Презентации на тему Образование

Тема по самообразованию: «Организация познавательной деятельности учащихся на уроках математики» Цели: Развивать в процессе обучения у учащихся: Познавательный интерес; Творческую активность; Потребность в знаниях; Познавательную самостоятельность.

Традиционный урок: 1.Организационный момент 2.Проверка домашнего задания 3.Объяснение новой темы 4.Вопросы и запись домашнего задания 5 классы по ФГОС 1.Организационный момент 2.Актуализация темы (просмотр презентации) 3.Создание проблемной ситуации 4.Целеполагание (определение целей и задач урока) 5.«Открытие нового знания» 6.Итог урока

Игра стимулирует познавательную активность учащихся, вызывая у них положительные эмоции в процессе учебной деятельности. Помня слова А. С. Макаренко о том, что «хорошая игра похожа на хорошую работу», каждому учителю необходимо научиться умело использовать игру на уроке. Дидактические игры по математике Пособие представляет собой сборник дидактических игр по математике для начальной школы и описание способов их применения.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребёнка. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. Оцениванию не подлежат темп работы ученика, своеобразие его психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т.д.) Действия оценки и контроля можно назвать стартовыми в Формировании учебной деятельности Начиная с 1 класса учителю и учащимся необходимо сосредоточить свои усилия на формировании самоконтроля и самооценки как основы для постановки будущих учебных задач. Например, с 1 класса можно вводить условные обозначения: «+» – согласен «?» – сомневаюсь «-» - не согласен С помощью этих обозначений школьники учатся оценивать друг друга, выделяя достоинства и недочёты в задании (ответе).

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. При анализе нравственного опыта второклассников (2012 год), проведенном в начале учебного года, опрошенные (24 человека) разделились на три группы – дети с низким (34%), средним (55%) и высоким (11%) уровнем нравственно-правового опыта

Виды универсальных учебных действий ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ Методы сбора информации -анкетирование -тестирование -наблюдение -беседа

На уроках технологии (труд) учащиеся 1-4 классов выполнили задание по изготовлению дорожных знаков. Команда учащихся 3-а класса под руководством классного руководителя Зариповой А.А. участвовали в районной игре «Светофорик» и заняли 3 место. 20 октября зам.директора по ВР Соколикова С.Ф. провела игру по станциям «Светофор». Во время игры все учащиеся старались проявить себя, показать свои знания по теме «Правила дорожного движения». 21 октября были подведены итоги недели. Председатель МО Зефирова Л.А.

Сводная таблица результатов выполнения задания по методике «Что мне нравится в школе» учащимися 1-к, 1-л и 1-м классов Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения. Сводная таблица результатов выполнения задания по методике «Рисунок человека» учащимися 1-к, 1-л и 1-м классов Цель: диагностика начального уровня познавательных УУД

Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в сложном взаимодействии находятся основные элементы учебного процесса: цели, задачи, содержание, методы, средства, формы, взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся Каковы же особенности современного урока? Ситуация современного урока - это ситуация расставания с уроком строгим, характеризующимся порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю, и встреча с уроком свободным, характеристики которого рождаются по велению культуры, но не сами по себе, а благодаря усилиям педагога, выстраивающего свободный урок.

Районное методическое объединение создано на основании Распоряжения администрации Фрунзенского района Санкт-Петербурга № 1371-р от 12 .09.2012г «О мерах по совершенствованию деятельности образовательных учреждений, подведомственных администрации Фрунзенского района Санкт-Петербурга в сфере воспитания и дополнительного образования детей» и функционально закреплено за ГБОУ ДОД Центром внешкольной работы

Давайте поклоняться доброте! Давайте с думой жить о доброте. Вся в голубой и звездной красоте Земля добра: она дарит нас хлебом, Живой водой и деревом в цвету. Под этим вечно неспокойным небом Давайте воевать за доброту! А.Чепуров

«Современные инновационные технологии в педагогике» На разных стадиях своего развития общество предъявляло всё более новые стандарты, требования к рабочей силе. Это обусловило необходимость развития системы образования. Одним из средств такого развития являются инновационные технологии, т.е. это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности. К инновационным технологиям обучения относят: Интерактивные технологии обучения Технологию проектного обучения Компьютерные технологии

Цели и задачи: 1. Применение разработанных критериев оценивания учащихся при безоотметочном обучении. 2. Внедрять в образовательное пространство гимназии альтернативный вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио». 3. Внедрять в старшем звене гимназии балльную систему оценивания при проверке итоговых (промежуточных, тематических) контрольных работ. 4. Создание банка универсальных тестов по программе 6-го, 7-го, 9-го и 11-го классов. Банка разноуровневых контрольных работ по предметам. В рамках ИОП предполагается: внедрение альтернативной системы оценивания достижений учащихся в среднем и старшем звене (портфолио, балльная система оценивания); создание и совершенствование банка проверочных материалов оценки индивидуальных достижений обучающихся; разработка новых форм интегративного тестирования для 5-9 классов.

«Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.» Всемирная организация здравоохранения  История вопроса Понятие «школьные болезни» было введено немецким врачом Р.Вирховым в 1870 г. Основы концепции здоровьесбережения в России были заложены еще в 1904 г., когда съезд Российских врачей обратил внимание на ряд «вредных влияний» со стороны школы на состояние здоровья и физическое развитие учащихся.

Социальный проект: Это программа действий, в основе которых лежит актуальная проблема, требующая решения. Это один из способов участия современных школьников в общественной жизни путем практического решения актуальных социальных проблем. Основная ЦЕЛЬ социального проектирования: Адаптация школьников к современной общественной жизни, воспитание активной жизненной и гражданской позиции. Задачи: 1)Социальная адаптация школьников; 2)Включение учащихся в общественную жизнь 3)Выработка активной гражданской позиции; 4)Развитие умений делать обоснованный выбор из нескольких вариантов, принимая на себя личную ответственность за свое решение. Эти задачи частично можно решить с помощью социального проектирования, так как любые теоретические знания должны подкрепляться практической деятельностью. Подобная форма работы: Позволяет соединить теоретические знания, практические навыки и умения с формированием активной жизненной позиции; Помогает адаптации школьников к жизни в обществе; Формирует чувство сопричастности с близким социумом, чувство толерантности, ответственности за проступки.

“Помогая ученику, учитель должен оказывать ему внутреннюю помощь, т.е. ограничиться такими подсказками, которые могли бы рождаться в сознании самого ученика, и избегать внешней помощи, т.е. давать куски решения, которые не связаны с сознанием ученика” (Джордж Пойа). Применение нестандартных задач в обучении младших школьников математике реализуется в различных формах: на уроке /на этапе актуализации знаний, на этапе открытия новых знаний, на этапе включения в систему знаний, при выполнении самостоятельных и контрольных работ, индивидуальных заданий, домашней работы/; во внеклассной работе /кружки, викторины, конкурсы, олимпиады/.

Классно-урочная система Основная форма Традиционные формы урок домашняя работа внеклассная работа внеурочная работа экскурсии факультативы общественно-полезный труд Лекционно-семинарская система лекции семинары зачеты консультации практикумы экзамены собеседование

Здоровье – это «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Здоровье физическое психическое

Современный урок в свете ФГОС второго поколения

Исрафилова Альбина Рамазановна Учитель начальных классов Педагогический стаж – 7 лет В данной должности – 7 лет. Стаж работы в МБОУ СОШ №117 – 7 лет. Среднее специальное образование, 2007 г., ГОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж», по специальности – преподавание в начальных классах. Высшее образование, 2011 г., УрГПУ, специальность – социальная педагогика, квалификация – социальный педагог. Квалификационная категория – I Повышение квалификации

МОЙ ДЕВИЗ «Доброта победит мир» Вы загляните в детские глаза. Вам истина откроется простая: Нельзя учить, души не отдавая, И в этом смысла жизни красота! В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования четко определены необходимые для формирования нового человека изменения, в которых подчеркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования». ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Целью обучения является развитие личности школьника. Личностное развитие младшего школьника соотносится с формированием его самосознания, важной и неотъемлемой частью которого является сформированность самоконтроля и самооценки. Повышение эффективности в обучении многие исследователи связывают с развитием рефлексивных умений. Под рефлексией понимают самосознание человека, осмысление им собственных действий и поступков.

План работы: 1. Современный подход к формированию навыка смыслового чтения. Присакарь Г.С. 2. Технология продуктивного чтения. Симикина А.Б. 3. Технология критического мышления. Цыганий Т.Н. Кошелева М.А. 4. Использование приёмов смыслового чтения на уроках математики. Наумова С.М. 5. Приёмы по формированию читательской грамотности посредством проведения внеклассных мероприятий. Атрашкевич Л.В. 6. Мониторинг качества формирования навыков смыслового чтения. 7. Решение. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро). В Примерной основной образовательной программе начального общего образования под смысловым чтением понимается «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации» [2, с. 98].

Содержание Актуальность выбранной темы Информационная карта проекта Цели и задачи проекта Сотрудничество с семьей Необходимые материалы Предполагаемый результат проекта Предполагаемый продукт проекта График работы над проектом: первый этап - организационный (2 дня) Второй этап-Осуществление деятельности (7 дней ) Третий этап - Итоговый выпуск книжек малышек «Минем Гаилә» совместно с родителями (1 день) Актуальность Семья — первая ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. От того, каковы здесь традиции, какое место занимает в семье ребенок — будущий школьник, какова по отношению к нему воспитательная линия членов семьи, зависит многое. Современное общество нуждается в восстановлении традиционных семейных ценностей, пропаганде здорового образа жизни. Дать возможность русскоязычным детям живущих в Республике Татарстан изучить второй государственный язык и общаться с детьми татарской национальности в равной степени.