Презентации на тему Образование

Какие истории помнят наши улицы? Создать презентацию об истории улицы 60 лет Октября города Нижневартовска. Проблемный вопрос Цель Первое название улицы. Протяженность улицы Интересные события Традиции Главное украшение Мемориальный комплекс Мемориал славы Нижневартовского спорта Монумент на кольце ул. Ханты - Мансийской и 60 лет Октября Наше отношение к улице. Об авторе. Список литературы Оглавление

Повторяй движения за нами …

Особенности, структура и содержание Стандартов нового поколения. Программа по формированию УУД. Структура, компоненты, виды учебных действий. Уровни оценивания УД, оценочный лист . Проектирование заданий, направленных на формирование УУД. Составление схемы анализа урока. План работы: для ребенка – процесс приобретения качественных новообразований (не умел, умею); для учителя – представление возможности проживания ребенком всех этапов социализации в соответствии с возрастом. Формирование УУД

ДЖОН ДЬЮИ ГОВОРИЛ: «Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложившейся ситуации, ученик действительно думает. Фокусирование на проблемах стимулирует природную любознательность учеников и побуждает их к критическому мышлению» КЛАСТЕР («ГРОЗДЬ») - смысл которого в выделении смысловых единиц текста и в графическом оформлении их в определённом порядке в виде грозди. «Грозди» - графический приём систематизации материала.

       АГРЕССИЯ – от лат. «нападать» - индивидуальное или коллективное     поведение,  действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба,  либо на уничтожение другого человека или группы людей.   Цитаты для жизни… Ограничивайте к себе доступ людей агрессивно настроенных. Их агрессия- следствие жизненных неудач, которые они всегда стремятся перекладывать на чужие плечи. Агрессия — проявление бессилия. Неуверенность в себе развивает в человеке агрессию к окружающим. Когда вы намеренно демонстрируете кому-то свою неприязнь, вы лично расписываетесь в своей несостоятельности и неуверенности. Запомните!  Только моська лает на слона, уверенный человек спокоен, не агрессивен и ему не интересно чужое мнение и чужая, пусть по-вашему  мнению «плохая» жизнь. Агрессивность — оборотная сторона трусости. Агрессия — единственная адекватная реакция на собственную беспомощность. Запомните главное! Агрессия — это разрушающее чувство, которое делает хуже только вам. Будьте добрее и ваша жизнь станет счастливее.

Стандарт Совокупность обязательных требований к дошкольному образованию Основные принципы: 1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребёнком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

Проблема методического объединения Совершенствование качества знаний учащихся по математике и физике через современные образовательные технологии Задачи : 1.Вести работу по внедрению здоровьесберегающих технологий . 2.Реализацияпрограммы «Одаренные дети». 3.Активизация усилий на повышение качества знаний учащихся через новые современные информационные технологии, исследовательскую деятельность, контроль и самоконтроль. 4.Усиление подготовительной работы выпускников к ЕГЭ и к ГИА по математике и физике на дополнительных занятиях. 5.Каждому учителю методического объединения отразить результаты своей образовательной деятельности на странице личного сайта.  

В гармонии с природой и с собою  На свете чтобы жили малыши, Воспитывайте в детях, берегите, Храните экологию души! Н. Луконина Экология- наука об отношении живых организмов друг к другу и окружающей среде.

Решение олимпиадных задач, связанных с темой урока. Как, используя цифру 5 пять раз, знаки арифметических действий и скобки, выразить все натуральные числа от 0 до 10 включительно? Некоторый товар стоил 500 рублей. Затем цену на него увеличили на 10%, а затем уменьшили на 10%. Какова стала цена в итоге? Решение олимпиадных задач, связанных с темой урока. 1. Сравнить: 6523 и 25517 2. Докажите, что 13+132+133+134+:+132009+132010 делится нацело на 7.

Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - постановка вопросов; - разрешение конфликтов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; - формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю); - формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.); - формирование умения работать в парах и малых группах; - формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов) Психологические аспекты формирования коммуникативных УУД: Общение и взаимодействие с партнерами. Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Работа в группе. Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.

По окончании школы у учащегося должны быть сформированы ключевые компетентности: Отсутствие системы работы с одарёнными детьми приводит к отсутствию результатов участия в олимпиадах, конкурсах, творческих проектах. ПРОБЛЕМА:

ОГЛАВЛЕНИЕ 1.Общие сведения об учителе а)ФИО; б)дата рождения; в)образование; г) трудовой стаж; д) категория; е)повышение квалификации 2. Характеристики и результаты педагогической деятельности. а) показатели владения современными технологиями, включённости в методическую работу, инновационной деятельности; б)диагностика результатов освоения учащимися учебной программы; в)участие обучающихся в олимпиадах. 3. Научно - методическая деятельность. а)учебно-методическая тема; б)участие в профессиональных конкурсах; в)учебно-методический комплект «Перспектива»; г)открытые уроки, печатные материалы. 4.Профессиональные планы самосовершенствования а)выводы; б)проблемы; в) программа. Алексеева Оксана Юрьевна Учитель начальных классов высшей квалификационной категории; финалист конкурса "Учитель года 2005", победитель в номинации «Новому веку-новый учитель»; участник конкурса "Учитель года Дона - 2013"; г. Шахты, Ростовская обл. участник конкурса "Учитель года – 2016» г. Воркута, Республика Коми.

Этапы становления действий контроля и оценки Виды оценки Рефлексивная Ретроспективная самооценка ученика предшествует учительской оценке знания о собственном знании и незнании

Монумент «ГЕРОИЧЕСКИМ ЗАЩИТНИКАМ ЛЕНИНГРАДА» ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ      Сменяя друг друга, идут поколения,      Но память о прошлом не знает забвенья.      И грозные строки взывают с гранита:      "Никто не забыт, ничто не забыто!"

Доверьтесь ученикам, положитесь на них; они наделают ошибок, но человеку ничто человеческое не вредно, и их ошибки принесут меньше беды, чем нудное наставление учителя-надзирателя. Л.Н.Толстой. Урок  - это логически законченный, целостный, ограниченный определенными временными рамками этап учебно-воспитательного процесса.    

-почему̀ наш кра̀й называ̀ют Куба̀нью; -кто такѝе куба̀нские каза̀ки; -о ра̀тном и во̀инском по̀двиге куба̀нцев. На уроке мы узна̀ем: Краснода̀рский край Как называется наш край? Мы живѐм в Краснода̀рском кра̀е.

Учитель профильной школы должен обеспечивать Вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (проектирование индивидуальных образовательных траекторий) Учитель профильной школы должен обеспечивать Практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов)

Цель: воспитание у дошкольников гражданственности и патриотизма, любви к родному городу Формирование социально-значимых качеств на основе традиций патриотического воспитания; Формирование у дошкольников и педагогов представления об исследовательской деятельности как одном из эффективных способов познания ; Вовлечение детей ,педагогов и родителей в совместную творческую деятельность. Задачи Актуальность проекта В 90-е годы XX века в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Одним из направлений духовно-нравственного воспитания является воспитание героического начала в детях. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живет человек, к ее истории начинается с детства.

Регулятивные – умение организовывать деятельность Коммуникативные – работать в диалоге Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной или этической оценки ситуации взаимодействия Формирование регулятивных УУД положительно отражается на качестве освоения предметного содержания

«Способность мыслить, творить – величайший из полученных человеком природных даров. Есть те, кто одарен больше, есть те, кто одарен меньше, но даром этим отмечен каждый» А. И. Савенков ПРИНЦИП ПРОВЕДЕНИЯ ДЕКАДЫ Каждый ребенок, педагог и родитель являются активными участниками всех событий декады

МОУ ПОДОСИНКОВСКАЯ СОШ НОЯБРЬ, 2012Г УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – ЭТО ДЕЙСТВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОВЛАДЕНИЕ КЛЮЧЕВЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ, СОСТАВЛЯЮЩИМИ ОСНОВУ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ. ЛОГИКА РАЗВИТИЯ УУД СТРОИТСЯ ПО ФОРМУЛЕ: ДЕЙСТВИЕ МЫСЛЬ. МОУ ПОДОСИНКОВСКАЯ СОШ НОЯБРЬ, 2012Г УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ: ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ

Требования ФГОС Программа «Школа России» п. 7 Активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативно-познавательных задач Требования ФГОС Программа «Школа России» п.8 Использование различных видов работы с информацией в сети Интернет

Использование кинестетических предикатов Кинестетические предикаты – это слова, призывающие к действию. 1.Когда учащиеся слышат используемые учителем кинестетические предикаты, то их тела активизируются. С активизированием тела слышание качественно ухудшается. Когда учитель говорит: «Возьмите книгу и откройте её на странице 33», - слово «возьмите» будет побуждать учеников взять со стола свои книги. Но они могут не услышать номер страницы, и учитель будет вынужден повторить. Можно избежать этого, употребляя кинестетические предикаты в конце предложения: «На странице 33 вашего учебника вы найдете задание № …» 2. Ученик - кинестетик научается посредством мышечной памяти. Это позволяет учителю использовать набор жестов и повторение их учениками вместе с усвоением материала. Покажем этот прием на примерах: Изображение чисел точками на координатной прямой. Оси координат.