Презентации на тему Образование

Типология семей по уровню социальной адаптации Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке педагога. В случае возникновения проблем, им достаточно разовой однократной помощи в рамках краткосрочных моделей работы. Семьи групп риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т.п., и снижающего адаптивные способности этих семей. Они справляются с задачами воспитания с большим напряжением своих сил, поэтому педагогу необходимо наблюдать за состоянием семьи. Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями. Для данного типа семьи необходима активная и обычно продолжительная поддержка со стороны педагога. Асоциальные семьи - те, с которыми взаимодействие протекает наиболее трудоемко и состояние которых нуждается в коренных изменениях. В этих семьях, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни, воспитанием детей, как правило, никто не занимается, дети оказываются безнадзорными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия, как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя. Работа педагога и ОУ с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами, а так же органами опеки и попечительства. Для достижения успеха родителям и педагогам необходимо: осознать, что только общими усилиями семьи и школы можно помочь ребенку; помнить о том, что ребенок – уникальная личность; в родителях и педагогах ребенок всегда должен видеть людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь; педагогам – воспитывать в детях безграничное уважение к родителям; родителям – внушать ребенку доверие к педагогу и активно участвовать в делах класса; педагогам – учитывать пожелания и предложения родителей, высоко ценить их участие в жизни класса; родителям и педагогам – проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт при воспитании и обучении детей; регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей.

Цель: Закрепить знания о домашней утвари казаков, воспитание наблюдательности, умения доказать правильность своего суждения.

В чём НОВИЗНА ? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Три постулата современного урока: 1.Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя. 2.Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры. 3.Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

Наш город большой и прекрасный, Наш город красив и богат! В нем улицы есть и парки, Цветет Качканар, словно сад! Он стоит величаво и гордо, Опоясанный горной каймой. И по праву гордятся люди, Величавой его красотой! Гора Качканар глазами детей  Вижу горы – исполины, Вижу реки и моря – Это русские картины, Это Родина моя!

Г.Тукай

Гражданское воспитание – процесс воспитания Гражданина Гражданское воспитание формирует комплекс нравственных качеств Правовая культура Политичес-кая культура Культура межнациональ-ных отношений

Цель: применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе Задачи: познакомить с разнообразными приёмами и методами работы, которые способствуют сохранению и укреплению здоровья школьника Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов

Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. Проблема: Как активизировать творческую деятельность младших школьников на уроках литературного чтения? Цель: обобщить опыт работы и систематизировать эффективные способы, способствующих развитию творческих способностей младших школьников в процессе обучения литературному чтению. Задачи: 1.Изучить научно-методическую литературу по данному вопросу. 2.Выявить уровень развития творческих способностей у учащихся младших школьников. 3.Составить систему упражнений, способствующих развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. Ожидаемый результат: Подготовка учителя к работе с учащимися по развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. Конечный результат: Обобщение опыта работы в виде рекомендаций для учителей. Актуальность: Одной из актуальных проблем начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей младших школьников. Ребенок – не кувшин, который надо наполнить, а лампада, которую надо зажечь. Средневековые гуманисты

Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. (Элберт Хаббарт). Этот фильм называют видеопособием по личностно-ориентированному обучению.

«Воспитатель не должен забывать, что ученье, лишенное всякого интереса, взятое только силою принуждения… убивает в ученике охоту к ученью, без которой он далеко не уйдет…» К.Д.Ушинский. Самостоятельная работа – это такой способ учебной работы, где учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения. Работа проводится без непосредственного участия учителя, но под его руководством.

Роль и функции новой системы оценки качества образования.  Система оценивания выступает не только как средство обучения, регулятор образова-тельного процесса, но и как: самостоятельный и самоценный элемент содержания, средство повышения эффективности преподавания и учения, фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования и регулятор программы обучения.

Повышение профессиональной компетентности учителя как условие эффективного решения задач модернизации школьного образования.   Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построение единого методического пространства.

1 день. Понедельник (09.04) «День знатоков русского языка» 1)Линейка-открытие недели 2)Конкурс «Король и королева письма» 3)Конкурс знатоков русского языка «Ты наш друг,родной язык!»

«Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова). Цели и задачи применения ИКТ в работе образовательного учреждения 1. Развитие творческих способностей , навыков исследовательской деятельности, умения принимать оптимальные решения как педагогами, так и родителями, и детьми. 2. Формирование умения работать с информацией, развитие коммуникативных способностей 3. Формирование положительной мотивации учения 4. Активное вовлечение детей в учебный процесс 5. Активизация деятельности на учебном занятии 6. Качественное изменение контроля деятельности 7. Формирование адекватного отношения к информационному достижению общества

1.Образование в XXI веке. 2.Дифференциация и индивидуализация в начальной школе 3.Актуальность выбора современных технологий. 4.Организация урока по новым стандартам в системе «Начальная школа XXI века» Цели образования XXI века : -Научиться познавать; -научиться жить вместе; -научиться делать; -научиться жить; (Из доклада международной комиссии по образованию для XXI века «Образование:сокрытое сокровище»Жак Делор) Цели образования XXI века : -Научиться познавать; -научиться жить вместе; -научиться делать; -научиться жить; (Из доклада международной комиссии по образованию для XXI века «Образование:сокрытое сокровище»Жак Делор)

По данным социологических исследований: 20% учащиеся удерживают в памяти, если слышат материал; 30%- если видят; 50%- если видят и слышат; 90%- если говорят, в то время, как делают; 95%- если исследуют, создают сами.      «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию…»  Современный урок по ФГОС – это  Профессиональная и методическая подготовка учителя  Целеполагание и мотивация учения  Системно-деятельностный подход  Современные средства обучения  Выбор оптимальных средств обучения  Создание условий для саморазвития  Анализ каждого учебного занятия 

«Все, что перестает удаваться, перестает и привлекать» Франсуа де Ларошфуко «Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе. Помощь учителя, какой бы эффективной она ни была, все равно должна быть скрытой. Стоит ребенку почувствовать, что открытие сделано с помощью подачи учителя... радость успеха может померкнуть» В. А. Сухомлинский Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке и дать ему возможность пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя. Что же такое успех? Что необходимо педагогу для создания ситуации успеха на разных этапах урока? Успех следует измерять не столько положением, которого человек достиг в жизни, сколько теми препятствиями, которые он преодолел, добиваясь успеха. Букер Тальяферро, политический деятель США . «успех» ! «ситуация успеха» Ситуация – это сочетание условий, обеспечивающих успех, а сам успех – результат подобной ситуации. Ситуация – это то, что человек способен организовать; переживание же радости, успеха – нечто более субъективное, скрытое в значительной мере от взгляда посторонних. Задача в том и состоит, чтобы дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Ситуация успеха – это целенаправленное, организованное сочетание условий, при котором создается возможность достичь значительных результатов в деятельности, это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики.

Тема: «Классный час. Как правильно подготовить и провести классный час» Классный час

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 Стандарт разработан на основе : Конвенции ООН о правах ребёнка Конституции РФ Законодательства РФ Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования В основе ФГОС заложены следующие основные принципы: Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей; Уважение личности ребенка Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно- эстетическое развитие ребенка.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе этнокультурного развития Светкина Надежда Алексеевна воспитатель МДОУ «Детский сад№116 комбинированного вида» первая квалификационная категория. Духовное процветание мордовского края

Как всё начиналось… Немного о себе: обычный учитель физики; общий стаж работы – 18лет; 1 квалификационная кат.; учитель на практике – курсы повышения квалификации 1 уровень Цель Исследования в действии: практическое овладение навыков речевой культуры с целью формирования прочных знаний на основе использования современных педагогических технологий; повышение эффективности педагогического процесса на основе инновационного опыта; совершенствование педагогического мастерства путём развития интереса к творческому поиску.

Издавна донской край славится рыбой. В Азовском и Цимлянском морях, в Дону и других реках, в озёрах и прудах водится более 70 видов рыб: СУДАК

Семинар-спектакль «ЭТО-ТО» ТЕМА СЕМИНАРА: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. Андрей Николаевич Колмогоров Как можно организовать учебный процесс, чтобы он обеспечивал развитие у учащихся мыслительных и исследовательских умений, необходимых для самостоятельного учения? Одним из таких эффективных способов является применение исследовательской технологии и ее элементов в обучении. Она предполагает не только индивидуальный, но и групповой, совместный поиск неизвестного учащимися.