Презентации по Педагогике

Всем известно, какую важную роль имеет знание иностранных языков в современном обществе.   Несомненно, английский язык занимает первые позиции в мире и становится все более и более международным языком. Он необходим в современной жизни. Поэтому деятельность учителей французского языка в современной школе,  заключается в создании условий для реализации следующих направлений деятельности: формирование интереса  учащихся к французскому языку в процессе урочной и внеклассной деятельности через социокультурный компонент обучения; работа с родителями, формирующая  заинтересованность  в изучении их детьми французского языка через просветительскую деятельность. постоянно действующие внеклассные занятия (кружки, факультативные занятия, клубы, журналы, стенная печать, информационный стенд), работающие в течение всего учебного года;  эпизодические (викторины, конкурсы, турниры знатоков интеллектуальные марафоны, олимпиады, КВНы,); комбинированные формы внеурочной работы – Предметная неделя .В её состав входят обычно конкурсы, доклады, викторины, лекции, беседы, вечера и много другого. Виды внеклассной работы по иностранному языку необычайно многообразны. Они делятся на три большие группы:

Ш а г н а в с т р е ч у ! толерантность? толерантность! толерантность…

ЦЕЛЬ: Создание психологического комфорта безопасности детей в школе, семье, микрорайоне ЗАДАЧИ: Оказание помощи, содействия в жизненном самоопределении учащихся; Социально-информационная ( психолого- педагогическая) помощь, направленная на обеспечении детей и их семей информацией по вопросам социальной защиты в целом; Социально-бытовая помощь, содействующая улучшению бытовых условий детей проживающих в семьях группы риска, оказавшихся в ТЖС.

Роль детской художественной литературы в речевом развитии ребёнка Детская книга в педагогике рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Детский поэт Ирина Токмакова называет детскую литературу первоосновой воспитания. Большую роль произведения литературы играют для развития речи детей. Литературные произведения дают готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми ребёнок может оперировать. Средствами художественного слова маленький ребёнок практически осваивает грамматические нормы языка. По мнению Н. С. Карпинской художественная книга даёт прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети понимают лаконизм и точность языка, в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи, в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребёнок узнаёт много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Интерес к книге у ребёнка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту. И уже на третьем году жизни ребёнка можно вызвать интерес к судьбе героя повествования, заставить малыша следить за ходом события и переживать новые для него чувства. Дети младшего дошкольного возраста понимают несложный текст, в центре их внимания – главный персонаж, но они ещё не понимают его переживаний и мотивов поступков. Наблюдается тяга к ритмически организованному складу речи. В среднем дошкольном возрасте уже могут оценивать поступки персонажей. Появляется интерес к слову. В старшем дошкольном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте. Их интересуют не только поступки героев, но и мотивы поступков, переживания и чувства.

ПЕДАГОГ ВОСПИТАТЕЛЬ ОРГАНИЗАТОР АКТИВНЫЙ УЧАСТНИК ОБЩЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ЭКСПЕРТ КОНСУЛЬТАНТ ПРОСВЕТИТЕЛЬ ОБЩЕСТВЕННИК Профессиональные умения (Е.А. Панько) гностические конструктивные коммуникативные организаторские специальные

«Формирование у дошкольников целостной картины мира через расширение кругозора детей» Тема Цель

Экология - наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. (немецкий биолог Эрнст Геккель ,1866 год) Классическое определение экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Константин Егорович Маковский "Народное гуляние во время Масленицы на Адмиралтейской площади в Петербурге» 1869 г. Петр Николаевич Грузинский "Масленица» 1889 г. Петр Николаевич Грузинский «Масленица» 1889 г.

жестокостью доброта мудрость глупость справедливость порок трудолюбие лень положительные отрицательные «Жизнь наша, как сама природа, непроста: С жестокостью соседствует и доброта, Сраженье мудрость с глупостью ведёт. А справедливости стрела С пороком счёты так и не свела, За трудолюбием, как тень, Из века в век плетётся лень» Добрый человек – это тот, кто Любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь Любит природу и бережет ее Вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим Любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу

3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. Приказ Минобрнауки РФ № 655 от 23.11.2009г. «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Следовательно, учитывая, что ребенок-дошкольник «целостен», поэтому и формирование целостной картины мира как одной из главных задач психолого-педагогической работы в сфере дошкольного образования должно осуществляться адекватными для него способами: не расчленением, не разделением на отдельные составляющие, а интегративно, т. е. через взаимодействие, взаимопроникновение, «пронизывание» образовательных областей. ФГТ устанавливают принципиально иной способ взаимосвязи и взаимодействия компонентов основных общеобразовательных программ дошкольного образования – на основе принципа интеграции образовательных областей, представляющего собой альтернативу предметному. Принцип интеграции в образовании имеет психологическую основу, связанную с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, когда - поведение и деятельность дошкольника представляют собой, по мнению Выготского Л.С., «еще недостаточно дифференцированное целое»; - «схватывание» целого раньше частей позволяет индивиду (в детском возрасте)ᶾ «сразу» интегрально видеть предметы глазами всех людей…»(Давыдов В.В.); - «прежде чем знание о целостности мира будет оформлено в системе теоретических понятий ребенка, он должен воссоздать подвижный интегральный образ действительности на уровне воображения» (Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т.).

Урок - основная форма учебного труда школьников. За период обучения в школе каждый ученик проходит через 10 000 уроков. Правильно организованный учебно-воспитательный процесс способствует не только качественному овладению общеучебными умениями и навыками для школьника, но и благоприятному росту и развитию ученика, укреплению его здоровья.

«Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, — в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Это — желание учиться, вдохновение, готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы.» В. А. Сухомлинский МЕХАНИЗМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТРАДИЦИОННОМ И РАЗВИВАЮЩЕМ СПОСОБАХ ОБУЧЕНИЯ 

ЧЕБУРАШКА

Правила игры: Учащиеся делятся на три команды. 2. Команды по очереди выбирают любой номер из 18 и по гиперссылке переходят на слайд с вопросом. 3. На вопрос даётся 100 баллов. 4. Когда команда открывает один из треугольников – из 100 баллов вычитаются использованные баллы для отгадывания. 5. Если команда по первому открытому треугольнику отгадала ответ на вопрос, она получает еще 10 баллов, для этого надо навести курсор на солнышко и нажать левой кнопкой. 6. Если команда называет баснописца, то она получает еще 20 баллов. 7. В конце игры жюри подсчитывает баллы и определяет победителя. Для перехода обратно на этот слайд с номерами вопросов – нажмите на

Возрастная периодизация Подростковый период- юноши 13-16 лет девушки 12-15 лет Юношеский период (старшие подростки)- юноши 17-23 год девушки 16-21 лет С 11 до 13 лет происходит процесс полового созревания Эмоциональный фон становится нестабильным. Поэтому может появляться раздражительность, даже агрессивность, бурные всплески энергии сменяются упадком сил.

Мандраж - стресс - депрессия Мандраж – легкое беспокойство, переживание. Стресс- состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных и особых обстоятельствах Депрессия-психическое заболевание, как правило возникающее после негативных событий в жизни человека, но часто развивается без какой-либо видимой причины Депрессия очень коварна, ибо воздействует на мотивацию поступков, затрудняя тем самым подготовку к экзаменам Признаки стресса:  - физические: хроническая усталость, слабость, нарушение сна (сонливость или бессонница), холодные руки или ноги, повышенная потливость или выраженная сухость кожи, сухость во рту или в горле, аллергические реакции, речевые затруднения (заикания  и пр.), резкая прибавка или потеря  в весе, боли различного характера (в голове,  груди, животе, шее, спине и т.д.). -  эмоциональные: беспокойство,  сниженный фон настроения, частые слезы, ночные кошмары, безразличие  к  окружающим, близким, к собственной судьбе, повышенная возбудимость, необычная агрессивность, раздражительность, нервозность по пустяковым поводам. - поведенческие: ослабление памяти, нарушение концентрации внимания, невозможность сосредоточиться, неспособность к принятию решений,  потеря  интереса  к своему внешнему виду, навязчивые движения (кручение волос,  кусание  ногтей, притопывание ногой, постукивание пальцами и пр.), пронзительный нервный смех, постоянное откладывание дел на завтра, изменение  пищевых привычек (голодание или избыточное прием пищи), злоупотребление алкоголем, курением, лекарствами.

Конфликтология и конфликтологическая компетентность. Конфликт — это ситуация, в которой каждая из сторон стремится занять позицию, несовместимую или противоположную по отношению к интересам другой стороны. С развитием конфликтологии сформировалось понятие конфликтологическая компетенция Конфликтологическая компетентность— совокупность теоретических знаний, умений и навыков, позволяющих цивилизованно выстраивать общение и выбирать достойные варианты поведения в конфликтных ситуациях. (Термин введен доктором психологических наук, профессором Борисом Хасаном) Педагогика толерантности. Обучение конструктивному регулированию конфликтов и воспитание установок на их ненасильственное разрешение в постепенно входит в образование. Происходит это в общем контексте формирования толерантного сознания. В отечественной педагогике и практике идеи толерантности реализуются в педагогике сотрудничества, педагогике переживания, диалоговой педагогике, педагогике успеха и др. существуют разные понимания педагогики толерантности: она понимается как объединительный принцип всех прогрессивных педагогов, выступающих за права человека в образовательных учреждениях, ненасильственно разрешающих противоречия и конфликты в образовании, не приемлющих различных форм агрессии в организациях образовательной среды.

Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. Л.Н.Толстой 2008 год – Год семьи

Кто эта сказочная героиня? Золушка

Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен Могила неизвестного солдата

Тема: «Использование информационно - коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы с целью интеллектуального и творческого развития учащихся и как средство формирования ключевых компетенций». Актуальность нашей работы заключается в том, что использование информационно-компьютерных в образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может играть активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку использование ИКТ способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей, позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания. Перспективы использования информационных технологий на уроках очень разнообразны и безграничны. ИКТ можно использовать при объяснении, закреплении и обобщении учебного материала на уроках литературы. Кроме того, его можно использовать при работе в группах: со слабыми учащимися (для отработки элементарных знаний) и с сильными учащимися (при подготовке к школьным олимпиадам). Данный опыт может использоваться и во внеклассной работе, при проведении внеклассных мероприятий.

Что такое ВИЧ? ВИЧ — вирус — вирус иммунодефицита — вирус иммунодефицита человека, вызывающий заболевание — ВИЧ-инфекцию СПИД – это последняя стадия ВИЧ-инфекции, когда защитная система организма разрушена. Заболевания, которые человек преодолевает в обычной жизни (например, грипп или воспаление лёгких), могут стать роковыми для людей, у которых СПИД.

Предметное содержание Предметное содержание РППС должно выполнять информативные функции об окружающем мире и передаче социального опыта детям. Элементы РППС не должны: провоцировать ребёнка на агрессивные действия;