Презентации по Педагогике

Сложение и вычитание в пределах 20. 13 15 8 5 9 6 8 + 5 = 13 5 + 8 = 13 13 - 8 = 5 13 - 5 = 8 9 + 6 = 15 6 + 9 = 15 15 - 9 = 6 15 - 6 = 9

Без труда талант - это фейерверк: на мгновение ослепляет, а потом ничего не остается. Морис Мартен дю Гар Причины изучения одарённости сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации, максимально использовать свои способности.

Цели: Поэтапное формирование понятия «профессиональная ориентация». Воспитание уважения к труду. Понимание необходимости труда для социальной адаптации. Развитие логического мышления, памяти, внимания. Игра «Закончи пословицу» Кто не работает, тот не ест Хочешь есть калачи, не сиди на печи Кто любит труд, того люди чтут Без труда не вынешь рыбку из пруда

Приоритетные ценности семьи На что должна делать акцент школа

Задача №1: К разложенным на столе четырём спичкам прибавьте ещё пять спичек так, чтобы получилось сто. Задача №2: От данных 5 квадратиков из спичек отнять 3 спички так, чтобы осталось три таких же квадратика.

Сергей Васильевич Рахманинов 140 лет со дня рождения великого Русского композитора и пианиста Биография Сергей Васильевич Рахманинов родился 1 апреля 1873 года Дед его, Аркадий Александрович, был пианистом-любителем и композитором. Несколько его сочинений было издано в 18-м столетии. Отец композитора, Василий Аркадьевич, происходил из дворян Тамбовской губернии, был человеком исключительной музыкальной одарённости. Мать, Любовь Петровна (урождённая Бутакова) - дочь директора Аракчеевского кадетского корпуса генерала П. И. Бутакова, была первым педагогом по фортепиано, хотя, по воспоминаниям самого композитора, уроки доставляли ему «большое неудовольствие».

73 года назад гитлеровская Германия напала на СССР. Каким оказался наш солдат в глазах врага - солдат немецких? Как выглядело начало войны из чужих окопов? Весьма красноречивые ответы на эти вопросы в книге «1941 год глазами немцев. Березовые кресты вместо железных» английского историка Роберта Кершоу, которая недавно опубликована в России. Книга состоит из воспоминаний немецких солдат и офицеров, их писем домой и записей в личных дневниках. Эти фотографии сделаны в первые часы и дни начала Великой Отечественной. Немецкие солдаты пересекают государственную границу СССР. Время съемки: 22.06.1941

В 2010 году Россия отметит светлую дату – 211 лет со дня рождения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. И хотя всё дальше и дальше удаляется от нас та эпоха, Пушкин, преодолевший время и пространство, остаётся с нами. Первый не по нумерации, а по силе любви к нему русского народа. Широко распространено мнение, что А. С. Пушкин был не совсем в ладах с математикой. В детстве, бывало, он плакал над задачами по арифметике. По результатам вступительных экзаменов в лицей, об Александре Пушкине записано, что «в познании языков: российского - очень хорошо, немецкого – не учился, в арифметике – знает до тройного правила, в познании общих свойств тел – хорошо, в начальных основаниях географии и начальных основаниях истории – имеет сведения». В «Дневнике» поэта за 1 января 1834 года находим запись: « Меня спрашивали, доволен ли я моим камер – юнкерством. Доволен, потому что государь имел намерение отличить меня, а не сделать смешным, а по мне хоть в камер – пажи, только бы не заставили учиться французским вокабулам и арифметике».

Существование человечества немыслимо вне коммуникативной деятельности. Независимо от пола, возраста, образования, социального положения, территориальной и национальной принадлежности и многих других данных, характеризующих человеческую личность, человек постоянно запрашивает, передает и хранит информацию, то есть активно занимается коммуникативной деятельностью В научном контексте сочетание терминов «коммуникативная компетентность» впервые было использовано в русле социальной психологии (от лат. competens – «способный») – способность устанавливать и поддерживать эффективные контакты с другими людьми при наличии внутренних ресурсов (знаний и умений). В толковых словарях (С. И. Ожегов, Т. Ф. Ефремова и др.) понятие «компетентность» как самостоятельная семантическая языковая единица трактуется чаще всего в значении «уровень владения определенной областью знаний» или «знание и опыт в той или иной области» («Новый иллюстрированный энциклопедический словарь» под редакцией В.И. Бородуллина, А.П. Горкина и др.). Сущность понятия «коммуникация» определяют психологические словари (А. В. Петровский, М.Г. Ярошевский, Р.С. Немов, В.А. Мижериков) в значении, прежде всего, общения людей и обобщения ими знаний. Существует несколько определений коммуникативной компетентности: Петровская Л.А. определяет коммуникативную компетентность как совокупность навыков и умений, необходимых для эффективного общения. Емельянов Ю.Я. рассматривает это понятие как ситуативную адаптивность и свободное владение вербальными и невербальными (речевыми и неречевыми) средствами социального поведения, а также выделяет меру коммуникативной компетентности - степень успешности задуманных актов влияния и используемых средств произвести впечатление на других. Столяренко Л.Д. рассматривает понятие коммуникативной компетентности как систему внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективной коммуникации в определенном круге ситуаций межличностного взаимодействия . Е.В. Сидоренко считает, что коммуникативная компетентность - совокупность коммуникативных способностей; адекватных коммуникативным задачам и достаточных для их решений коммуникативных умений и коммуникативных знаний.

« Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять». Р.Декарт ЦЕЛЬ ИГРЫ проверка знаний и умений учащихся, их сообразительности и находчивости.

Цели и задачи всеобуча создание необходимых условий для полного охвата обучением детей школьного возраста, качественное проведение августовского учета, октябрьского, январского, мартовского обхода детей и подростков с целью выявления не обучающихся детей микрорайона школы и охват их обучением; оказание материальной помощи малоимущим семьям; организация горячего и бесплатного питания в школе; обеспечение учащихся школы необходимыми учебниками; учет детей – инвалидов, обучающихся в школах города, и детей, не подлежащих обучению; организация обучения детей на дому и по семейной форме обучения;

Многие педагоги и психологи, как отечественные, так и зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем развитии личности ребенка. Природа щедро наделила каждого ребёнка возможностью развиваться. Дети с интеллектуальной недостаточностью на протяжении всей жизни развиваются независимо от степени тяжести дефекта. Своеобразие развития таких учащихся состоит в том, что оно затруднено как внешними, так и внутренними факторами: несоответствие уровня интеллектуального развития возрасту, недоразвитие мелкой моторики рук, плохая восприимчивость ко всему новому, недостаточность всех уровней мыслительной деятельности, процессы сравнения и обобщения затруднены, отмечается несовершенство логического анализа и синтеза, трудность абстрагирования, снижение познавательных интересов. Ребенку, особенно ребенку с нарушением интеллекта, для полноценного развития занятия творчеством необходимы как воздух. На таких занятиях идет освоение и постижение окружающего мира, красоты, гармонии. Создание изделий своими руками – это универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность маленького человека, чтобы он развивался всесторонне. Занятия ручным трудом призваны воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению. «Чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». В.А. Сухомлинский Дети в любом возрасте любят работать с бумагой, творить из нее свои маленькие шедевры и одним из любимых детьми видов творческой деятельности являются занятия оригами. Это занятие интересно детям и доставляет им огромное наслаждение. Искусство оригами — интригующая загадка, и она манит каждого ребенка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. В одном листике скрыты многие образы: кораблик, самолетик, домик, шапка, и причудливые драконы, птицы, животные, и другие интересные вещи. Кроме того- занятия оригами несут в себе огромный потенциал коррекционной работы. Оригами — древнее японское искусство складывания бумаги.

Речевые нарушения младших школьников. Часто встречаемыми речевыми нарушениями являются: Клинический диагноз: Дизартрия Дислалия Педагогическое заключение: Фонетическое недоразвитие речи. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи (разного уровня). Системное Недоразвитие Речи (для у. о.) Дизартрия- нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата. Термин "дизартрия" образован от греческих слов arthson - сочленение и dys - частица, означающая расстройство. Это неврологический термин, т.к. возникает дизартрия при нарушении функции черепно-мозговых нервов нижнего отдела ствола, ответственных за артикуляцию.

"Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания". А.С.Макаренко Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса, так как воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

1 2 3 4 5 6 7 8 Герои Отечества Легендарное оружие Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Изменяется: по родам числам падежам склонениям

Современный мир предъявляет к выпускнику школы высокие требования: обладание высокой степенью компетентности, творческой подготовленности к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности.Исследовательский же навык, приобретенный в школе, поможет ее выпускнику быть успешным в любых ситуациях. Все большее значение приобретает направление, предусматривающее участие школьников в научно- исследовательской и научно-практической деятельности. Именно это направление и формирует у учащихся умение и навыки практического применения теоретических знаний. Как ничто другое развивает мышление, логику, учит постановке целей, задач и поиску способов их достижения с освоением различных методов.

Задачи: Проанализировать опыт работы школы по использованию современных образовательных технологий. Оценить деятельность учителей по формированию положительной мотивации у учащихся через использование современных образовательных, в т.ч. информационных и мультимедийных технологий. Выявить какие методы и приемы способствуют развитию интереса к предмету и влияют на повышение качества знаний и успеваемости учащихся. «Наличие единой методической темы является одним из условий сплочения коллектива единомышленников» Л.С. Макаренко Цель методической работы: создание условий для реализации личностной функции педагога для повышения уровня его профессионального развития, готовности к инновациям (освоению новых программ и технологий). Задачи методической службы школы: Повышение качества знаний учащихся через развитие мотивационной сферы Расширение использования информационных технологий в УВП. Формирование и развитие одаренности детей в УВП и во внеклассной работе.

Если с другом вышел в путь… «Настоящий друг»

Предназначение программы Данная программа предназначена для: Оздоровительного-отдыха учащихся Развития творческого потенциала Развития эмоционально-волевых качеств Социальной компетенции Развития физического, психологического потенциала Развития интеллектуального уровня  Развитие личности ребёнка через организацию интеллектуальной, эмоционально-волевой, творческой, игровой, спортивной и трудовой деятельности. Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, сохранение и укрепление их здоровья.   ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ