Презентации по Педагогике

Отметьте для себя, какие выражения вы часто употребляете: Когда ребёнок в чём-то провинился: Мне не нужен такой плохой мальчик… Глаза бы мои тебя не видели… Чтоб ты сквозь землю провалился Я тебе все силы отдаю, а ты… Что ты ведёшь себя как маленький! Ты уже не ребёнок… Ты моя единственная опора, и так себя ведёшь… Как тебе не стыдно, это же так просто… Нравоучения, типа: Ты ещё мала чтоб ….» «Не торопись взрослеть» «Детство – самое счастливое время жизни» Ты ещё мала чтоб ….» «Не торопись взрослеть» «Детство – самое счастливое время жизни» Ты мой единственный друг. Ты ведь у меня не такой, как все. Не делай сам – это опасно. Не делай сам, подожди меня. Без меня получится плохо. Успех только со мной подчёркивание исключительности ребёнка, непохожести на других Мы знаем, что даже случайно оброненное слово может оставить неизгладимый след. Но многие не догадываются, что чаще всего самые близкие и дорогие люди, желающие тебе только добра, могут стать источником проблем в будущем, препятствовать самореализации человека. В.К. Лосева и А.И. Луньков дают понятие «родительские директивы», введенное прсихотерапевтами Робертом и Мэри Гулдингами и связывают его с нашим поведением в повседневной жизни. Надо ли это знать нам, родителям?

Всемирный день Земли отмечается ежегодно в день весеннего равноденствия, 21 марта. По традиции праздника звонит Колокол Мира. Идея проведения Дня Земли зародилась в США. Она была заложена бизнесменом Джоном Макконеллом, который стал также создателем флага Земли.  21 марта 1970 г.состоялось первое празднование этого дня.

«Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований» Р. Эмерсен «Воспитание мужчины и женщины проверяется тем, как они ведут себя во время ссоры» Бернард Шоу «Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям.» Ж -Ж.Руссо Этикет Современный этикет наследует обычаи и традиции всех времён и народов. Слово «этикет» - французского происхождения, от названия карточек – «этикеток» Этикет – это набор правил, которые охватывают поведение в общественных местах, формы общения, приветствий, манеры, стиль одежды.

Зоя Космодемьянская Родилась в 1923 году. В октябре 1941 года добровольно ушла в партизанский отряд. В ноябре 1941 года была схвачена фашистами Герой Советского Союза

“Подвижники нужны как солнце. Их личности — это живые документы, указывающие обществу, что есть ещё люди подвига, веры и ясно осознанной цели”. Истинная забота о национальном достоянии  — труд и знание. А.П. Чехов “Он не просто описывал жизнь, но жаждал переделать её, чтобы она стала умнее, человечнее, радостнее”. К.Чуковский Осенью 1889 года уже достаточно известный писатель А.П.Чехов решает совершить поездку в Сибирь и на Сахалин для изучения жизни каторжных и ссыльных. Далеко не все отнеслись с пониманием к предстоящей поездке. Сам А.П.Чехов отдавал отчет в трудности предстоящего путешествия, но видел свой гражданский и писательский долг в том, чтобы привлечь к  «месту невыносимых страданий» общественное внимание.

ВТОРАЯ ГРУППА ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ЫЙ ИЙ ОЙ АЯ ЯЯ ОЕ ЕЕ ЫЕ ИЕ Минутка чистописания Слайд № 2 ВОЛКИ СЕРЫЙ ВОЛК НОВАЯ КНИГА ВЫСОКОЕ ДЕРЕВО КНИГИ ДЕРЕВЬЯ СЕРЫЕ НОВЫЕ ВЫСОКИЕ Единственное число Множественное число Слайд № 3

Уходя на заслуженный отдых, пожилые люди особенно остро нуждаются в помощи и во внимании.  Особый смысл для этих людей приобретают формы духовного общения, когда их поздравляют с праздниками, рассказывают о своих делах. Это пробуждает в пожилом человеке жажду к жизни, понимания своего места в обществе. Для детей - это приобретение духовно- нравственных ценностей и приоритетов в жизни, таких как милосердие, человеколюбие, сострадание, которые должны воспитываться с детства. Актуальность проекта Цель проекта – создание системы работы с пожилыми людьми Задачи проекта: ⮚организация тимуровской работы в классе; воспитание у учащихся понимания сущности добровольной помощи людям; вовлечение детей в различные виды милосердной деятельности; формирование у подростков внимательности, скромности, отзывчивости; ⮚ осознание своей значимости, личностного «Я»

Причины Одной из причин войны стало стремление поддержать сторонников концепции социализма в Афганистане, пришедших к власти в результате Апрельской революции, столкнувшихся с мощной оппозицией своей социальной, экономической и политической стратегии. Американская военно-экономическая деятельность в регионе создавала угрозу выхода Афганистана из советской сферы влияния. Ввод советских войск преследовал цель предотвратить возможное укрепление в регионе исламского фундаментализмаВвод советских войск преследовал цель предотвратить возможное укрепление в регионе исламского фундаментализма, вызванное исламской революцией в ИранеВвод советских войск преследовал цель предотвратить возможное укрепление в регионе исламского фундаментализма, вызванное исламской революцией в Иране 1979. На международном уровне было заявлено о том, что СССРНа международном уровне было заявлено о том, что СССР руководствуется принципами «пролетарского интернационализма». В качестве формального основания Политбюро ЦК КПССНа международном уровне было заявлено о том, что СССР руководствуется принципами «пролетарского интернационализма». В качестве формального основания Политбюро ЦК КПСС использовало неоднократные просьбы руководства АфганистанаНа международном уровне было заявлено о том, что СССР руководствуется принципами «пролетарского интернационализма». В качестве формального основания Политбюро ЦК КПСС использовало неоднократные просьбы руководства Афганистана и лично Хафизуллы Амина об оказании стране военной помощи для борьбы с антиправительственными силами. Решение Окончательное решение о вводе войск в Афганистан было принято 12 декабряОкончательное решение о вводе войск в Афганистан было принято 12 декабря 1979 годаОкончательное решение о вводе войск в Афганистан было принято 12 декабря 1979 года на заседании Политбюро ЦК КПСС и оформлено секретным постановлением ЦК КПСС № 176/125 «К положению в „А“».

Личностные результаты – это сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Личностные результаты не подлежат формализованному итоговому контролю и аттестации. Личностные результаты – прерогатива внутренней системы оценки качества образования в ОУ

этапы работы методом проектов I – погружение в проект; II – организация деятельности; III – осуществление деятельности; IV – презентация результатов Роль учителя и ученика(ов) на разных этапах проектной работы Учитель формулирует: 1. проблему проекта; 2. сюжетную ситуацию; 3. цели и задачи Ученик(ки) осуществляет(ют): 1. личное присвоение проблемы; 2. вживание в ситуацию; 3. принятие, уточнение и конкретизацию цели и задач I этап – погружение в проект

Герой России—звание, присваиваемое за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига. В 2007 году по инициативе президента страны Владимира Путина было внесено изменение в федеральный закон Российской Федерации «О днях воинской славы и памятных датах России», установлено 9 декабря было днем памяти Героев Отечества. 

В ДОУ работает логопедический пункт Учителя-логопеды Чернявская Елена Владимировна, Катина Людмила Ивановна. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 «Сказка» В ДОУ работает изостудия Воспитатель изобразительной деятельности Кобелева Ирина Владимировна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 «Сказка»

Побуждающий к гипотезам диалог Система (логическая цепочка) вопросов и заданий , которые приводят к формулированию нового знания. 1.Что нужно узнать для решения проблемы ? 2.Каких знаний нам не хватает ? 3. Где и как их добыть? Подводящий к знаниям диалог

Статья 51 , пункт Закона «Об образовании»: «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников». «Трудные подростки» из «трудных» семей в МОУ ДСОШ № 4, требующие особого внимания 01 Сосулин Александр 02 Полетаев Николай 03 Горбатов Василий 04 Никишов Кирилл 05 Абрашин Михаил 05 Абдуллаева Эсмира 07 Дулев Андрей 08 Дулева Анастасия 09 Епишова Александра 10 Мизиева Анна (Ходижат)

Компьютер: для чего? Совпадают Ваши цели и цели ребенка? Дети: мне компьютер нужен для... Родители: нашему ребенку компьютер нужен для... Как используют компьютер Ваши дети… 100% опрошенных школьников используют компьютеры в игровых целях; 35% выполняют на компьютерах домашнее задание; 14% слушают музыку, 14% смотрят фильмы, 30% учащихся с помощью компьютеров учатся, используя компьютерные обучающие программы

ГОРОД БРЕСТ Немецкое командование планировало захватить в первые часы войны г. Брест и Брестскую крепость. ГОРОД БРЕСТ

Цель: Познакомить участников мастер – класса с возможностями использования цифрового микроскопа на уроках биологии Задачи: Познакомиться с работой цифрового микроскопа. Освоить правила работы с микроскопом. Рефлексия своей деятельности 1 этап (теоретический) цифровой микроскоп позволяет учителю: Точно передать формы, границы и цвета объекта, Выполнять разнообразные тонкие работы, Сохранить результаты исследования, Производить наблюдения с экрана монитора, Передавать результаты наблюдения на расстояния, Редактировать изображения и проводить видеосъёмку процессов жизнедеятельности.

Денотатный граф - [от лат. denoto — обозначаю и греч. — пишу] — один из графических приёмов ТРКМ. Денотатный граф предлагает способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия. Правила составления денотатного графа: 1 этап - выделение ключевого слова или словосочетания, от которого будет составляться денотатный граф. 2 этап – подбор глаголов, которые будут связывать ключевое понятие и его признаки. Рекомендуется использовать следующие группы глаголов: глаголы, обозначающие цель — направлять, предполагать, приводить, давать и т.д.; глаголы, обозначающие процесс достижения результата — достигать, осуществляться; глаголы, обозначающие предпосылки достижения результата — основываться, опираться, базироваться; глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения понятия. 3 этап – подобрать существенные признаки ключевого понятия, которые связываются с ним через выбранные глаголы. Для каждого глагола можно найти 1-3 признака. Внимание! Денотатный граф составляется сверху вниз. Вначале нужно подобрать глаголы, а только потом сопоставить с ними признаки.

Статистика – 70% Самое страшное ругательство в Швеции «Пошел ты в лес!»

СТРЕССОВЫЕ ситуации ПОДВЕРЖЕННОСТЬ стрессорным ВОЗДЕЙСТВИЯМ

 . Куда б ни шёл, ни ехал ты,  Но здесь остановись,  Могиле этой дорогой  Всем сердцем поклонись.  Кто б ни был ты — рыбак, шахтёр, Учёный иль пастух, —  Навек запомни: здесь лежит  Твой самый лучший друг.  И для тебя, и для меня  Он сделал все, что мог:  Себя в бою не пожалел,  А Родину сберёг. (М. Исаковский) В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и играли в "дочки-матери", непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – война. У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 год, украли детство.  Дети – Великой Отечественной войны

"Готов к труду и обороне СССР" (ГТО) — всесоюзный физкультурный комплекс, составлявший основу государственной системы физического воспитания и направленный на укрепление здоровья, всестороннее физическое развитие советских людей, подготовку их к трудовой деятельности и защите Родины. В комплекс входили гимнастические упражнения, бег (на короткие и средние дистанции), прыжки (в длину или высоту), метание (диска, копья, толкание ядра и др.), плавание, лыжные гонки (для бесснежных районов — марш-бросок или велогонки), стрельба (только для юношей).

«Награда». Не делай добра, не будет и зла?.. Индийская народная сказка. Вопросы. Почему путник решил помочь тигру? Можно ли назвать его помощь бескорыстной? Как поступил тигр? Если бы он почувствовал, что помощь путника продиктована совсем другими соображениями, поступил бы он так же? Как нужно платить за добро? Согласны ли вы с эпиграфом сказки «Не делай добра, не будет и зла»? Почему? Как закончится сказка? Съест ли тигр путника? Удастся ли героям найти того, кому за добро платили добром?