Презентации на тему Образование

«Скажи мне –и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня –и я научусь». Требования к современному человеку: Умение работать в команде. Умение самостоятельно добывать, обрабатывать информацию, оформлять добытые сведения, в том числе с использованием компьютерной техники. Умение выполнять исследовательскую работу. Гибкость поведения, умение выступать в различных социальных ролях. Развитые коммуникационные навыки.  

ПЛАН УРОКА 1.Историческая разминка. 2.Что такое театр? - Возникновение театра. - Устройство театра. - Театральные представления. - Трагедия и комедия. Эсхил, Софокл, Аристофан. 3.Современный театр. СРАВНИТЕ СОВРЕМЕННЫЙ И ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ТЕАТРЫ. В ЧЕМ ОБЩЕЕ И ОТЛИЧИЕ ? Проблемная задача.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений» В.А. Сухомлинский Игра – это большой стимул в обучении. Каждый ребенок по своей природе любит играть.

«Как показывает опыт, ничто с такой силой не побуждает высокие умы к работе над обогащением знания, как постановка трудных и в то же время полезных задач.» И. Бернулли. Роль методического объединения в осуществлении преемственности общего и профессионального образования Преемственность в обучении находит свое проявление: в развитии у учащихся всего положительного, что заложено на предыдущих ступенях обучения; в обеспечении системности знаний учащихся; в дальнейшем развитии содержания, форм и методов обучения; в опережающем воспитании и обучении учащихся, что предполагает к развитию в будущем; в опережающем использовании содержания, методов и форм обучения, способствующих совершенствованию личности.

Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры Основная цель применения ИКТ – повышение качества обучения Задачи, решаемые с помощью ИКТ: Усиление интенсивности урока; Повышение мотивации учащихся; Мониторинг их достижений.

1.Нормативно –правовые акты, регламентирующие реализацию ФГОС в текущем учебном году 2. Итоги реализации основной образовательной программы начального общего образования в текущем году 3. Анализ созданных условий и эффективность использования интерактивного оборудования учителями, реализующими ФГОС НОО в текущем учебном году. 4. Анализ достижений обучающихся по итогам реализации ФГОС НОО (предметные, метапредметные, личностные) 5.Результаты реализации внеурочной деятельности обучающихся. 6.Результаты психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО. 7. Итоги информационно-методического сопровождения реализации ФГОС НОО. 8.Проблемы и перспективы. Анализ достижений обучающихся

Интерактивное обучение Сложный процесс взаимодействия учителя и учащихся, основанный на диалоге. Участие в диалоге требует умения не только слушать и слышать, не только говорить, но и быть понятым. Интерактивные методы обучения Основаны на групповом взаимодействии, позволяющие в обстановке доверия выявить и развить личностный потенциал каждого члена группы.

Задачи по развитию речи обучение 4 видам речевой деятельности Формирование речевых умений Развитие логического умения Формирование коммуникативных умений, освоение основ культурного общения Познание языка, как одной из сторон культуры народа Что такое речь? Речь - это один из видов общения, которое необходимо людям в их совместной деятельности, в социальной жизни, в обмене информацией, познании, в образовании

Жас жеткіншектерді еліміздің тәуелсіздік алғалы 20 жыл ішінде жеткен табыстарымен таныстырып , білімдерін нығайту. Отанын құрметтей білетін , болашақта Қазақстанды өркендетуге өз үлестерін қосатын азамат тәрбиелеу. Сабақтың мақсаты: Желтоқсан таңы осылай атқан еді...

Традиционная система оценивания в классе- это способ осуществления текущего контроля учебных достижений школьников Основная цель оценивания: выставление отметок и информирование родителей об успехах ученика; корректировка преподавания или определение индивидуальных потребностей учеников, организации учебных групп и дифференциации учебных задач В традиционной системе оценивания существуют проблемы: закрытость и субъективность оценочных процедур; отсутствие четких критериев при оценивании; ученик находится в зависимости от внешней оценки; ребенок не учится контролировать и оценивать себя сам, у детей не формируется адекватная самооценка; узость шкалы; малая информативность.

Коррекция и развитие ручной моторики, познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия) и развитие речи – главная задача, стоящая перед педагогическим коллективом специального образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание необходимо уделять развитию тактильно – кинестетической чувствительности мелкой моторики руки. Источники способностей и дарований - у детей на кончиках их пальцев. В.А.Сухомлинский

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ - длительное, последовательное, связное изложение мыслей, знаний одним лицом. Монологическая речь требует больших знаний, общей культуры, владения собой, активной и планомерной передачи информации. КРИТЕРИИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ: основные (связность, цельность), дополнительные (грамматическая правильность построения предложения, разнообразие лексических средств).

Основные характеристики познавательной активности: естественное стремление школьника к познанию; положительное отношение к учёбе; активная познавательная деятельность, направленная на осознание предмета деятельности и достижение значимого для ребёнка результата. Метод обучения – это не только инструмент учителя, но и инструмент прикосновения к личности ученика. А.С. Макаренко

Программа семинара Модель реализации исследовательских проектов в начальной школе

Цель: смоделировать единую линию работы по развитию ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного обучения, способствующую успешной адаптации первоклассников. Задачи: 1.Рассмотреть проблемы, выяв-ленные в данный период. 2.Наметить возможные пути решения. 3.Разработать план мероприятий по приемственности с ДОУ, в работе с родителями.

Основные условия развития самоуправления Существует ряд условий, обеспечивающих успешное развитие ученического самоуправления. Они вытекают из тех макаренковских правил, которые сегодня приняты на вооружение коммунарской методикой. Правила: Воспитание детей должно осуществляться в коллективе и через коллектив, в творческом общении, в деятельности, направленной на преобразование окружающей жизни. Жизнь детского коллектива – не подготовка к будущему, а полноценное явление сегодняшней общественной жизни. Детский коллектив не может существовать без постоянного движения вперед.

Этапы организации учебной деятельности: Мотивационный Операционно-познавательный Рефлексивно-оценочный 1. Мотивационный этап а) вызывание, возбуждение исходной мотивации (цель: привлечение внимания к учебному материалу)

Психологический климат: - это качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе. Для создания благоприятного климата на уроках истории и обществознания мы должны выполнять три функции:

Тенденция-   «направление развития какого-либо явления, мысли, идеи»  (Большой энциклопедический словарь Тенденция 1. Направленность воспитания на развитие субъектности ребёнка.  Ребёнок должен осознать себя субьектом, к нему должны относиться как к субьекту . Субъектность развивается в результате духовных усилий самого ребёнка в условиях социальной жизни и при педагогической поддержке        Педагог поможет ребёнку в его восхождении к  субъектности, если: •      будет побуждать его к свободному выражению своего Я; •      поможет наладить диалог с другим Я; •      научит предвидеть последствия своих действий; •      создаст условия для свободного выбора и научит выбор осуществлять; •      научит рефлексии, оценке результата своей деятельности; •      поможет выработать умение планирования своей деятельности на основе достигнутого результата

Актуальность проекта. Актуальность данной темы объясняется следующими положениями: Во-первых, основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. Во-вторых, мы живем в век информации, в обществе произошли бурные изменения, осуществившиеся за относительно короткий срок. Чтобы адекватно реагировать на эти изменения, человек должен активизировать свои творческие способности, развить в себе творчество. Проблема исследования: Каковы возможности системы обучения Л.В. Занкова для развития творческих способностей младших школьников?

Техника метания малого мяча в 5 классах. При метении обязательно следует соблюдать технику безопасности:

ФГОС НООП п.8 В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; Анализ трудов психолога К.Н. Поливановой мнения ряда авторов (А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Клевцова, И.А. Чумакова и др.) можно сделать вывод – полноценная проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям младших школьников. Кроме того, переносить способы работы из основной школы в начальную, не подготовив для этого необходимую почву, неэффективно и как правило вредно.

Нам, россиянам, русского костюма Историю полезно очень знать! Костюм о людях призовет подумать, О быте, нравах может рассказать. Основной одеждой , причем как у мужчин, так и у женщин, считалась рубаха рубаха

Самостоятельная работа – это такой метод обучения, при котором учащиеся по заданию учителя и под его руководством самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность. Цель закрепления – запоминание, систематизация, обобщение и практическое применение знаний и умений. Закрепление – процесс длительный, и включает в себя: решение аналогичных задач выполнение заданий, где осуществляется перенос знаний в новые условия включение новых знаний в систему старых