную литературу, музыкально - театральную деятельность Приобщение детей к народным играм

Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия Толерантный человек адекватно оценивает себя и других. Способен относиться к себе критически, старается разобраться в своих проблемах, собственных достоинствах и недостатках. Уважает и принимает личность другого человека.

общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Цель образования Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Организация внеурочной деятельности в условиях группы продленного дня «Моя Малая Родина» «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». К. Паустовский

Метод исследования Формирование у учащегося способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Задачи 1. Смоделировать урок окружающего мира, используя метод исследования 2. Определить УУД, формируемые в процессе исследовательской деятельности

Прогулка по Летнему саду Карпиев пруд В этом пруду когда – то жили белые лебеди. Иногда их и сейчас можно увидеть.

З-Х-У www.themegallery.com СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = = системно – деятельностный подход СДП ИННОВАЦИЯ – нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы. Среди зарубежных ученых – Э.Колли, А.Комбс, А.Маслоу и др. Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков и др.

Цель логопедического сопровождения : оказание специализированной логопедической коррекции устной и письменной речи учащихся начальных классов Задачи Диагностика и коррекция нарушений устной и письменной речи обучающихся. Коррекция и развитие психомоторных, познавательных, речевых процессов. Консультирование, просвещение, профилактика педагогов и родителей (законных представителей) в сфере предупреждения и коррекции речевых нарушений. Обеспечение нормативно-правовым, программно-методическим сопровождением коррекционно-развивающего процесса. В течение года учителем-логопедом ведется следующая документация: журнал обследования устной и письменной речи учащихся журнал учета посещаемости учащимися логопедических занятий речевые карты годовой план работы учителя-логопеда расписание занятий перспективный план для каждой группы отчет о работе логопеда за год (по итогам года).

Разработка заданий, формирующих регулятивные универсальные учебные действия. По формулировке задания

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ГОУ СОШ 1 Учитель

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, ориентированных на открытость Использовать современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы на основе учебных ситуаций; проектных задач Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение, Организовывать разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, Создавать условия для развития мотивации, познавательных интересов, способностей учащихся, Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую,

Участие Диденко Е.С. музыкального руководителя первой квалификационной категории МБДОУ №1 г. Александров в методической работе на муниципальном уровне. Участие Диденко Е.С. музыкального руководителя первой квалификационной категории МБДОУ№1 .Александров в профессиональных конкурсах на муниципальном уровне.

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь Вопросы, возникающие при составлении проекта (сценария) урока а) как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение; б) какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке; в) какие методы и средства обучения выбрать; г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников. д) как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

«Они боятся смотреть в глаза, им страшно заходить в троллейбус, им хочется кричать и повторять одни и те же слова — они боятся окружающих так же, как окружающие боятся их». Несмотря на то, что ученые до сих пор до конца не знают, что такое аутизм, людей с таким диагнозом с каждым годом становится все больше.  Аутизм - расстройство, возникающее как следствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения. Аутизм проявляется, прежде всего, как задержка речевого или умственного развития ребенка, как нежелание ребенка контактировать с окружающими. Распространенность расстройств аутистического спектра составляет 6 на 1000 человек, причем у мальчиков подобные состояния отмечаются примерно в 4 раза чаще, чем у девочек.

Из истории Метод проектов был разработан в начале XX века американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х. Килпатриком с целью ориентирования обучения на целесообразную деятельность детей с учётом их личностных интересов. Первоначально назывался методом проблем. В 1905 году русский педагог С.Т. Шацкий использовал проектный метод в преподавании. Широкое распространение этот метод получил в 20 – 30-е годы как в отечественной, так и зарубежной педагогике в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем в совместной деятельности учащихся. Современные тенденции образования Современная система образования должна быть построена на представлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

ИКТ-компетентность учителя начальной школы ИКТ-компетентность учителя начальной школы- это личное качество учителя, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать ИКТ в своей деятельности. Для достижения необходимого уровня знаний и владения педагогами средствами и приемами ИКТ необходима планомерная и содержательная работа по повышению квалификации учителей в данном направлении. Каждый урок с применением ИКТ в начальных классах является интегрированным, поскольку помимо выполнения предметных задач дети обучаются работать с компьютером. Однако педагогам важно понимать, что компьютер в начальной школе должен применяться лишь тогда, когда это целесообразно.

Приоритетная задача образования Развитие у школьников активности, умения самостоятельно приобретать знания, оперировать ими, способность к успешной социализации и адаптации Проектирование своей деятельности Проектирование себя Участники проекта Администрация школы Научно-методический совет Педагоги школы Информационно-библиотечная служба Городские культурные, образовательные, спортивные центры, учреждения дополнительного образования Педагог-психолог Школьный фельдшер Родители

Основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их учащиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый. Интерактивные методы и технологии обучения

Однажды я услышала такую мудрость: « Если голодного человека накормить рыбой, то он будет сыт в данный момент, а если научить его ловить рыбу- то он будет сыт всю жизнь.» Я думаю многие со мной согласятся, что эта мудрость отражает нашу работу по стандартам второго поколения. Классификация ууд по Г.Асмолову Личностные; Познавательные; Регулятивные; Коммуникативные.