Презентации по Педагогике

Закончи стихотворение, вставляя нужные по смыслу слова со звуками [Г] – [К] в начале слова. У меня попугай живёт И большой полосатый ________. Много платьев, много хруста. Как зовут её __________. Что там за чёрная птица на поле Важно гуляет весенним раздольем? Кто это солнце катит, как мяч? ________.

Портфолио (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений. Портфолио педагогического работника - индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования в межаттестационный период.

По характеру представления содержания можно выделить определенные виды памяток 1. Памятка-алгоритм 2. Памятка-инструкция 3. Памятка-совет 4. Памятка-показ 5. Памятка-стимул Все памятки условно можно разделить на две большие группы: 1 группа-предназначены для того, чтобы научить учеников рационально выполнять учебную деятельность, совершаемую на уроке под руководством учителя. 2 группа - научить учеников работать самостоятельно дома

Формирование УУД при обучении грамоте и письму Тексты «Азбуки», иллюстративный и словарный материал позволяет решать задачи формирования всего комплекса УУД, которые являются приоритетным направлением в содержании образования. Организация этого процесса в учебно - методическом комплекте по обучению грамоте строится следующим образом: Личностные УУД Самоопределение Смыслообразование и нравственно –этическая ориентация Система заданий, ориентирующая младшего школьника, определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет (задания типа: «Поставь вопросы, на которые ты знаешь ответы» Тексты, в которых обсуждаются проблемы любви, уважения и взаимоотношений родителей и детей, рассказы по иллюстрациям.

К . Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». Что такое мнемотехника. Мнемотехника- это технология развития памяти Мнемотехника- это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорно-графическими схемами , Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями , Глухов В. П. – блоками-квадратами , Большева Т. В. – коллажем , Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

Цель: Осуществить необходимую коррекцию отклонений в нарушении речи у детей с ОВЗ (ТНР) через взаимодействие всех специалистов ДОУ общеразвивающего вида Задачи: Повысить уровень знаний педагогов ДОУ об использовании эффективных и здоровьесберегающих технологий в развитии речи детей с ОВЗ (ТНР) Создать условия для развития речи у детей в играх и специальных упражнениях Организовать совместную деятельность всех участников воспитательно –образовательного процесса в ДОУ по развитию речи детей с ОВЗ (ТНР)

План проведения педагогического совета 1. Отчет по итогам решения педсовета по теме «Взаимодействия семьи и школы в интересах личности ребенка» заместитель директора по УВР 2. Сообщение темы педагогического совета, его целей и задач . Актуальность выбора темы. заместитель директора по УВР 3. Мониторинг уровня мотивации учащихся на разных ступенях обучения психолог 4. Составление структурной схемы «Мотивационная сфера учащегося». заместитель директора по УВР 5. Из опыта работы учителей 6. Подведение итогов педагогического совета. 7. Принятие решение педагогического совета. Задачи: 1. Провести мониторинг уровня мотивации учащихся. 2. Разработать структурную схему «Мотивационная сфера учащегося». 3. Используя практический опыт учителей, познакомиться с формами и методами формирования мотивационной сферы учения на различных уроках. Цели: Способствовать систематизации знаний о ключевых понятиях «мотивация учения», обобщить опыт работы.

Цель: компьютеризации кабинета математики состоит в улучшении качества образования учащихся за счет увеличения наглядности и облегчения условий их труда. Наглядные пособия которые есть сейчас:

- оценки за письменные виды работ (самостоятельные, контрольные, практические и лабораторные работы) выставляются не всем учащимся за то число, когда проходила работа; - отсутствует система работы учителей по поэтапной отработке пробелов в знаниях учащихся после проведения письменных работ; - слабый устный опрос учащихся ведет к малой наполняемости отметок, при этом четвертная отметка часто выставляется на основании только одной отметки; - в журналах не фиксируется повторение учебного материала ( в начале учебного года, сопутствующее повторение, повторение при подготовке к промежуточной и итоговой аттестации); - не всегда отмечается дом. задание, а также видовое распределение дом. задания; - имеет место большое количество выставленных неудовлетворительных отметок за урок; - учителя не отмечают в журналах виды работ, за которые выставлены отметки всему классу; - не фиксируется в журналах тип проведенных письменных работ; - не всегда отмечаются отсутствующие учащиеся; - редким явлением в деятельности учителя является организация лекционно-семинарских занятий в старших (общеобразовательных) классах; - остается большое количество точек. Нарушения в ведении журнала, выявленные в ходе проверки Дополнение к указаниям к ведению классного журнала 1. Итоговые отметки должны быть выставлены объективно. Главным критерием выставления этих отметок являются отметки за письменные работы (сочинение, контрольные работы по математике, физике и др.)

Одарённые дети – счастливое будущее нашей страны «…Талантливые одарённые люди являются мощным ресурсом общественного развития, способным раскрыть перед страной перспективы социально-экономического, культурного и духовно-нравственного преображения…» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Актуальность Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад. Стефани Дезибур Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

Алфавит – это набор букв. У каждой буквы есть своё место! Звук Звуки речи мы слышим и произносим. Если ты откроешь рот и скажешь «а» - это будет звук.

Головне наше питання- Екологічне виховання. Як рідну землю зберегти, Відродить, допомогти. Перший дар богів – Вода, Прозора, чиста, як сльоза. Щоб її люди споживали, Оберігали й захищали. О, люди! Нумо схаменіться Й навколо нумо подивіться – Що навкруги ми наробили І як усе занапастили. Як обміліли наші ріки, І їх не відродить повіки, Нітратами їх отруїли Й сміттям навкруг все забруднили. А нашеє безмежне море Покрите нафтою!.. О горе! І гинуть мешканці його. Хто винен тут? Карать кого? А де маленькі ті джерельця, Що води з-під землі несли? Не набереш ти з них й відерця Болотом й мохом поросли. Агов, Людино, схаменися! Ти знищуєш сама себе, Лицем до вод цих повернися, Спробуй поправити усе!

Игра-марафон «Весёлый поезд» Узнай-ка Угадай-ка Сосчитай-ка Напиши-ка Знаешь ли Спортивная Соображай-ка Определяй-ка Игра-марафон «Весёлый поезд»

Пионеры-герои Война застала ленинградскую пионерку- Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы,- это неподалеку от станции Оболь Витебской области В Оболи была создана подпольная комсомолъско-мололежная организация «Юные мстители» и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку. ...Стоял декабрь 1948 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, её презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрелила в гестаповца. Вбежавший на выстрел офицер был, также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее.. Отважная юная патриотка была зверски замучена, но до последней минуты оставались стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза Сегодня многие пионерские отряды и дружины с честью носят имя Зины Портновой и делами подтверждают это право. ЗИНА ПОРТНОВА Когда началась война и фашисты приближались к Ленинграду, для подпольной работы в поселке Тарновичи - на юге Ленинградской области - была оставлена вожатая средней школы Анна Петровна Семенова. Для связи с партизанами она подобрала самых надежных своих пионеров, и первой среди них была Галина Комлева. Веселая, смелая, любознательная девочка за шесть своих школьных лет была шесть раз награждена книжками с надписью: «За отличную учебу» Юная связная приносила от партизан задания своей вожатой, а ее донесения переправляла в отряд вместе с хлебом, картошкой, продуктами, которые доставали с большим трудом. Однажды, когда посыльный из партизанского отряда не пришел в срок на место встречи, Галя, полузамерзшая, сама пробралась в отряд, передала донесение и, чуть погревшись, поспешила назад, неся новое задание подпольщикам. Вместе с комсомолкой Тасей Яковлевой Галя писала листовки и ночью разбрасывала их по поселку. Фашисты выследили, схватили юных подпольщиков. Два месяца держали в гестапо. Жестоко избив, бросали в камеру, а утром снова выводили на допрос. Ничего не сказала врагу Галя, никого не выдала. Юная патриотка была расстреляна. Подвиг Гали Комлевой Родина отметила орденом Отечественной войны I степени. Пионеры-герои ГАЛЯ КОМЛЕВА

ВВЕДЕНИЕ В настоящее время в связи с новыми задачами, выдвинутыми обществом перед системой народного образования, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста; В решении задач, связанных с развитием речи ребенка-дошкольника, особая роль принадлежит театру и театрализованной деятельности; Ознакомление с различными видами театра и театрализованная деятельность, позволяет решать многие задачи программы детского сада: одной из самых важных для дошкольников является развитие речи, и повышение речевой активности; Совместная со сверстниками и взрослыми театрализованная деятельность оказывает выраженное психотерапевтическое воздействие, повышает речевую активность, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Дети проявляют индивидуальные особенности, что способствует формированию их внутреннего мира; Таким образом можно сделать ВЫВОД: что все вышесказанное дает основание утверждать, что ознакомление детей с различными видами театра и непосредственное участие дошкольников в театрализованной деятельности ведет к повышению и эффективности речевого развития детей дошкольного возраста . Актуальность темы определяется следующими показателями: Знакомясь с различными видами театра, а так же участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а, умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения; С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй; Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события; Театрализованная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогу оказывать позитивное влияние на детей.

Януш Корчак «Я никому не желаю зла. Не умею. Не знаю как это делается». Из дневника Януша Корчака. 1942 год, Варшавское гетто. Яношу Корчаку 64 года – это старый холостяк, не имеющий счета в банке. Но вместе с тем известнейший детский писатель, педагог, врач, общественный деятель, долго и мучительно искавший свой путь.

Общие представления о педагогике как науке Термин возник в Древней Греции в V-VI в.до н.э. и в буквальном смысле греческое слово Paidagos – переводится как «ребёнок», «вождение» - детоводитель. История развития педагогической науки I. Эмпирический этап в развитии педагогики Педагогическая мысль периода феодализма Педагогическая мысль в рабовладельческих государствах Зарождение практики обучения и воспитания в первобытно-общинном обществе

Детство Юрия Родился Ю.А.Гагарин 9марта 1934 в д.Клушино Гжатского района (ныне Гагаринского) Смоленской области. На снимке дом- музей родителей Гагарина Ю.Гагарин с родителями Отец Алексей Иванович –плотник Мама Анна работала на молочной ферме У Юрия было 2 брата и сестра

ПЕРВАЯ ГЛОБАЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ Организации Объединенных Наций  прошла с 23 по 29 апреля 2007 года и была посвящена молодым участникам дорожного движения. ВТОРАЯ ГЛОБАЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ ООН прошла с 6 по 12 мая 2013 года. Основной темой недели стало повышение безопасности пешеходов.  Её главной темой станет безопасность детей на дороге. Неделя призвана обратить внимание широкой общественности на необходимость лучшей защиты детей в процессе участия в дорожном движении, а также призвать лидеров государств сделать детскую дорожную безопасность приоритетом. С 4 по 10 мая 2015 года во всем мире пройдёт ТРЕТЬЯ ГЛОБАЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ, объявленная резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН «Повышение безопасности дорожного движения».

Творческое название проекта Мы исследуем свой русский язык – Нам это интересно! Участники проекта: обучающиеся 4 класса, их родители, учитель. Срок реализации – полгода. «Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения». Антуан Экзюпери «Коммуникативная компетентность — это владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм и ограничений в общении, знание обычаев, традиций, этикета сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, ориентация в коммуникативных средствах, присущих национальному, сословному менталитету и выражающихся в рамках данной профессии» (http://ru.wikipedia.org/wiki/). Человеческое общество немыслимо без общения. Общение выступает необходимым условием бытия людей. Мы понимаем коммуникативную компетентность как целостную систему психических и поведенческих характеристик человека, способствующих успешному общению. Овладение коммуникативной компетентностью создаёт человеку условия для успеха и карьеры, позволяет стать конкурентоспособной личностью.

Эмоции - особый класс свойственных личности психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. Виды эмоций: стенические астенические радость, воодушевление, гнев страх, тоска, печаль

Содержание И. Эренбург цитата о войне 4 История Сталинградской битвы 5 Карта Сталинградской битвы 6 Предшествующие события 7 Боевые действия (Сталинград-фото) 8 Расстановка сил перед сражением (Германия) 9 Расстановка сил перед сражением (СССР) 10 Результаты битвы 11-15 Освобождение Сталинграда (фото) 16 Разгром фашистов под Сталинградом (фото) 17 Содержание Исход битвы 18 «На Мамаевой кургане тишина» Виктор Боков 19 Мамаев курган (фото) 20 «Сталинградским ветеранам в День Победы» Вячеслав Дербишер 21-22 Цитаты известных людей о войне 23-26 «Мамаев курган» Роберт Рождественский 27-29 Ветераны на мамаевом кургане (фото) 30 Медаль за освобождение Сталинграда 31 Список используемой литературы 32