Презентации по Педагогике

Обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что?, в предложении бывает подлежащим и второстепенным членом. (Имя существительное) Обозначает действие предмета, отвечает на вопрос Что делает?, в предложении бывает сказуемым. (Глагол) Определите часть речи Посадила мама в печь пироги с капустой печь. Снежное покрывало покрывало все поле.

Цель: выявить распределение интереса школьников к учебным предметам и факторы, влияющие на этот интерес Задачи: 1. Определить предметы повышенного и пониженного интереса учащихся 2. Проанализировать факторы, влияющие на интерес 3. Выяснить взаимосвязь между интересами учащихся и содержанием предметов, методами преподавания, а также личностью учителя 4. Определить глубину и стойкость познавательных интересов Исходные теоретические положения: как утверждают психологи, в возрасте 7-14 лет у детей деятельность становится все более дифференцированной и избирательной. Во-первых, детей привлекает конкретное задание, например другие страны, другие народы. В этом возрасте есть объективное желание расширения собственного кругозора. Во- вторых, происходит уточнение различий. Особенный интерес вызывает каждая вещь, обнаруживающая нечто непредвиденное, особенное. Кроме того, в этом возрасте ослабевает внушаемость, пробуждается критическая мысль. Внимание носит все более произвольный характер. Ребенок может выполнять в этом возрасте и неинтересную работу, но недолго.

«Все мы пассажиры одного корабля по имени «Земля», и пересесть из него просто некуда» Антуан де Сент – Экзюпери Шеффер …Ты, человек, люби природу, Хоть иногда ее жалей. В увеселительных походах Не растопчи ее полей! Не жги ее напропалую И не исчерпывай до дна, И помни истину простую: Нас много, а она одна…

22 июня 1941 года 4 часа утра.

Сергиенко А. А. Автопортрет. 9 Мая. 1978. Холст, масло. Из фонда Мурманского областного художественного музея. В гостях у поморки. 1975. Холст, темпера. Из фонда Мурманского областного художественного музея .

«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – ребенка, учителя, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит то не школа, а обычная бухгалтерия,где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовывать мечты детей…» А.А. Захаренко

Первыми «космонавтами» - разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка над Землей пробыла почти целые сутки. В её черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей. Но мышка вернулась живой. Затем в космос отправилась собака Лайка, но она, к сожалению, из космоса не вернулась. Вслед за Лайкой полетели собаки : Белка и Стрелка, Чернушка и Звездочка, Пчелка и Мушка. Все они возвратились на Землю. Планеты постоянно движутся вокруг Солнца. Это планеты, кометы, звезды, галактики и другие космические объекты, которые изучает астрономия. НЕБЕСНЫЕ ТЕЛА

ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ Семья Ругиных

Краткая аннотация Тексты загадок о домашних и диких животных можно использовать для автоматизации звуков,  закрепления навыка чтения, развития связной речи и для обогащения словаря. Домашние животные

Встреча нового года в Испании ВНовый год в Испании – незабываемое событие!

Правила Команды отвечают по очереди. Цена каждого вопроса 1 балл. За правильный ответ команда получает 1 балл, при неправильном ответе количество баллов не меняется. Правильный ответ обозначается Неправильный ответ ЭХ, ДОРОГИ.. ВЕЛОСИПЕД РЕБУСЫ ЗНАКИ 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 СИТУАЦИЯ!

Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете, что такое толерантность? Считаете ли Вы, что эта тема актуальна? Считаете ли Вы себя толерантным человеком? Как часто в Вашей семье происходят конфликты? Кто из известных для участников собрания людей является для Вас образцом толерантности. Что труднее всего даётся Вам, как воспитателям своих детей, в работе по формированию указанного качества? Толерантность – принятие и правильное понимание форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

ГА ГА ГА ГА ГА ГО ГО ГО ГО ГО ГУ ГУ ГУ ГУ ГУ ГЫ ГЫ ГЫ ГЫ ГЫ ГО-РОД Г К КА КА КА КА КА КО КО КО КО КО КУ КУ КУ КУ КУ КЫ КЫ КЫ КЫ КЫ Ка-зань

Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не оставалось ни одного равнодушного ученика. Детство- неповторимая по своим возможностям пора развития. Дети младшего школьного возраста мыслят образами, они эмоциональны и чувствительны, и чтобы учеба была им в радость, нужно, чтобы они все время, каждый день получали и создавали что-то новое. Технология проектного обучения позволяет ученикам учиться весело и интересно, создаются условия для активизации личностного потенциала, индивидуализации. Метод проектов – к нам вплотную пришел четыре года назад. В течение первого года изучали теоретический материал, методы и приёмы проектной деятельности, учились проектировать и оформлять проекты . Позднее свои знания, учились применять на практике. На начальной ступени обучения проектной деятельности особую роль, на мой взгляд, имеют групповые, личностные и коллективные практико - ориетируемые и практические проекты. Способствует развитию творческого потенциала учащихся; проведению самостоятельных исследований; принятию решений; развитию умений работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда. В учебном процессе я использую различные типы проектов в зависимости от доминирующего метода: исследовательские, творческие, практико- ориентируемые, информационные, игровые, учебные. Темы детских проектных работ выбираю из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Они могут быть краткосрочными, среднесрочными и долгосрочными. Метод проектов – к нам вплотную пришел четыре года назад. В течение первого года изучали теоретический материал, методы и приёмы проектной деятельности, учились проектировать и оформлять проекты . Позднее свои знания, учились применять на практике. На начальной ступени обучения проектной деятельности особую роль, на мой взгляд, имеют групповые, личностные и коллективные практико - ориетируемые и практические проекты. Способствует развитию творческого потенциала учащихся; проведению самостоятельных исследований; принятию решений; развитию умений работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда. В учебном процессе я использую различные типы проектов в зависимости от доминирующего метода: исследовательские, творческие, практико- ориентируемые, информационные, игровые, учебные. Темы детских проектных работ выбираю из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Они могут быть краткосрочными, среднесрочными и долгосрочными.

Нет в России семьи такой, Где б ни памятен был свой герой И глаза молодых солдат С фотографий увядших глядят….. Этот взгляд, словно высший суд, Для ребят, что сейчас растут…… Во время Второй мировой войны на земле погибло около 15 млн. детей Война унесла более 27 млн. жизней советских людей. На оккупированной территории СССР фашисты уничтожили 7 млн. мирных жителей, стариков, женщин и детей и около 4 млн. пленных советских воинов. Более 1 млн. красноармейцев пали смертью храбрых при освобождении народов Европы и Азии, 3 млн. коммунистов погибло на фронтах Великой Отечественной войны.

Виды универсальных учебных действий Метапредметные Личностные -регулятивные -познавательные -коммуникативные На начальной ступени обучения особое значение имеет овладение следующими метапредметными действиями: -речевыми, среди которых следует выделить навыки осознанного чтения и навыки работы с информацией; -коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Муниципальный конкурс стихотворений «Мой город» 3 класс «В» сентябрь 2010 год «МОЙ ГОРОД – НОВОРОССИЙСК» Есть на свете славный город Город наш герой – Новороссийск А когда-то, В дни войны проклятой Захватить его хотел фашизм. Море Чёрное От крови было красным Это прадед маме говорил. Но не отдали врагу свой город! Вместе наш народ – непобедим! Город наш растёт и процветает, Хорошеет с каждым днём. Потому что есть у нас хозяин С таким мэром мы не пропадём. А зовут его Владимир Отчество его – Ильич А фамилия у мэра - Синяговский Мэр Новороссийска – не москвич! Ф.И.О. автора Дорохова Алина Алексеевна Класс 3 «В» Возраст 9 лет МОУ лицей «Технико-экономический» г. Новороссийск Ф. И. О. кл. рук-ля Литвиненко Татьяна Анатольевна Муниципальный конкурс сочинений «МОЙ ГОРОД» Я живу в городе-герое Новороссийске. Это очень красивый город. В нём есть много парков, скверов и мест, где можно отдохнуть. Ещё у нас в городе есть замечательная набережная, гуляя по которой жители могут любоваться морем, кораблями и красотой нашего города. Главная достопримечательность города – это памятники и мемориалы, посвящённые Великой Отечественной войне. Они служат для нас напоминанием о тех событиях, которые сыграли большую роль не только в истории города, но и в истории нашей страны. Эти места призывают нас чтить память воинов, защищавших наш город. Главная ценность нашего города – это люди - труженики, которые делают всё, для того, чтобы Новороссийск был бы ещё краше, и жить в нём стало бы ещё лучше! Автор Дегтярёв Вячеслав Класс 3 «В» МОУ лицей «Технико-экономический» Кл. рук-ль Литвиненко Т.А.

Что за бусинка вот тут На стебле повисла? Глянешь – слюнки потекут, А раскусишь – кисло!

«О Библия, о Книга книг! Ты – правда тайны сокровенной, Ты – откровенье, ты завет, Всевышним данный всей вселенной Для прошлых и грядущих лет!» В.Брюсов План занятия 1. Состав и структура Библии. 2. Библия, как выдающийся памятник мировой культуры

Анализ воспитанности обучающегося ____________ Оценка воспитанности (матрица) Участие во внеклассных мероприятиях ученика_________________ Отзывы и характеристики Характеристики специалистов по годам обучения Карта медико- психолого – педагогического наблюдения