Презентации на тему Образование

Проблемно – диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога «проблемный» постановка проблемы поиск решения «диалог» побуждающий подводящий Методы постановки учебной проблемы Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение темы с мотивирующим приёмом

«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом». С.Михалков

    Современная система начального образования предполагает не только освоение младшими школьниками системы опорных знаний и умений , но и, прежде всего, их успешное включение в учебную деятельность, а также становление учебной самостоятельности. Актуальность: Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, среди которых регулятивные действия занимают особое место, обеспечивая формирование у младших школьников умения учиться, контролировать, планировать, корректировать и оценивать свои действия, а также обеспечивать возможности к саморазвитию и самосовершенствованию.

Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли. В.А. Сухомлинский Использование информационных (компьютерных) технологий расширяет возможности учителя в выборе материалов и форм учебной деятельности, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными.

Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава… А. Дистервег, немецкий педагог-демократ XIX в., последователь Песталоцци Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы Метапредметные Личностные Предметные Основы системы научных знаний. Опыт «предметной» деятельности по получению, и применению нового знания Усвоенные межпредметные понятия и УУД. Управление своей деятельностью, самостоятельность. Речевая деятельность, навыки сотрудничества. Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д. Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д.

САМОСОВЕРШЕНИСТВОВАНИЕ формирование новых и усиление или корректировка уже существующих качеств Нравственное - самовоспитание Умственное - самообразование Физическое - саморазвитие Эстетическое Профессиональное САМОВОСПИТАНИЕ сознательная и целенаправленная работа по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств Правила самовоспитания (по К.Д. Ушинскому) Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешнее. Прямота в словах и поступках. Обдуманность действия. Решительность. Не о говорить о себе без нужды ни одного слова. Не проводить времени бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, то случится. Издерживать только на необходимое или приятное, а не по срасти издерживать. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет. Стремление стать лучше Требования общества к гражданам Педагогическое воздействие

Содержание программы Титульный лист (оформляется единый на все предметы, преподаваемые учителем, имеет грифы «рассмотрено», «согласовано», «утверждено») Пояснительная записка Календарно-тематический план реализации рабочей программы Содержание учебного предмета Календарно-тематическое планирование МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «Утверждаю» «Рассмотрено и одобрено Директор школы Руководитель МО _______ Н.А.Киреева ___________ Пр.№ «__»__________2013г. «__»__________2013г. Рабочая программа учителя начальных классов Ф.И.О. по математике начального общего образования 2013-2014 учебный год

В.А. Сухомлинский А.С.Макаренко «Педагогом надо родиться». «Педагогом может стать каждый, кто имеет опыт и не ленится».

АКТУАЛЬНОСТЬ Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития нравственности и духовности. Главное сокровище человека – познание самого себя, знание своего народа и умение ценить все народы земли, понимая, как много общего в культурах разных народов России и мира. Дети должны знать, как важно всем народам нашего Отечества и всей планеты жить в мире и согласии между собой. ЦЕЛЬ Воспитание детей в традициях отечественной народной культуры; Формирования любви к родной земле, уважение к традициям своего народа и людям труда; Формировать целостное восприятие народной культуры

Актуальность Жизнь нашего сегодняшнего ученика проходит в быстро изменяющемся информационном мире. Чтобы найти своё место в жизни, нужно: быть коммуникабельным; уметь ориентироваться в потоке информации; уметь всегда учиться; быть креативным. Именно школа закладывает основы таких качеств личности. Традиционное понятие «урок» по – прежнему остается главной формой организации учебного процесса. Но …. урок сегодня – это урок, направленный на формирование и развитие УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Задачи МО: - строить преподавание в соответствии с ФГОС; создать условия для непрерывного повышения профессиональной компетенции учителей начальных классов; содействовать повышению качества школьного образования; разработать систему контроля ОУУН; внедрять новые технологии, вводя нетрадиционные формы урока; развивать творческий потенциал учащихся; формировать положительную мотивацию к обучению; рассматривать как главные цели образования создание условий для развития и осознания субъектного опыта,индивидуально-личностных способностей, свойств, педагогическую поддержку детской индивидуальности; Затуливетрова Елена Викторовна. Стаж работы – 6 лет. Тема по самообразованию: « Обучение школьников решению текстовых задач».

Общая схема мониторинга УУД

УЧИТЬ ИГРАЯ Математика у дошкольников

Цель проекта: Систематизировать первоначальные знания о типичных представителях животного и растительного мира Архангельской области. Задачи проекта: Обучающие: формирование представлений дошкольников об уникальности животного и растительного мира Архангельской области; обобщенных способов умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности. Развивающие: развитие умственных операций сравнения и обобщения; развитие познавательного интереса ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию; приобретение детьми опыта исследовательской деятельности, формирование умения реализовывать интересы; Воспитательные: -воспитывать эмоциональное отношение к животным и растениям Архангельской области; -воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять.

НАБЛЮДАЮ ЗАМЕЧАЮ РАЗМЫШЛЯЮ ДЕЛАЮ ВЫВОД утюг вьюга палка часы лапа стакан диван

СЕТЕВЫЕ СООБЩЕСТВА. ГДЕ РАЗМЕСТИТЬ СВОЮ РАЗРАБОТКУ? Фестиваль «Открытый урок» - http://festival.1september.ru Самый массовый открытый Педагогический форум. Материалы всех участников публикуются. Каждый участник получает материалы: - персональный диплом; - сертификат, подтверждающий факт публикации материалов

АДАЙ СОБАКА ХОСХА КОШКА

Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей. Вудро Вильсон (1856 — 1924, двадцать восьмой президент США и лауреат нобелевской премии за мир) — область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей. Коррекционная педагогика

В мире много сказок Грустных и смешных. И прожить на свете Нам нельзя без них! Пусть герои сказок Дарят нам тепло, Пусть добро на веке Побеждает зло! Каморка папы Карло

Ян Амос Каменский еще в XVII в. говорил, что начальная школа должна учить не только чтению, письму и счету, но и полезным детям сведениям, которые входят в фонд общих знаний, основанных на интересах детей. Школа должна стать мастерской, в которой происходит взаимное обучение, обсуждение, экспериментирование. Федеральный Государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: «Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки учащихся».

КЛЮЧЕВАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: «НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ» «УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ» (широкое понятие) СПОСОБНОСТЬ К САМОРАЗВИТИЮ И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПУТЁМ СОЗНАТЕЛЬНОГО И АКТИВНОГО ПРИСВОЕНИЯ НОВОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА

Актуальность: В условиях модернизации образования в центре внимания педагогов находится деятельность учащихся. Важен не столько конечный результат, сколько сам процесс приобретения знаний. Необходимо научить учащихся самостоятельно учиться, добывать знания, адаптироваться в жизненных ситуациях, самостоятельно принимать решения, критически мыслить. При традиционном подходе и традиционных средствах обучения эти задачи решить сложно. Проективная технология позволяет это сделать достаточно успешно. Цели проектного обучения Способствовать повышению личной уверенности учащихся, их самореализации и рефлексии. Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества. Развивать исследовательские умения.