Презентации на тему Образование

Представляем наш дружный педагогический коллектив учителей и воспитателей. Это творческие люди, которые находятся в постоянном поиске, осваивая современные технологии обучения.

Горькина О.П. «Обучение учащихся различным методам решения задач». Иващенко С.В. «Система подготовки к ЕГЭ по математике». Понуровская Т.Н. «Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся на уроках математики». Кориштенская М.В. «Активные формы работы на уроках математики». Невзорова М.Е. «Привитие интереса к предмету и предупреждение неуспеваемости на уроках математики». Иканова Т.П. «Развитие способностей к самоанализу у учащихся». Горькина А.Б. «Проектная деятельность учащихся на уроках информатики». Утарбаева М.А. «Проектная деятельность учащихся на уроках математики». «Система подготовки к ЕГЭ по математике». Иващенко С.В. Ведущей идеей опыта является формирование нестандартного математического мышления школьника средствами предмета через развитие его творческого потенциала, включение в активную исследовательскую и преобразовательскую деятельность по овладению математическими знаниями, принципами и приемами математического сознания.

Тема урока: « Умножение одночлена на многочлен» Цель: Познакомиться с алгоритмом умножения одночлена на многочлен.

УСТНО 1. Найти произведение: 0,1 × 0,1; 0,3 × 1,4; 0,3 × 0,4. 2. Округлить 12,5961 до единиц, до десятых, до сотых. УСТНО 3. Учитель объясняет: «Юра Спешилкин выполнил работу по округлению дробей. Вы учитель! Найдите ошибки, оцените работу Юры». 1) 3,58 3,6 4) 7,88 8,0 2) 0,45 0,4 5) 4,712 4 3) 42,14 42, 2 6) 0,0059 0,01.

Самоконтроль это умение самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруженных пробелов. Самоконтроль относится к одному из методов развивающего контроля. Контроль оказывает влияние на формирование устойчивого внимания, памяти, приемов самоконтроля. Приемы самоконтроля умение составлять самостоятельно краткий план текста после прочтения учебника; пользуясь этим планом пересказывать основные мысли текста; уметь составлять план ответа в виде контрольных вопросов по тексту; уметь проводить приближенную прикидку результата, сверку решения с ответом, проверку одних математических действий другими (обратными); уметь оценивать жизненность полученного результата; уметь подходить к решению результата различными способами; уметь с помощью алгоритмов производить проверку правильности написания слов, постановку ударения и т. д. ; производить самопроверку и взаимопроверку письменных работ.

Этапы конструирования урока: Определение темы учебного материала. Определение дидактической цели темы. Определение типа урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки , оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. Продумывание структуры урока. Обеспеченность урока(таблица). Отбор содержания учебного материала. Выбор методов обучения. Выбор форм организации педагогической деятельности. Оценка знаний, умений и навыков. Рефлексия урока. Дидактическая структура урока: Организационный момент: тема; цель; образовательные, развивающие, воспитательные задачи; мотивация их применения; планируемые результаты : знания, умения, навыки; личностно формирующая направленность урока. Проверка выполнения домашнего задания. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний. Сообщение нового материала. Решение учебной задачи. Усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания учащимися нового материала. Закрепление изученного материала. Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

Содержание Общие сведения. Педагогическая и методическая деятельность. I . Общие сведения Дата рождения: 23 апреля 1956 года Образование: В 1981 году окончила БГПИ по специальности «Русский язык и литература» Квалификация по диплому: учитель русского языка и литературы средней школы. Специальность: учитель начальных классов Квалификационная категория: высшая (с 2001 года) Дата предыдущей аттестации: 2006 год Общий стаж работы: 36 лет Стаж педагогической работы: 33 года Место работы: МОУ СОШ №17 (с 1992 года)

Вопрос: Как Вы понимаете термины «патриотизм», «патриотическое воспитание»? Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание» Патриотизм - чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой, духовной привязанности к семье, дому. Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.   Патриотическое воспитание - процесс формирования сознательного человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой. 

Автор Бадашкеева Ирина Алексеевна учитель русского языка и литературы МОУ «Ново-Идинская СОШ» Что такое ИКТ? Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

ФГОС – это совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. РАБОТА НАД НОВЫМИ СТАНДАРТАМИ 2006 год неудовлетворительные результаты мониторинга, проведенного в учреждениях профессионального образования при обучении бывших выпускников ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА низкое качество сформированности общеучебных умений и навыков

За то, чтоб кто-то нес в руках цветы, В своих руках мы держим автоматы. Не для войны рождаются солдаты, А для того, чтоб не было войны.

Воспитание культуры оформления письменных работ и формирование соответствующего навыка являются необходимыми, так как: а) являются частью воспитания внутренней культуры учащихся; б) воспитывают уважение у учащихся к тем, кто смотрит и проверяет их работы; в) формируют навык самоконтроля; г) организуют учащихся для более внимательного выполнения работы. Порядок ведения и оформления тетрадей. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком. Пользоваться шариковой ручкой с чернилами фиолетового (синего) цвета. Все подчеркивания, начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.

Концепция модернизации российского образования определила, что главной задачей российской образовательной политики является «обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства». Проблема качества образования волнует не только Россию, но и все мировое сообщество. Многие развитые страны обеспокоены современным состоянием образования и предпринимают попытки повысить его качество. Острота вопроса обусловлена прежде всего глобальными проблемами человечества, изменяющимися условиями жизни, требованиями современности. Для того, чтобы не утратить достижения российской школы при всех изменениях в общем образовании, создать условия для самореализации и развития личности, необходимо обеспечить управление качеством образования на всех уровнях. Актуальность проблемы Сущность понятия качества образования В обобщенном виде качество образования определяется как совокупность его свойств и их проявлений, способствующих удовлетворению потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства. В более узком смысле качество образования рассматривается как личностная особенность, необходимая человеку для осуществления той или иной деятельности. В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний учащихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.

Что же такое универсальные учебные действия? В широком значении этот термин означает умение учиться, способность ученика к саморазвитию. Ребенку необходимо уметь учиться.

Целевая группа: одаренные учащиеся 4-х классов. Проблема: учащиеся общеобразовательных школ в начальных классах не добиваются высоких результатов на олимпиадах, так как отсутствуют навыки работы в нестандартных ситуациях. Цель проекта: повышение результативности (успешности) учащихся начальных классов в олимпиадах, конкурсах. Учащиеся начальных классов школы постоянно принимают участие в различных конкурса: «Кенгуру», «Русский медвежонок», районной интеллектуально-творческой игре. Попадая в нестандартную ситуацию, дети теряются, не могут сосредоточиться над заданием, самостоятельно с ним справляться в отведенный промежуток времени, ждут помощи и подсказки Проблема:

«Великая цель образования – это не знания, а действия» Герберт Спенсер Заинтересованность учащихся в учебной деятельности, получение удовольствия от достигнутых результатов

Этническая основа населения РБ Цель воспитания – использование лучших этнических культур народов, населяющих территорию РБ , в процессе обучения и воспитания должно сгладить неадкватные проявления в сфере межнациональных отношений. Задача воспитания – вырастить ребенка в атмосфере, насыщенной живыми образами, яркими красками его страны.

Стандарт-совокупность требований - К результатам освоения образовательной программы - К структуре образовательной программы - К условиям реализации образовательной программы Стандарт Учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья -Является основой объективной оценки -Нормативный срок освоения- четыре года Разработан с учётом региональных, национальных потребностей народов РФ

21 июля 1942 г. город Шахты был оставлен нашими войсками. И сейчас, через десятки лет, шахтинцы, пережившие фашистский «новый порядок», не могут без содрогания вспоминать черные дни оккупации. Первой акцией немецкого командования в нашем городе были расстрелы жителей. Этим занималась военная комендатура, жандармерия, гестапо, которое находилось в здании 2-го отделения милиции по ул. Ленина, 155. Здесь же разместилась и тюрьма. За период оккупации в городе было уничтожено около 14 тысяч человек, из которых 3500 человек были сброшены в шурф шахты им. Красина. Шахтинцев приводили к стволу и расстреливали, а многих сбрасывали в шахту живыми. В 1959 г. на шахте им. Красина был установлен обелиск и памятник (автор - Ф.С. Комаров), а в 1975 г. сооружен величественный мемориал. В центре - скульптурная группа: два обелиска символизируют террикон шахты, между ними 8-метровая фигура шахтера, в руках которого чаша с Вечным огнем. Слева от скульптурной группы - стена захоронения, в нишах которой находятся шахтерские каски. Рядом - надгробная плита памяти жертвам фашизма. «Над вашей могилой восходит зенит Шахтёром добытого солнца. Ничто не забыто, никто не забыт. Потомки придут, чтобы вам поклониться».

Общая методическая тема Профессиональная компетентность современного педагога ОМО учителей начальных классов МОУ СОШ №54 МОУ СОШ № 55 МОУ СОШ №57 МОУ СОШ №59 МОУ СОШ № 60 МОУ СОШ № 68

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПАССАЖИРСКИЙ ТРАНСПОРТ ОСОБЕННОСТИ ДОСТОИНСТВА Невысокая стоимость проезда. Способность к работе в любое время года и при любой погоде. Свободное размещение. Проезд на любые расстояния. ПРОБЛЕМЫ Изношенность вагонов. Создание скоростных железных дорог. Повышение удобства для пассажиров.

История пласта История связана с добычей золота. Золото дало жизнь и развитие Пласту. Посёлок Пласт образовался в апреле 1931года. 7 октября 1940 года присвоен статус город 1955 году- Кочкарский район переименован в Пластовский В марте 1965 года Пласт стал городом областного подчинения 1 января 2005 года вновь образован Пластовский муниципальный район герб города Пласт Флаг города Пласт

Преподавание предмета «Математика» во всех образовательных учреждениях должно осуществляться в соответствии с требованиями следующих нормативных документов: - приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; - приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» .  Рабочая программа является нормативно управленческим документом ОУ, характеризующим систему организации образовательной деятельности педагога, а также нормативным документом, определяющим объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебного курса, предмета дисциплины (модуля), основывающимся на государственном образовательном стандарте, примерной программе по учебному предмету.