Презентации на тему Образование

Красная книга – это документ, в который заносится информация о состоянии животных, птиц, растений и грибов, обитающих или произрастающих в Югре. Она содержит списки редких, находящихся под угрозой исчезновения и нуждающихся в особом внимании видов, а также перечень объектов животного и растительного мира, исчезнувших с территории. В Красную книгу ХМАО внесено 33 птицы. Цель : Расширить знания о птицах. Закрепить знания о птицах, зимующих в наших краях и перелетных. Воспитывать заботливое отношение к птицам. Какие птицы бывают? Птиц на земле, конечно меньше, чем насекомых, но все–таки их очень много – около 9 тысяч видов. Есть птицы очень большие, чуть ли не двухметровой величины, есть и совсем крошечные и весят несколько граммов.

Использование новых активных форм и методов обучения в учебно-воспитательном процессе Метод обучения – это способ деятельности учителя и ученика по достижению целей обучения, развития и воспитания

Работа с одарёнными детьми . Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, школьные научные общества, соревнования, исследования и пр.)  Из материалов ФГОС Работа с одарёнными детьми . А что значит для родителей и общества “хорошая школа”? -Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы. -В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. -В школе должны быть свои традиции. - Школа должна давать современное образование. В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Визитная карточка проекта Автор проекта: воспитатель старшей разновозрастной группы Черкасова Наталия Алексеевна Название и адрес организации, представившей проект: МДОУ д/с «Вишенка» Тамбовская область, Староюрьевский район, с. Вишневое, ул.Центр, 49 Контактные телефоны: (47543) 34-7-45; 8-915-876-40-32 Руководитель проекта: заведующий д/с Артемова Валентина Викторовна Направления проектной деятельности: Информационный блок: подбор наглядного и дидактического материала, диагностика детей « В краю родном»; Технологический блок: разработка конспектов занятий и игр с использованием методов развивающего обучения; создание предметно – развивающей среды, способствующей формированию чувства гордости за родной край, родное село. Организационный блок: написание плана работы по разделам программы, которые включены в проект; Итоговый блок: подведение итогов по проекту, повторное анкетирование детей, определение задач для нового проекта. Краткое содержание проекта: накопление информационной базы по данной теме; обогащение предметной среды игровым и дидактическим материалом; организация и проведение комплексных занятий с целью развития речи, ознакомления с социальной действительностью и познавательного развития детей; создание картотеки игр по ознакомлению с родным селом. Возраст детей: старшая разновозрастная группа ( 4 – 6 лет). Сроки проведения проекта: сентябрь 2010 – август 2011года Ожидаемые результаты: -повышение уровня развития воспитанников данной группы; -создание познавательной предметной среды в группе; -вовлечение родителей детей в педагогический процесс ДОУ, помощь в формировании правильного отношения родителей к развитию своего ребенка, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЙ, ПОСВЯЩЕННЫХ ДНЯМ БЕЛОЙ ТРОСТИ 2013 Г. ВСТРЕЧА С ЗАВЕДУЮЩЕЙ ТИФЛООТДЕЛЕНИЕМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ ДЛЯ СЛЕПЫХ ВЫСОЦКОЙ Л.А. - 13.11.13

повышение уровня учебно-познавательной активности младших школьников через эффективное и оптимальное использование документ-камеры в образовательном процессе. Цель проекта: изучить и проанализировать специальную литературу по данной теме; изучить возможности использования документ-камеры в образовательном процессе; формировать у учащихся навыки исследовательской деятельности при условии использования документ-камеры; развивать творческие способности учащихся с помощью применения документ-камеру в ОП; создать электронный банк индивидуальных творческих работ учащихся; создать электронный банк документальных и мультипликационных фильмов педагога и учащихся начальной школы; создать сборник методических рекомендаций для педагогов начальной школы по использованию и применению документ-камеры в учебном процессе и во внеурочной деятельности; Задачи:

СОДЕРЖАНИЕ. Дебаты: определение, значение Подготовка дебатов Проведение дебатов Оценка деятельности спикеров Обсуждение дебатов Примеры тем дебатов Дебаты – это технология (форма), предложенная известным американским социологом Карлом Поппером. Дебаты – форма проведения учебного занятия или воспитательного мероприятия, в рамках которого осуществляется формализованный обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме, с целью углубления или получения новых знаний, развития аналитико-синтетических и коммуникативных умений (пууд, рууд, кууд), культуры ведения коллективного диалога. Дебаты дают возможность анализировать бесспорные истины и усомниться в их правильности (вырабатывть критическое мышление) , на основе чего самостоятельно, осознанно вырабатывать жизненную позицию (лууд). Дебаты: определение, значение.

Фёдор Кузьмич Попов — красноармеец, Герой Советского Союза. 8 декабря 1921 г. в Батаринском наслеге ныне Мегино-Кангаласского улуса в крестьянской семье Поповых родился сын Федор. В семье было 7 детей, он был шестым ребёнком и младшим из сыновей.  Кузьма Самсонович с малых лет приучал детей к труду. Мальчики были первыми помощниками отца во всех хозяйственных делах. Федя с 7-летнего возраста ходил с отцом на охоту и рыбную ловлю.  В школу пошёл в 1931 г. в 10 лет, когда начал осуществляться закон о всеобуче. Он ходил в школу из отдалённого аласа, ежедневно преодолевая пешком 7 километров и столько же обратно.

Декада русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 11 города Усть-Илимска Иркутской области». Октябрь 2012 года Декада русского языка и литературы День первый 1/. 11.00. - Презентация «Осень в Усть-Илимске» - холл школы – Смирнова Г.А. 2/. Урок-презентация в 5 в кл. - «Басни И.А. Крылова в иллюстрациях художников.» - Смирнова Г.А. 3/. 13.00. Открытие декады - актовый зал школы – Гайдукова Т. М., Щемелева О.Ю. 15 октября – понедельник – Открытие декады русского языка и литературы

Нормативно-правовая база Закон РФ «Об образовании» Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ Минобразования России № 2783 от 18.07.2002 г.) Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов (Письмо Министерства образования РФ от 20.04. 2004 г. № 14-51-102/13) Устав МБОУ СОШ № 1 р.п. Хор. Положение о статусе профильных и предпрофильных классов МБОУ СОШ № 1 р.п. Хор Положение о годичной команде учителей по предпрофильному и профильному обучению Положение о постоянно действующей комиссии по комплектованию профильных классов Положение об индивидуальном учебном плане учащегося класса профильного обучения МБОУ СОШ № 1 р.п. Хор Положение о портфолио достижений учащихся. Схема организации профильного класса Ранняя диагностика учащихся по интересам 1-4, 5-8 классы Предпрофильная подготовка (введение элективов) 9 класс Профессиональная подготовка (обучение по профилям + элективные курсы) 10-11 классы

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал” Симонов К.М.   Задачи : Приобщать детей к народному искусству, стимулируя интерес к его художественным образам. -Создавать условия для накопления и активизации эмоционально-эстетических переживаний. -Знакомить детей с назначением отдельных предметов быта, одеждой, жилищем (избой), обращая внимание на некоторые их художественные особенности (форма, цвет, ритм). -Стимулировать желание детей рассказывать об увиденном, пережитом в процессе общения с искусством, передавать свои впечатления в изобразительной деятельности (рисование, лепка) -Приобщать детей к устному народному и поэтическому творчеству, помочь понять назначение потешек, прибауток, пестушек, приговорок, закличек. - Продолжать знакомить детей с колыбельными песнями. -Знакомить детей с народными играми-забавами(подвижными, словесными, пальчиковыми) Развивающая среда Выставка прикладного творчества народов Южного Урала «В гостях у Мани и Фаи» (III место) Все к нам с Фаей поспешите И друзей с собой ведите. Всех гостей мы угощаем Ароматным крепким чаем!

Основные вопросы: Отличие современного урока от традиционного 2. Структура урока по ФГОС 3. Типология современного урока

Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии детей. Моя настольная книга работе с детьми: «Энциклопедия детского фольклора» Т. Пикасова, Р. Триндицкая, Р. Зимакова, А. Ракитин Белый город, Москва 2007 год.

«Великая цель образования – это не знания, а действия» Герберт Спенсер Стандарт: ориентация на результаты образования Освоение обобщенных способов действия Достижение новых уровней развития личности Способность организовать и планировать свою деятельность Осуществлять контроль и оценку Взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе

Содержание: Общая информация об учителе Повышение квалификации Достижения Результаты педагогической деятельности Учебно- воспитательная работа Внеклассная работа Методическая работа Достижения учителя: Участие в общественно-педагогической деятельности: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе.1995-2005 г. Член районной аттестационной комиссии.1995-2005г. Член методического совета школы.1995-2008г. Руководитель МО начальных классов.2005-2008г. Член школьной аттестационной комиссии.1995-2008г. Секретарь пед.совета школы.2006-2007г. Классный руководитель.1994-2008 г. Воспитатель группы продленного дня 2006-2008г. Участница фольклорного ансамбля «Лидушка» 1995-2008г. Участница конкурса «Наш классный- самый классный» 2008г.

Этапы работы: I. Теоретический этап. II. Диагностический этап. III. Организационный этап. IV. Практический этап. Теоретический этап. Изучение опыта московского учёного Н.Л.Галеевой и технологии«ИСУД» Опыт гимназии № 46 г. Кирова как одно из дидактических ресурсов личностно- ориентированного образования.

Статья 3 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» в ч.5 «Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации» прописано : «… 1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации,…» Частью основной образовательной программы МБОУ СОШ №1 является: Программа коррекционной работы разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

К. Д. Ушинский Умение учителя занять во время урока всех учащихся есть критерий достоинства учителя. выступает не сумма знаний, умений, навыков, а активный запас ключевых компетенций, обеспечивающих образование на современном уровне, самореализацию и успешную адаптацию. Целью российского образования в настоящее время

Цель : проанализировать научно - методические источники по данной теме. Задачи : 1. Провести теоретический анализ понятия « адаптация» и ее видов. 3. Рассмотреть показатели и критерии социального развития воспитанников детских домов. 4. Рассмотреть факторы, влияющие на успешность социальной адаптации воспитанников детских домов. Понятие «социальная адаптация» Гносеологический анализ понятия «адаптация» выделяет ряд аспектов интересующего нас явления. Однако это единство достигается путем приспособления внутренней организации к внешним условиям. В этой связи необходимо различать понятия организация, психологические особенности (как нечто внутреннее) и адаптация (как внешнее).[18] Адаптация (от лат. adaptare – приспособлять)= в широком смысле понимается как приспособление к окружающим условиям. В традициях школы американской социологии (Т. Парсонс, Р. Мертон) термин « адаптация» означает приспособление человека к условиям социальной среды.

Мониторинг - это постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям Цель мониторинга Изучение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы Задачи: Реализация индивидуальных возможностей учащихся Отслеживание результатов Определение достижений учащихся по темам

В законе Российской Федерации «Об образовании», в президентской образовательной инициативе «Наша школа», в стандартах нового поколения в качестве важнейшей приоритетной задачи образования обозначена задача формирования целостной картины мира и целостного духовного опыта подрастающих поколений, воспитание духовно-нравственной личности. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», отмечается, что духовно-нравственное развитие и воспитание граждан России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа различных религиозных конфессий. Толера́нтность  — социологический термин, обозначающий терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

Информационные и телекоммуникационные технологии (ИКТ) - это обобщающее понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.         В это определение умышленно не включено слово "использование". Использование информационных и телекоммуникационных технологий позволяет говорить о еще одной технологии - технологии использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании, медицине, военном деле и многих других областях деятельности человека, что является частью технологий информатизации

Смена приоритетов в общей направленности мотиваций личности: Направленность «совершенствуй себя, чтобы быть полезным членом общества» сменилась девизом «совершенствуй себя, чтобы быть успешным в обществе» В современном обществе актуально положение: «Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать и кто умеет добывать эти знания» В.П. Вахтеров

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов речи в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи Актуальность темы Общительность, умение контактировать с окружающими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Формирование этой способности — важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. Многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт, адекватно выражать свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют или замыкаются в одиночестве.