Презентации на тему Образование

Все мы любим свой город Братск! А хорошо ли мы его знаем? Давайте проверим…. Если вы правильно назовете изображенный на фотографии объект, то услышите звук колокольчика А если ошибетесь – прозвучит барабанная дробь! Успехов! Андрей Дубенский Казак Максим Перфильев Казачий атаман

социальные и экономические проблемы, обесценивание духовно-нравственных идеалов, частичная деградация общества дефицит гуманности и милосердия в людях, увеличение числа неблагополучных семей увеличение числа детей, нуждающихся в медико-социально-психолого-педагогической помощи, снижение качества образования СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ РОДИТЕЛИ УЧАЩИЕСЯ

Домашняя учебная работа дополняет деятельность учащихся на уроках, отличается большой самостоятельностью и отсутствием непосредственного руководства учителя, имеет большое значение для формирования навыков самостоятельного умственного труда, чувства ответственности за порученное дело. Таким образом, домашняя работа учащихся имеет не только образовательное, но и воспитательное значение. Роль этого вида учебной деятельности школьников особенно возрастает в настоящее время, когда в задачу школы входит наряду с вооружением учащихся знаниями основ наук формирование у них потребности к постоянному самообразованию навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности. Выполнение учащимися домашних заданий дополняет учебную работу на уроках, обеспечивает подготовку к изучению нового материала, расширение и углубление уже приобретенных знаний, формирование новых и закрепление имеющихся умений и навыков. Основные условия организации домашней работы учащихся Наличие у учащихся познавательного интереса к выполняемым заданиям и понимание цели работы; Воспитание ответственного отношения учащихся к выполнению домашних заданий путем осуществления педагогического руководства и контроля со стороны учителей, родителей; Соблюдение дидактических принципов, прежде всего принципа доступности, т.е. посильности предлагаемых учащимся домашних заданий, строгого выполнения установленных норм времени на их выполнение.

Будущее человечества сидит сейчас за партой, оно ещё очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших руках. Какими мы сформируем их, наших детей,- такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через 30- 40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим. Б. М. Неменский.

Содержание рабочей программы Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Место учебного предмета в учебном плане Описание ценностных ориентиров содержания учебных предметов Планируемые результаты Тематический план Содержание учебного предмета Перечень контрольных работ Критерии и нормы оценки Список литературы Приложение (на усмотрение педагогического коллектива) Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты

ФГОС НОО представляет собой совокупность требований, обязательных для реализации основной образовательной программы начального общего образования Утвежден МО и Н РФ от 6 октября 2009г №373 Стандарт включает в себя требования ( 3Т): к результатам освоения ООП НОО; к структуре ООП НОО; к условиям реализации ООП НОО , в том числе кадровым, финансовым, материально- техническим

* «….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». Концепция модернизации российского образования * 1. мотивировать ученика, вызывать личностный интерес для освоения учебной деятельности; 2. создавать психологический комфорт ученика, создавать условия для возникновения реальной «ситуации успеха» учащегося на уроке; 3. создавать среду для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями; 4. использовать дифференцированное обучение, проблемные, эвристические методы; 5. построена на фундаменте применения в учебно-воспитательном процессе субъект -субъектного характера взаимоотношений, использовании групповых форм организации учебного прогресса; 7. проектируется с опорой на зону ближайшего развития ученика и осуществляется перевод в зону ближайшего развития. Обучение должно создавать зону затруднений для учащихся. 6. обеспечивается организация поисковой продуктивной деятельности учащихся на занятиях; Учебная деятельность становится развивающей, если….

Цель программы: Создание условий для расширения знаний учащихся о себе, своих возможностях и способностях, формирование потребности в самосовершенствовании, самореализации Задачи: Создать необходимые условия для проявления индивидуальности каждого ученика, развивать творческую активность. Развивать познавательную активность, способствовать развитию желания работать над собой. Содействовать формированию культуры общения и формированию межличностных отношений Способы достижения поставленной цели: - участие в управлении школой ( самоуправление) - создание возможностей для проявления творчества - создание условий, в которых ученики могут приобретать положительные качества -побуждать желание включаться в ту или иную деятельность -обеспечить успех каждого ученика

Цели: привить любовь к русскому языку, пробудить интерес к нему как учебному предмету; повысить общую языковую культуру; углубить и расширить знания, получаемые на уроках. развивать интерес к глубокому изучению русского языка, как на уроках, так и во внеурочное время. ПРОГРАММА НЕДЕЛИ День первый: Конкурс «Лучший каллиграф» (1-4классы) День второй: Конкурс «Грамматический бой» (1-4классы) День третий: Конкурс для обучающихся 2-4 классов «Веселая грамматика» День четвёртый: 1.Конкурс «Весёлый наборщик» для обучающихся 1- 2-х классов 2.Конкурс «Загадки» для обучающихся 3-х классов 3.Конкурс. «Комплимент» для обучающихся 4-х классов День пятый: Объявление о завершении работы предметной недели.

Ключевые компетентности (метапредметные результаты) - носят сквозной образовательный характер, связаны с формированием у школьников универсальных общих способов действий/средств, которыми должен обладать человек по включению в современные процессы, а также в специфические человеческие формы мышления, деятельности, кооперации и коммуникации, определяющие «лицо» современного мира и современной экономики

Главной сегодняшней задачей образования взрослых является производство компетентных людей - людей, которые были бы способны применять свои знания в изменяющихся условиях, и ... чья основная компетенция заключалась бы в умении включаться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни. М. Ноулз Наберись смелости – сделай попытку! Работа в группах (обсуждение). - иметь активную жизненную позицию; - уметь анализировать свое поведение; - управлять собой и своими эмоциями; - применять творчество в педагогической деятельности; - стремиться постоянно повышать свой профессиональный уровень; - внедрять и использовать новейшие технологии; - быть коммуникабельным, жизнерадостным, стрессоустойчивым, вовремя информированным; - заботиться о своем физическом и психологическом здоровье. 1. Что должен делать учитель, чтобы соответствовать званию «современный»?

Введение «Немного найдётся таких уголков на Руси... где бы перед вашими глазами в такой величайшей панораме развёртывались удивительные картины гор, равнин и скал... Урал-это сокровищница России, это природная крепость, «жемчужина будущего». «Урал! Опорный край державы, его добытчик и кузнец. Ровесник древней нашей славы и славы нынешней творец». По состоянию окружающей среды Челябинская область одна из самых неблагополучных среди регионов России, уступая лишь Кемеровской и Свердловской областям. Столь восторженные отзывы о нашем крае хотя и дополняют друг друга, рисуя «портрет» Урала, принадлежат разным людям, разделены столетием и эпохами. От каменной стрелы и топора до ракеты и атомной бомбы. Мы много берём у природы, и нам труднее жить, чем в иных краях. Металлургические заводы загрязняют воздух и реки, рудники заваливают землю отвалами, наш Атомград оставил радиоактивный след ядерной аварии. Превращение нашего края в гигантский промышленный бастион, увы, не сопровождалось защитой окружающей среды от загрязнения промышленными выбросами в атмосферу и сбросов загрязнённых вод в водные объекты области, от уничтожения и засыпки плодородной земли карьерами, отвалами и свалками, от варварского истребления лесных ресурсов.

ЦЕЛЬ: повышение компетентности педагогов в направлении формирования универсальных учебных действий ЗАДАЧИ: изучить материалы по формированию универсальных учебных действий в рамках реализации стандартов второго поколения; обобщить знания по формированию универсальных учебных действий младших школьников, используя практический опыт учителей начальных классов.

«Учебное занятие- это форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованное педагогом обучение детей (передача знаний, умений и навыков по конкретному предмету), в результате которого происходит усвоение детьми этих знаний, формирование и развитие умений и навыков».

Традиционная педагогика Учитель учит- ученик учится Учитель знает все- ученик не знает ничего Учитель думает- ученик воспроизводит знания Учитель говорит- ученик слушает Учитель управляет- ученик подчиняется Учитель активен- ученик пассивен Учитель определяет содержание обучения- ученик к нему приспосабливается Учитель авторитарен- ученик несвободен Учитель- субъект обучения- ученик-объект обучения ОСНОВА СТАНДАРТА – СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД, КОТОРЫЙ ОБЕСПЕЧИВАЕТ: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЭТО ПОСТРОЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА, В КОТОРОЙ ВСЕ ВХОДЯЩИЕ В НЕГО ДЕЙСТВИЯ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ОПРЕДЕЛЁННОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ И ЦЕЛОСТНОСТИ, А ВЫПОЛНЕНИЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА И ИМЕЕТ ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ ХАРАКТЕР ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД ПРИНЦИПЫ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОТИВАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ НАЦЕЛЕННОСТЬ НА УСПЕХ ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ВСЕСТОРОННЕ РАЗВИТАЯ ЛИЧНОСТЬ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

Индивидуализация обучения на уроках математики Учатся не только дети, но и мы учителя. Поэтому девизом своей работы и работы учащихся считаю слова: «Учиться – не значит только брать чужое. Учиться – это принимая чужое, рождать свое» Концепция развития математического образования в Российской Федерации Цель Концепции развития математического образования в Российской Федерации – сделать российское математическое образование лидирующим в мире. Одна из задач – формирование у учеников и учителей установки, что «нет неспособных к математике детей».

Деятельностный подход в образовании «процесс учения – это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Вот что такое «деятельностный подход» в образовании! А.А.Леонтьев Это требования второго поколения образовательных стандартов Самое главное на уроке – это деятельность учеников. Цель урока – не сам процесс, а результат деятельности на учебном занятии.

Ускорение процессов глобализации Информационная революция Изменение системы общественных отношений Активные процессы обновления общественных наук Новые требования государства к выпускникам системы образования Система требований, определяемых стандартом общего образования второго поколения. Проблема существенного обновления школьного исторического и обществоведческого образования: В этих условиях школьной практике должен был быть предложен ориентир,  который определяет пути и способы овладения содержанием образования, целесообразные уровни его изложения и усвоения, а также оптимальный состав учебно-методического и информационного сопровождения Ведущую роль в качестве такого ориентира должны сыграть новые УМК.

И.Г. Песталоцци Образование должно помогать людям становиться помощниками самим себе Актуальность Основной задачей коррекционной школы является интеграция детей с отклонениями в развитии в современным социум

Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем. Воспитательные технологии это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. это совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребёнка

Мордовские загадки как поэтические произведения бытуют в трех видах. Среди них самыми распространенными являются загадки-метафоры. В них предметы отгадывания полностью заменяются другими предметами и явлениями путем сравнения их признаков: Дома строю без углов, Овец гоню без хвостов. (Ульи и пчелы). Менее распространенный вид — загадка-вопрос: Что из дома нельзя вынести целым? (Печку). Существует и третий, совсем малочисленный вид загадки — загадка-задача, которая тоже носит шутливый характер: Шли муж с женой, да сестра с братом, шурин с зятем. Много ли всех? (Трое). Кроме названных видов загадок бывают и загадки литературного происхождения, т.е. созданные в разное время мордовскими поэтами (перевод подстрочно-смысловой). ЗАГАДКИ-МЕТАФОРЫ