Презентации по Педагогике

Соблюдение театрального этикета очень важно. Ведь, посещение театра – это маленький праздник души. Чтобы не испортить его ни себе, ни другим зрителям, следует знать некоторые правила. В основе их лежит уважение к публике, пришедшей посмотреть спектакль, и внимание к актёрам. Театр начинается с вешалки … Главное правило – приходить на спектакль вовремя. Нужно успеть спокойно раздеться самому и помочь раздеться другу, поправить причёску перед зеркалом. Желательно приходить в нарядной одежде. гардероб фойе

Жили-были старик со старухой. — Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.

Крым — это глубоко выдающийся в Чёрное море полуостров, восточная часть которого — Керченский полуостров — отделяет Азовское море от Черноморского бассейна. Крымский полуостров связан с материком на севере через узкий Перекопский перешеек (7 км), а ещё более узкий Керченский пролив (4.5 км) отделяет Крым от Таманского полуострова на востоке. Общая площадь Крымского полуострова — 27 000 км², длина береговой линии — около 2500 км. Крым обладает уникальным местоположением, разнообразным рельефом (горы высотой до 1545 м на юге и равнинная степь на севере) и разнообразным климатом (сухой умеренно-континентальный на севере и субтропический на южном берегу). Всё это, а также богатое историческое и культурное наследие делают Крым выдающейся курортно-туристической зоной, а его стратегическое положение в Черноморском регионе придаёт Крыму огромное экономическое и военно-политическое значение.

Здоровье человека зависит на 20% от наследственных факторов, на 20 – от внешнесредовых условий, экологии, на 10 – от деятельности системы здравоохранения и на 50% - от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Образ  жизни – биосоциальная категория, интегрирующая представления об определенном типе жизнедеятельности человека и характеризующаяся его трудовой деятельностью, бытом, формой удовлетворения материальных и духовных потребностей, правилам индивидуального и общественного поведения.

Королевство Свазиленд Государство в Южной Африке. На юге, юго-востоке, западе и севере граничит с ЮАР, на востоке — с Мозамбиком. Общая площадь страны — 17 363 км². Главные реки — Усутсу, Комати, Умбелузи. Основные природные ресурсы: уголь, древесина, гидроэнергетический потенциал, леса, есть небольшие месторождения золота, алмазов. Около 11 % территории занимают пахотные земли, луга и пастбища — 62 % Королевство Свазиленд Флаг государства В центре герба находится щит, поддерживаемый львом, символизирующим короля, и слоном, символизирующим королеву-мать. Над щитом располагается головной убор, который король носит во время праздника Инквала. Внизу располагается лента с национальным девизом «Мы — крепость»

Цели: реабилитировать и социально адаптировать учащихся с проблемами в развитии к реалиям окружающего мира, сделать их полноправными и активными членами общества, которые наравне со всеми людьми смогут включиться в полноценную общественную жизнь и приносить пользу обществу. Исходя из этого определены задачи: Выявить причины и условия проявления недостатков в развитии и отклонений в поведении учащихся класса. Учитывать современные подходы в предупреждении и преодолении отклонений в развитии и поведении обучающихся. Разработать совокупность методов, приемов и средств коррекционно-педагогического взаимодействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении. Создать условия для формирования у школьников потребности в здоровом образе жизни. Включать родителей как полноправных партнеров в коррекционно-педагогическую деятельность. Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья обеспечена нормативно-правовой базой: Законом Конституцией РФ РФ «Об образовании» Декларацией Генеральной Ассамблеи ООН. О правах умственно-отсталых детей» от 20.12.1971г. Постановлением правительства РФ № 288 от 12.03.1977 г. «Об учреждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» Приказом Главного управления общего и профессионального начального образования администрации Иркутской области от 07.10.2003 и Главного управления соц. Защиты населения администрации Иркутской области от 21.10.2003г. № 299 Распоряжением Министерства образования Иркутской области от 20.04.2010г. № 164 мр. Положением о специальных (коррекционных классах) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ «Усть-Удинская СОШ № 2»

«Между Петром и Екатериной Второй он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом»   А.С.Пушкин о М.В.Ломоносове. В истории XVIII столетия одной из самых выдающихся фигур сталМ.В.Ломоносов не только своим участием в основании первого русского университета,но и как ученый- энциклопедист. В 2011 году мы отмечаем 300-летие со дня рождения нашего великого соотечественника, первого русского ученого – просветителя. Великий ученый, ставший гордостью своей Родины, родился в семье помора Василия Дорофеевича Ломоносова 8 ноября 1711г. в деревне Мишанинской, расположенной на острове в устье Северной Двины, против города Холмогоры.

Воспитание — это создание системы условий, в которой происходит развитие личности. Вместо «всестороннего развития личности», которое никто никогда реально не мог представить, давайте попробуем говорить о пути к зрелости. Стремление к зрелости присуще всем людям: и взрослым, и детям, и умным, и не очень, и «трудным», и благополучным. Эта особенность человека называется личностным ростом и сопровождает его всегда, прежде всего в период взросления. Один из аспектов взросления — социально-психологическая адаптация детей и подростков. Взросление без личностного роста обрекает подростка на серьезные трудности, и мы не можем недооценивать возможности школы в решении задачи развития личности ученика. Сегодня для многих детей школа остается единственным местом, где хоть кому-то есть дело до ребенка и его проблем. Первый подход можно назвать «руки прочь». Педагоги, которые придерживаются невмешательского подхода, считают, что молодые люди сами постепенно научатся управлять своим поведением, контролировать себя и принимать верные решения. Такие учителя в лучшем случае разъясняют ученикам, что случилось, когда все уже случилось. Программа дисциплины с точки зрения этого подхода сводится к обучению навыкам общения: эмпатическому слушанию, отражению чувств и т.д.

Освенцим Дахау Майданек Бухенвальд Треблинка Ора-дур Лидице Бабий Яр Хатынь ………

Внутришкольный контроль Проблема: какой должна быть система внутришкольного контроля в современной школе? Цель: разработать и апробировать эффективную систему ВШК в МОУ Оловяннинская СОШ № 235. Объект: процесс управления в МОУ СОШ №235. Предмет: организация эффективной системы ВШК в МОУ Оловяннинская СОШ №235. Гипотеза: - система ВШК будет разработана, если:определены органы, осуществляющие ВШК; построен график ВШК; разработан алгоритм деятельности по организации ВШК; апробирована обновлённая система ВШК в работе МОУ Оловяннинская СОШ №235; определено содержание ВШК; выбраны технологии контроля; разработаны критерии и показатели, при использовании которых можно получить объективную оценку процессов и результатов УВР. Задачи: провести анализ документации, литературы, нормативно-правовых актов; выявить причины, имеющиеся в системе ВШК, снижающие его эффективность; апробировать обновлённую систему ВШК в работе СОШ № 235. Методологические основы ВШК Методологической основой исследования являются: общенаучная теория систем, теория управления социально-педагогическими процессами, теория гносеологии и моделирования, признание приоритетности общечеловеческих ценностей и человека высшей ценностью, теория формирования личности в творческой деятельности и общении. Методология исследования также определилась законодательно-нормативными документами, демократическим государственно-общественным характером управления образованием. Источники исследования: • официальные законодательно-нормативные документы, правовые акты, регулирующие отношения в области образования; • педагогическая периодика, материалы Министерств образования Российской Федерации, Забайкальского Края, другие нормативные документы, локальные акты общеобразовательного учреждения; • антология педагогической мысли, историко-педагогическая литература по проблемам управления, развития школьного образования, юридическая литература; • отечественные энциклопедии, энциклопедические словари, справочники по вопросам управления и педагогики; • ежегодные статистические материалы. Методы исследования: Для решения поставленных задач и проверки исходных предложений был использован комплекс взаимопроверяющих и дополняющих друг друга методов: теоретический анализ (историографический, сравнитель-но-соспоставительный, ретроспективный, моделирование), диагностический (тестирование, экспертные оценки, обобщение независимых характеристик), обсервационный (прямое, косвенное, включенное наблюдение), опрос (анкетирование, интервьюирование, беседа), изучение, систематизация и обобщение передового педагогического опыта, оценка выявленных тенденций в ретроспективном и перспективном планах. Также были использованы методы статистической обработки данных.

Чолу чогаан, чоруу буткен «Үжүглел» сээ, четтирдивис»! Сѳстерде частырыгларны тывыңар: Ѳрэл, тилги, тэрге, бѳс.

Федеральной службой по надзору в сфере образования был издан приказ №785 от 29 мая 2014 г. «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нём информации». Приказ зарегистрирован в Минюсте России 4 августа 2014 г №33423. Опубликован в печати 21.08.2014 г «Российская газета» №188. Начало действия документа 01.09.2014 г. Требования к сайтам образовательных организаций, определённые Рособрнадзором отражены в федеральных документах: Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г «Об образовании в Российской Федерации» (статья 29). Постановление Правительства Российской Федерации № 582 от 10.07.2013 г «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновлении информации об образовательной организации».

Цель урока: сформировать отношение к семье как одной из важнейших ценностей бытия человека через разрешение проблемной ситуации - современная семья: кризис или поиски счастья? Задачи урока: Создать ситуацию для проявления эмоционально- личностного отношения каждого ребенка к деликатной теме урока - теме семьи. Расширить и углубить знания учащихся о важнейшем социальном институте на основе их субъективного знания о семье, семейных отношениях; раскрыть характерные признаки семьи, определить ее основные функции и тенденции развития в современном обществе; выявить проблемы современной российской семьи. Совершенствовать умения учащихся сопоставлять общественные явления, обобщать материалы источников, анализировать статистические данные, оценивать различные точки зрения на проблему, обосновывать собственную позицию. Обеспечить свободный обмен мнениями и реализацию интересов и личностных возможностей детей через структуру формирования рабочих групп, разноуровневые задания.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер Введение Федеральных Государственных Требований (ФГТ) к структуре дошкольной программы и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) начального школьного образования – важный этап преемственности детского сада и школы. Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться

Всем! Милые Девушки! Вы хотите принять участие в конкурсе ? «Мастер – класс» Нет ничего проще! Такие умницы и красавицы, умеющие шить и вышивать, как вы, должны в самое ближайшее время заглянуть на конкурс . Итак дерзайте! Наш конкурс для вас! Всем! Всем!

Учимся рисовать птиц. Порядок изображения птиц показан на таблицах: Птиц можно рисовать и одним движением кисти, как показано на таблице справа:

Цель: Раскрыть особенности возрастных кризисов в подростковом периоде. Задачи: дать общее представление о протекании кризиса; представить рекомендации по их преодолению. Кризис (гр.krisis решение, поворотный пункт, исход). Подростковый период – важный и трудный этап в жизни человека, время выборов, которое во многом определяет всю последующую жизнь. Его можно сравнить с остановкой Ивана-царевича на развилке дорог около камня, на котором написано: «Налево пойдёшь…, направо пойдёшь …».

План: Сообщения учащихся о роли Вооруженных сил на некоторых этапах истории нашей страны: «Вооруженные силы в период гражданской войны». «Вооруженные силы в период ВОВ». «Современная организация вооруженных сил». Беседа «Математика и оборона страны». Участники ВОВ х.Песчаного. Баллада о математике. Занимательные задачи. Математическая викторина. Арифметический фокус. Восточный фронт (июль 1919 г.)

Предисловие Данная презентация в первую очередь обращена к начинающим логопедам, поскольку им пока не хватает практики. Практика придёт с годами, а пока… Мнение более опытных коллег может и не совпасть с моим. Я очень рада, если подобные проблемы у них никогда не возникали. Постановка звука Р Миф первый: Укороченную подъязычную связку нужно обязательно растягивать, если долго мучиться, обязательно растянете и поставите звук. Увы!.. Если подъязычная связка укорочена, смело отправляйте своего подопечного с направлением в детскую поликлинику. Там врач-педиатр или логопед выпишут другое направление – к хирургу-стоматологу. Он и только он будет решать, что Вы будете делать: растягивать уздечку или разрабатывать после хирургического вмешательства. Не тратьте зря своё и чужое время!

Знаете ли вы? Кто такие Кирилл и Мефодий… Какими буквами писали в древности….

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Программа коррекционной работы содержит описание : целей, задач, принципов программы; направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское); характеристику содержания работы по каждому направлению; этапов и механизмов реализации программы; требований к условиям реализации программы. планируемые результаты коррекционной работы

Преемственность между начальной школой и 5-м классом предполагает следующие направления: образовательные программы и УМК; федеральный компонент государственного стандарта; организация учебного процесса; единые требования к учащимися; положительная мотивация к предмету; структура урока. План мероприятий адаптационного периода изучение уровня подготовленности учеников 4- 5х классов через посещение уроков; анализ работ НОО согласование требований оценивания в начальной школе и в средней согласование УМК в начальной школе и в средней специфика работы в 5 классах проверка выполнения программы повторения за начальную школу и сопоставление результатов контрольных работ по математике и русскому языку за 4 класс и за 5 класс.

Советы родителям: Никогда не сравнивайте своих детей с другими. Помните, ваш ребенок не должен выступать в роли способа утвер- диться перед другими. Очень часто старясь активизировать ребенка к подготовке к экзамену, вы можете только увеличить беспокойство. Не следует оказывать на ребенка давление. Создайте спокойную обстановку для подготовки к экзамену. Важны интересы и способности вашего ребенка.

Метод учебных проектов педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная исследовательская, познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей в процессе которой ребенок познает себя и окружающий мир, воплощает новые знания в реальные продукты Типы проектов 1.Исследовательский проект; 2.Творческий проект; 3.Приключенческий, игровой проект; 4.Информационный проект; 5.Практико – ориентированный проект.