Презентации на тему Образование

Стела в память о присвоении г. Архангельску почетного звания "Город воинской славы" В каждом городе День Победы празднуется по- своему. Обычно все события происходят вблизи мемориалов, памятников, которые тоже являются символами победы в ВОВ. В годы войны под непрерывными бомбежками, город выстоял. Его жители героически трудились под девизом «Все для фронта, все для победы над врагом». Архангелогородцы перенесли все страшные испытания военного времени и заслужили воинскую славу родного города. Монумент Победы – в Архангельске Монумент «Воинам-северянам, павшим в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» Основной частью монумента является остроконечная стела. На стеле — надписи посвящения: «Вечная слава героям-северянам, павшим за Родину в 1941 — 1945 гг.». Под аркой, прорезающей основание стелы, установлена бронзовая чаша, в которой горит вечный огонь. На переднем плане памятника в почётном карауле застыли фигуры воинов - моряка, женщины и солдата

ИКТ – информационно-коммуникативные технологии Внедрение ИКТ в практику работы учителя начальных классов: Создание презентаций; Работа с ресурсами сети Интернет; Использование готовых обучающих программ; Создание и использование собственных дидактических материалов. Применение ИКТ способствует повышению качества образования. усилить интенсивности урока; повысить мотивации учащихся; проводить мониторинг их достижений. Применений ИКТ помогает решить задачи:

МОИ ПРИНЦИПЫ: Ученик не становится субъектом обучения, а им является • Учение есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный индивидуальный, личностно значимый источник развития • «Вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных педагогических воздействий, способствующих его развитию Задачи: Стимулировать ученика к образовательной деятельности • Обеспечивать обучающимся возможность самообразования, саморазвития и самовыражения • Предоставить ребёнку возможность выбора при выполнении заданий • Способствовать повышению мотивации обучения • Создать психологическую комфортность на уроке

Урок - это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития обучающихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и обучающихся в определенный отрезок времени. Результаты международных исследований (PISA) Исследование оценивает читательскую компетентность, математическую и естественнонаучную грамотность выпускников основной школы (15 лет), их способность применять в личностно и социально значимых ситуациях (выходящих за пределы учебных) полученные знания и умения. Результаты данного исследования в 2000-2009 годах показали, что по всем ключевым для формирования функциональной грамотности направлениям российские учащиеся, оканчивая основную школу, значительно отстают от сверстников из большинства развитых стран мира. В профиле образовательных достижений российских учащихся умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.).

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО)

Внеурочная деятельность ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМАЯ В ФОРМАХ, ОТЛИЧНЫХ ОТ КЛАССНО-УРОЧНОЙ, И НАПРАВЛЕННАЯ НА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ФГОС НОО» от 06.10.2009 г. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Тема самообразования «Проектная деятельность - метод формирования умения учиться» Результатом обучения с помощью технологии проблемного обучения является развитие универсальных учебных действий личностные действия: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация; регулятивные действия: целеполагание,  планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция; познавательные универсальные действия: общеучебные универсальные действия  логические универсальные действия коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

СТАТЬИ ФЗ «Об образовании в РФ» Статья 2. Статья 12. Образовательные программы Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ Статья 16. Статья 17. Статья 23. Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации п.3 Статья 47. Статья 48. Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых Статья 83. Особенности реализации образовательных программ в области искусств Статья 84. Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта НОРМАТИВНО - ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ ПРИКАЗ МОиН РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ»

ТРИ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ КОНЦЕПЦИИ Первая цель: Она должна гарантировать введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем и, таким образом, исключить саму возможность определения ребенка как «необучаемого»

Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Направления: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.

Классификация ключевых образовательных  компетенций - ценностно-смысловая компетенция - общекультурная компетенция - учебно-познавательная компетенция - информационная компетенция - коммуникативная компетенция - социально-трудовая компетенция - компетенция личностного самосовершенствования Ценностно-смысловая компетенция 1. Формулирование вопросов; 2. Самостоятельное изучение  материала, составление краткого конспекта; 3. Использование тестовых конструкций; 4. Вовлечение учащихся  в  предметные олимпиады;

Педсовет.ru pedsovet.org Педсовет: образование, учитель, школа. Консультации, медиатека

ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Личностные Метапредметные Предметные стандарт требования содержание принцип метапредметности высокое качество образования

Методы обучения Педагог ученик ученик ученик Педагог ученик ученик ученик Педагог ученик ученик ученик пассивные активные интерактивные Интерактивные методы Творческие заданuя Работа в малых группах Обучающие игры Использованuе общественных ресурсов Социальные проекты, аудиторные методы обучения Разминки Изучение u закрепление нового информационного материала Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем Разрешение проблем

Великое благо тому, кто научился учиться. Менандр Цель тренинга: Развитие эмпатии педагогов, способности к активному взаимодействию всех участников процесса, культуры общения.

Авторитетность Авторитарное воспитание Агитбригада Адекватный Агрессия Актив Активный Активные методы Активность личности Акция Амбиция Анализ Анкета Атрибут

стремление поддержать интерес к своему предмету это это стремление поддержать интерес к своему предмету Способ общения это

21июля 2009 г. – совещание Президента РФ Д.А. Медведева с лидерами централизованных религиозных организаций России Курс «Основы религиозных культур и светской этики» включает в себя модули: Основы православной культуры; Основы исламской культуры; Основы буддийской культуры; Основы иудейской культуры; Основы мировых религиозных культур; Основы светской этики.

Наш город в прошлом Улица Миллионная (сегодня ул. Пушкина)

Особенности этой технологии. Основным учебным периодом этой технологии является цикл уроков. Наряду с традиционными формами обучения широко применяется практикум. Особое внимание уделяется диагностике полученных результатов. Обязательные этапы учебного цикла. Проверка знаний пройденного ранее материала и готовность к усвоению нового. Сообщение нового. Репродуктивное(первоначальное) закрепление. Тренировочное закрепление. Опрос по теории. Итоговое закрепление.

Электронное приложение к уроку по теме: «Буквенная запись свойств сложения и вычитания» Работу выполнил учитель МОУ Хлебодарная СОШ № 18 Вышлова И.И. Цели: Научить записывать свойства сложения и вычитания при помощи букв; Применять свойства сложения при выполнении упражнений.

Актуальлеге: Бердәм булып, иңне – иңгә куеп, Күмәкләшеп йөкне тартмасак, Милләт язмышына битарафлык Күрсәтүгә аяк атласак, Кем соң безгә ата – бабаларның Гореф – гадәтләрен саклашыр? Татар телен, ата – ана телен Читтән килеп кемнәр яклашыр? Хәзерге чорда радио һәм телеведение, урам тәрбиясе балаларның аңына үәм рухына әдәпсезлек үрнәкләрен дә сеңдерә. Алар милләтнең гасырлар буе формалашкан әхлак кагыйдәләрен кире кагалар. Мондый шартларда мәктәпкәчә балалар учреңдениеләрендә нәниләрне халкыбызның күркәм аралашу традицияләре нигезендә тәрбияләүгә аеруча зур игътибар бирелергә тиеш.Ана телендә тәрбияләнгән бала гына үз милләтенә, аның теленә һәм гореф – гадәтләренә чын мәгънәсендә ихтирамлы була. Максат: Татар халкының йолаларына, гореф – гадәтләренә, милли бәйрәмнәргә карата хөрмәт, шулай ук аларны саклау һәм тергезүгә омтылыш тәрбияләү. Татар халкының гасырлар буена тупланып килгән мирасын, күңел бизәкләренең матурлыгын балаларга җиткерү. Бурычлар: -балаларны татар халык иҗаты белән таныштыру; халкыбызның рухи хәзинәләре нигезендә балаларның сөйләм телен баету, сәнгатьле сөйләм күнекмәләрен үстерү; -балаларның күңелендә милли мәдәниятка мәхәббәт тәрбияләү; -балаларда әхлакый сыйфатлар формалаштыру.

кабинет № 9 Д о б р о п о ж а л о в а т ь Добро пожаловать на нашу кухню!!!