Презентации на тему Образование

Методическая тема школьного методического объединения: «Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения». Задачи: Продолжить работу по повышению эффективности деятельности ШМО, совершенствовать воспитательный потенциал урока. Оказание методической помощи учителям в составлении рабочих программ по предметам естественно-математического цикла. Оказание методической помощи учителям, работающим в инновационном режиме над совершенствованием урока. Организация методической помощи учителям по подготовке выпускников II и III ступеней обучения в соответствии с ФГОС II поколения, подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации в новой форме.

– создать условия для и формирования универсальных учебных действий, как основы образовательного и воспитательного процесса младшего школьника. Цель: «Деятельностный подход в обучении младших школьников. Работа с моделями». Тема: Овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу; определять учебные операции; производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др. Развитие самостоятельности при усвоении новых знаний умений и компетентностей. Формирование готовности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию. Задачи: Овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу; определять учебные операции; производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др. Овладение приёмом моделирования, как способом последовательности логически обоснованных мыслительных операций построения учебной деятельности.

Цель: создание условий для личностного и профессионального роста педагогов средствами методической работы. Задачи: 1.Способствовать активизации обучения и воспитания учащихся через внедрение новых технологий. 2.Проанализировать работу учителей по преемственности дошкольного и начального образования в свете проблемы развивающего обучения. 3.Развивать познавательную активность учащихся через организацию предметных недель, олимпиад, научно-практических конференций. 4.Освоить модульный контроль, как один из способов повышения качества образования. Тема: Игра как метод обучения. Игровые мотивы и организация игр. Обсуждение и утверждение плана МО на 2008-2009г. Активизация обучения и воспитания через внедрение новых технологий. Преемственность дошкольного и начального образования в свете проблемы развивающего обучения. Модульный контроль, как один из способов повышения качества образования. Анализ работы ШМО за 2008-2009 год.

Учитель решает задачи: Организовать самостоятельную, познавательную, исследовательскую, творческую деятельность детей и объяснить цели предстоящей работы Учить самостоятельно добывать знания из разных источников информации, критически осмысливать информацию, делать выводы, аргументировать их. Решать возникающие проблемы, используя добытые факты. Принципы формирования групп Создаются на различных этапах урока, в зависимости от дидактических, психологических, управленческих целей учителя и результатов контроля. От этих целей зависит и состав группы. Время работы в группе ограничено. (Анализируется результат работы и её процесс) Дети, не желающие работать в группе получают индивидуальное задание.

Актуальность Информатизация общества ведёт к информатизации учебного процесса. Информационно-коммуникационные технологии являются одним из основных ресурсов развития образования в настоящее время, позволяющих обеспечить доступность качественного образования и повысить эффективность управления. Задачи увеличение роли информации и информационных телекоммуникаций, создание единого информационного пространства.

Общие положения о проведении предметных недель. Предметные недели вводятся в учебно - воспитательный процесс школы с целью повышения интереса к изучению предмета любого цикла. Мероприятия, проводимые в рамках предметных дней должны соответствовать целям и тематике. При составлении плана проведения предметных недель учитываются: Разнообразные формы проведения мероприятий Оформление стендов и кабинетов Чёткое расписание мероприятий с указанием даты, времени и ответственного за проведение. Задачи предметной недели: Привлечь всех учащихся для организации и проведения недели. Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся. Развивать интерес учащихся к изучаемому предмету. Способствовать повышению образовательного уровня. Обучать детей самостоятельности и творчеству. Повысить уровень мотивации к изучаемым предметам.

Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие повторяющиеся ошибки, связанные с нарушением реализации фонетического принципа письма в сильной позиции в слове Виды дисграфи артикулярно акустическая; акустическая (слуховая); нарушение анализа и синтеза; аграмматическая; оптическая (зрительная); диспраксиче (моторная) . Оптическая дисграфия – это нарушения письма и чтения, обусловленные недоразвитием зрительно-пространственых представлений. Моторная дисграфия - для нее характерны трудности движения руки во время письма, нарушение связи моторных образов звуков и слов со зрительными образами.

ФГОС 2-ого поколения Одна из важнейших задач современной системы образования: «формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию». Близкими по значению понятию «универсальные учебные действия» являются понятия «общеучебные умения», «общепознавательные действия», «общие способы деятельности», «надпредметные действия». Универсальные учебные действия. Коммуникативные: формулировать свои мысли, договариваться и приходить к общему решению, задавать уточняющие вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач . Личностные: формулировать оценочные суждения, Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению предмета, самооценка успешности в овладении предметом. Регулятивные: понимать цели и задачи изучения предмета на доступном уровне, планировать свои действия для решения задач урока и выполнения заданий и упражнений, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника), осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении поставленных задач и др. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы изучаемого предмета ( звуки, буквы, части речи, числа, понятия из окружающего мира и т. д.), осуществлять синтез как составление целого из частей, владеть общими способами проверки выполнения задания, строить логические рассуждения, включающие в себя установление причинно-следственных связей, критически оценивать получаемую информацию и др.

Направления обеспечения здоровья школьников организация образовательной среды ,здоровьесберегающего образовательного пространства; новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса; инклюзия детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательное пространство школы; организация питания; организация спортивных занятий; организация медицинского обслуживания учащихся.; санитарно-эпидемиологические правила и нормативы; механизмы и регламенты отслеживания и поддержки здоровья школьников; безопасность образовательных учреждений; практики организации обслуживания школьного хозяйства; организации подвоза школьников к месту учебы; механизмы взаимодействия учреждений образования, культуры и спорта; Формирование здоровьесберегающей образовательной среды Оформить классные комнаты в соответствии с требованиями здоровьесбережения; Использовать: - растения в оформлении классных помещений, -вариативные формы школьной мебели (нетрадиционная расстановка мебели в соответствии с требованиями педагогического процесса); - рекреации для реализации двигательного режима; Проводить мониторинг температуры и влажности воздуха в течение учебного года, освещенности на рабочих местах; Контролировать за весом ежедневных учебных комплектов в течение учебной недели ; Ввести сменную обувь как элемент школьной формы;

Цель курса ОРКСЭ: приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям и ключевым понятиям, открытие дополнительных возможностей для укрепления и развития духовных связей родителей и детей. Программа способствует развитию творческого потенциала обучающихся, содействует духовно-нравственному развитию детей. Школа должна не только удовлетворять запросы уже имеющиеся у детей, но и формировать духовные потребности Л. В. Занков

Воспитательные технологии - это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. цели методы результат

Адреса педагогического опыта: 1. Интерактивные технологии: проектная деятельность, проблемное обучение, работа в парах и в малых группах, мини-исследования. 2. ИКТ технологии: уроки – презентации. 3. Здоровьесберегающие технологии. 4. Игровые технологии. Девизом моей педагогической деятельности являются слова И.А.Сикорского: «Значительная часть игр ребенка рассчитана на то, чтобы освежать и возбуждать в уме процессы воспроизведения, чтобы неугасимо поддерживать искры мысли».

Что такое «предметные результаты обучения»? Предметные результаты обучения – это освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. «Стандарт устанавливает требования к предметным результатам обучающихся, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами». (ФГОС).

Введение Мастер-класс — это открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики развития и свободы, показывающая способы преодоления консерватизма и рутины. Важнейшие особенности мастер-класса: Новый подход к философии обучения. Метод самостоятельной работы в малых группах. Создание условий для включения всех в активную деятельность. Постановка проблемной задачи и решение ее. Приемы, раскрывающие творческий потенциал всех участников мастер-класса. 6. Формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам. 7. Представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу. 8. Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание. 9. Форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

О себе «ВЕК ЖИВИ – ВЕК УЧИСЬ» Окончила Ростовское педагогическое училище (РПУ №2 ) в 1990 г. Стаж работы -25 лет Имею высшее образование (2013 г.) ФГАОУ ЮФУ "Педагогика и методика начального образования" Специальность: Учитель начальных классов. Категория- высшая(02.11.2012 Пр№935. Окончание -02.11.17) Являюсь председателем МО учителей начальных классов 9лет. Повышение квалификации « Основные направления реализации ФГОС начального общего образования» 02.06.15г .при ЮФУ   НАГРАЖДЕНА Почётной грамотой Отдела образования Первомайского р-на, 2013г. Благодарственным письмом Мин. Образования РО Пр. от 29.05.2013г №15-Н Вот уже более двадцати лет я работаю в школе. Это были годы поисков, раздумий, открытий. Иногда бывает очень трудно, но ни разу я не пожалела, что выбрала этот путь, став учителем. Мой первый выпуск. Средняя школа № 16. г.Ростов-на-Дону. 1994 год.

Проблема, над которой работает ШМО: «Дифференцированный здоровьесберегающий подход на уроках математики и информатики для формирования конкурентоспособной личности» Мы работаем над темой: «Изучение и внедрение новых образовательных технологий» ЦЕЛЬ: Совершенствование уровня методического и профессионального мастерства, компетентности в области математических наук и информационных технологий. 2008-2009 учебный год Итого: 24 балла

творческое мышление; творческое воображение; применение методов организации творческой деятельности. Компоненты творческих (креативных) способностей младших школьников: Для развития творческого мышления и творческого воображения учащимся необходимо развивать следующие умения: классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи; делать предположения прогнозного характера; выделять противоположные признаки объекта; выполнять комбинаторные задания.

Поиск и увлечённость – залог успеха " Интерес к учению есть там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха " В. А. Сухомлинский Основной тезис современного понимания метода проектов " Все, что я знаю, я знаю для чего мне это надо и где и как я могу это применить" Дж.Дьюи

Павел Моисеевич Гречишкин - один из самых известных художников-пейзажистов Юга России "Заслуженный художника РСФСР", "Почётный гражданин г.Ставрополя". Павел Моисеевич Гречишкин родился 16 января 1922 г. в живописной местности селе Татарке, близ города Ставрополя. Он был самоучкой, и первую картину под названием «Бабушка» художник написал еще до войны - это был портрет его бабушки. Известность пришла к нему в 50-х годах прошлого века, его произведения хранятся не только в России, но и за рубежом, главным образом в Индии и Египте. Картины П.М.Гречишкина хранятся в музеях и частных коллекциях 40 стран мира.

Республика Марий Эл расположена в центре европейской части России, преимущественно на левобережье реки Волги. Площадь Марий Эл - 23,4 тыс. кв. км. Протяженность территории республики с севера на юг достигает 150 км с запада на восток составляет 275 км С севера, северо-востока и востока она граничит с Кировской областью, с юго-востока и юга - с Республиками Татарстан и Чувашия, а на западе и северо-западе - с Нижегородской областью. Герб

Деятельностный подход – это эффективный путь, потому что ученик учится сам понимать, что он делает, как и насколько успешно. Цель педагогов современной школы: сформировать у ребят основы знаний по своему предмету и подготовить к применению полученных знаний в конкретных жизненных и производственных условиях.

Поликультурная языковая личность Способность осуществлять различные виды деятельности, используя английский язык Обладание Когнитивными способностями Готовность к саморазвитию и самообразованию Повышение творческого потенциала Использование инновационных технологий формируют: Коммуникативного обучения Дифференцированного обучения Модульного обучения ИКТ Использования компьютерных программ Интернет-технологии Индивидуализации обучения Тестирования Проектная Обучения в сотрудничестве Игровая Технология развития критического мышления Технологии, используемые при обучении иностранному языку

Исследовательская компетентность. Самостоятельное решение учащимися новой для них проблемы с применением таких элементов, как научное исследование, наблюдение, самостоятельный анализ фактов, направленная на создание качественно новых ценностей, важных для развития личности и ориентирующая каждого ученика на достижение индивидуально-личностных успехов. Смысл исследовательской технологии в том, чтобы учебное действие приобрело свойство создавать новое знание, актуальное для настоящего и будущего познающего субъекта. Исследовательская деятельность присуща человеку от природы. Первое её проявление – умение человека не просто смотреть, а видеть, наблюдать. Исследование трудно представить без творчества. Здесь развивается наблюдательность, независимость в суждениях, высокий интеллект, богатство внутреннего мира. Три основные элемента исследовательской компетентности обучающегося: - Выделение цели деятельности; - Определение предмета, средств деятельности, реализация намеченных действий; Рефлексия, анализ результатов.

Три основные типа портфолио 1.Портфолио документов 2.Портфолио работ (собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, спортивных и художественных достижений) 3.Портфолио отзывов о достижениях ученика «включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, работниками системы дополнительного образования, а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и её результатов» Основное предназначение портфолио продемонстрировать достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной