Презентации на тему Образование

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию Программа формирования УУД Личностные внутренняя позиция, мотивация, нравственно-этическая оценка Познавательные знаково-символические средства, логические действия и операции, постановка и решение проблем Регулятивные целеполагание, планирование и прогнозирование, контроль и коррекция, оценка, волевая саморегуляция Коммуникативные сотрудничество и кооперация, учет чужой позиции, адекватная передача информации, контекстная речь и постановка вопросов

Цели и задачи Цель: создание оптимальных социально-педагогических условий для гармонического развития одарённых детей и их творческой самореализации. Задачи: Создание условий для выявления, развития, самореализации одарённых детей. Осуществление адресной поддержки и социальной защиты одарённых детей. Обеспечение технологической готовности педагогов к решению проблемы по выявлению и обучению одарённых и талантливых детей, поддержка педагогов. Научно-методическое и информационное обеспечение модели. Обеспечение преемственно-перспективных связей в работе с одарёнными детьми. Осуществление контроля за работой по развитию одарённых детей Всеобъемлющее определение одаренности дать сложно. Обычно одаренными педагоги называют тех детей, которые "демонстрируют способности выше средних в одной или нескольких областях". Тталантливые дети "по-американски" (в понимании американских психологов) - это те, кто "делает все немного раньше, немного лучше, немного быстрее или немного не так, как большинство детей» ИИтак , одаренными мы считаем таких детей и подростков, уровень интеллекта которых и сложившаяся мотивация позволят им добиться в будущем высоких профессиональных и творческих достижений. ПОНЯТИЕ ОДАРЕННОСТИ

Цель: использование тестовых систем для объективной оценки знаний обучающихся при подготовке к ЕГЭ. Задачи: совершенствовать методы и формы обучения; реализовывать интеллектуальные и творческие способности; внедрять новые педагогические технологии для повышения качества успеваемости обучающихся. профессионализм педагога – источник развития современного образования городские теоретические и практические семинары курсовая подготовка участие в творческих проблемных группах, педсоветах, метод советах, лектории «Молодой учитель» результативность участия обучающихся в городских конкурсах, олимпиадах

Современные  образовательные технологии развитие критического мышления; проектная и исследовательская деятельность; педагогическая мастерская; игровые технологии; ориентированно-личностное обучение; здоровьесберегающие технологии; педагогика сотрудничества; РКМЧП Вызов; Осмысление; Рефлексия.    На каждом этапе реализуются свои педагогические приёмы.  - Таблица «Знаю-Хочу узнать-Узнал» - Пометки на полях «Плюс - минус - интересно» - Учебный мозговой штурм - Составление кластера ь -Написание синквейна и другие

Основная цель системно – деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе. Дидактические принципы Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостного представления о мире Принцип минимакса Принцип психологической комфортности Принцип вариативности Принцип творчества

В Законе Российской Федерации об образовании сказано , что «Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной…» Государственный стандарт начального общего образования утверждает современные приоритеты.

Причина появления данного предмета Развеялся миф благотворного влияния Запада на российскую действительность Образ жизни и социальные отношения утратили позитивное значение Международные отношения оказались жестокими и прагматичными Утратились ценности и цивилизационные нормы Послание Федеральному Собранию Российской Федерации 2007г., 2008г, 2009г. Д.А.Медведева О важности нравственной, духовной консолидации общества О возрождении национальных духовных традиций (как ключевом факторе модернизации страны) О необходимости оздоровления общества глубоко и последовательно

План: 1.Причина выбора групповой работы на уроках математики 2.Правила поведения при данной работе. 3.Способы разбиения класса на группы 4.Организация работы группы. Этапы обсуждения 5.Примеры проведения групповых работ. 6.Мера ответственности учителя. 7.Перспективы работы Цель групповой работы — развитие мышления учащихся. Групповая работа — это прежде всего игра, игра в организацию, игра в обучение. Все ученики не доиграли в детстве. Игровые приемы помогают ученикам глубже понять учебную тему, выявить пробелы в своих знаниях.

Типы современного урока 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы знаний 4. Урок развивающего контроля УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ (ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ

Одна из важнейших образовательных тем последних лет - внедрение новых Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, которые в нашей школе начали реализовываться с 1 сентября 2011 года. Новое поколение образовательных стандартов - это механизм реализации президентской инициативы «Наша новая школа» Новая школа – эта школа жизни, а не школа учёбы. Новый ФГОС обозначил особенности современной организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении. В нем определены направления развития личности, по которым осуществляется внеурочная деятельность в начальной школе, а именно: - Спортивно-оздоровительное - Духовно-нравственное - Социальное - Общеинтеллектуальное - Общекультурное Работу групп кратковременного пребывания в школе мы организовали в соответствии с графиком занятий внеурочной деятельностью. Особо следует отметить, что основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и учебную деятельность. Вариантов организации внеурочной деятельности в школе может быть большое количество. Наша школа исходит из задач, которые обозначены в основной образовательной программе школы и касаются всех ее разделов.

УУД – это совокупность способов действия учащегося, навыков учебной работы, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Мотивация- это стремление человека сделать хорошо, качественно, улучшить результаты своей деятельности. Учебная мотивация-это включение в деятельность учения. Главная задача эмоционального блока-вызвать у учащегося любопытство-причину познавательного интереса.

Универсальные учебные действия в широком значении умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта в узком значении совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса Функции универсальных учебных действий: - обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; - создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечению успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

ФФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ среднего (полного) общего образования 2012 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач Универсальные учебные действия Универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, открывающие широкие возможности учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей и ценностно-смысловых характеристик. Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). ВИДЫ универсальных учебных действий 1.личностные 2.регулятивные 3.познавательные 4.коммуникативные

Формирование ключевых компетенций младших школьников через применение деятельностного подхода в образовании Цель методической работы: развитие компетенции учителя, повышение его мотивации самосовершенствования в результате поисково-исследовательской деятельности. Выбор, освоение, апробация, корректировка, создание, внедрение авторских программ, с учетом задач развития компетентности школьников. совершенствование, поддержка научно-методической, исследовательской, опытно-экспериментальной работы педагогов и школьников через проекты. совершенствование самообразования педагогов, их творческого роста, применения ими эффективных образовательных технологий. Координация деятельности проблемных творческих групп учителей. Развитие взаимодействия и взаимосотрудничества с родительской общественностью. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

Федеральные документы Закон РФ «Об образовании» ( в действующей редакции); Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное и общее образование); Федеральный Государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования; Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (основная школа); Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях; Концепция духовно-нравственного воспитания; Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (гигиенические требования) Организация внеурочной деятельности Внеурочная деятельность является обязательной для ОУ, но она не включается в учебный план, а её количество не определяется в часах аудиторной нагрузки. Формы организации учебного процесса , чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы определяет ОУ. Часы, отведённые на внеурочную деятельность, не учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования. Занятия внеурочной деятельности выбираются по желанию учащихся на основе личных интересов и склонностей. Количество посещаемых курсов по внеурочной деятельности выбирает сам обучающийся и его родители. ОУ само решает вопросы формирования и наполняемости групп (по СанПин не рекомендуется превышать число 15)

« Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить…» Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Типы проектов: Исследовательские Творческие Информационные Социально значимые Телекоммуникационные

называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Способности Талант называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Гениальность высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.  Одарённость - это

В кабинете информатики может проводиться следующая работа: Занятия по информатике и другим учебным предметам с использованием средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий, учебного оборудования, сопрягаемого с ПЭВМ. Составление учащимися прикладных программ по заданиям учителей и руководства учебным заведением для удовлетворения потребностей учебного заведения и базовых предприятий. Внеклассные занятия с использованием средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий, учебного оборудования, сопрягаемого с ПЭВМ. Пожарная безопасность

Когда детям предоставляется возможность поделиться своими знаниями с товарищами и учителем, это окрыляет их, обогащает уроки и создает атмосферу коллективной работы. Л. В. Занков Проект - от латинского projectus, буквально брошенный вперёд.

Работоспособность потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени. Утомление временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки Профилактика (греч. prophylaktikos предохранительный, предупредительный) комплекс мероприятий, направленных на обеспечение высокого уровня здоровья людей, их творческого долголетия, устранение причин заболеваний, в т.ч. улучшение условий труда, быта и отдыха населения, охраны окружающей среды. Рис. 1. Колебания уровня работоспособности в течение трудового дня Рис. 2. Колебания уровня работоспособности в течение суток Рис. 3. Колебания работоспособности по дням недели Периоды колебания работоспособности

Система работы ПЦК учителей начальных классов и воспитателей группы продлённого дня Завуч начальной школы учитель начальных классов Кантаурова Г.Н.

Личностная готовность самоопределение смыслообразование нравственно-этическая ориентация Критерии сформированности внутренней позиции школьника: -положительное отношение к школе -интерес к новому -предпочтение классных коллективных занятий