Презентации по Педагогике

Для воспитания ребёнка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством. У.Ченнинг В воспитании нет ничего ничтожного. Н.И. Пирогов Обращайте внимание не столько на истребление недостатков и пороков в детях, сколько на наполнение их животворящею любовью: будет любовь – не будет пороков. Истребление плохого без наполнения хорошим - бесплодно: это производит пустоту, а пустота беспрестанно наполняется – пустотою же; выгоните одно, явится другая. В. Белинский Что я знаю о своём ребёнке? 4) Имя лучшего друга ( подруги); 5) Нелюбимый школьный предмет; 2) Любимый мультфильм; 7) Любимое занятие в свободное время; 3) Последнее, что прочитал; 1) Цвет глаз; 8) Любимое блюдо, которое готовят мама или папа; 6) Как зовут учителя музыки в школе.

КРЕПКИХ ЕЛИЗАВЕТА ПАНОВА ТАТЬЯНА

ПРАВОНАРУШЕНИЕ ПРАВОНАРУШЕНИЕ

ЭТО СТОЛ. ЧТО ЭТО? ЭТО СТОЛ. ЗА СТОЛОМ СИДЯТ, ЕДЯТ, РИСУЮТ.

Праздники в Эстонии любят отмечать громко и весело. В Эстонии празднуют Новый год четыре раза Русские, живущие в Эстонии, встречают его вместе с Россией ( за час до эстонского), затем все вместе с по эстонскому времени, потом по старому стилю с 13 на 14 января и по восточному в феврале

Цапля Иволга

Российские дети, по данным статистики, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60% сирот, достигших трех лет , попадают в спец интернаты. 348 тыс. семей состоят на учете в ПДН. Это еще раз подтверждает необходимость получения, как детьми , так и родителями, знаний в области прав ребенка. Благополучие детей и их права всегда вызывали интерес и пристальное внимание международного сообщества.

Одним из определяющих факторов воспитания малышей является предметно-развивающая среда.  Все центры развивающей среды должны быть взаимосвязаны и объединены задачами, реализуемыми программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. 1. Удовлетворять потребность малыша в движении; 2. Формировать положительный эмоциональный настрой; 3. Побуждать детей к активной речи. В период раннего детства маленький человек активно познает окружающий мир. И наша задача — сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Правильно организованная предметно-развивающая среда, помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием. 

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ на математическую викторину! Михаил Васильевич Ломоносов «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»

ЦЕЛИ ИГРЫ Дидактические (обучающие) цели: обобщение и систематизация знаний студентов по дисциплине «Электротехника и электроника»; формирование общих и профессиональных компетенций; приобщение студентов к исследовательской деятельности. Развивающие цели: развивать умение анализировать и обобщать полученные знания; развивать творческое отношение к изучаемому материалу; способствовать развитию логического мышления; развивать познавательную и творческую деятельность студентов

17 июля 1942 года считается началом Сталинградской битвы. Сталинградская битва — сражение между войсками СССР, с одной стороны, и войсками нацистской Германии, Румынии, Италии и Венгрии. Битва была одним из важнейших событий Второй мировой войны.

12 апреля 2011 года - 50 лет первого полета человека в космос Гагарин Юрий Алексеевич Космический юбилей 2011 года Цадер Циолковский Фридрих Артурович Константин Эдуардович

Анкетирование родителей по теме: «Первые проблемы подросткового возраста» 1. Можете ли вы подтвердить или опровергнуть с помощью ответов «да» или «нет», что ваш ребенок стал больше интересоваться:  А. Своей внешностью; Б. Своим весом и ростом; В. Гигиеной собственного тела; Г. Противоположным полом.  2. Что он стал больше:  А. Общаться с друзьями по телефону; Б. Проводить время с друзьями вне дома; В. Проводить время у зеркала; Г. Обращать внимание на свою одежду.  3. В личностном плане он стал:  А. Более скрытным; Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание; В. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес; Г. Менее ответственным в учебной деятельности. Подростковый возраст (11-15 лет) Перестройка организма ребенка – половое созревание Границы этого периода достаточно неопределенны Протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых Подростковый возраст называют затянувшимся кризисом

Из года в год – морозным зимним вечером, И майским днем, прозрачным как роса – Встречаю я открытых и доверчивых Учеников горящие глаза. Вы целый мир открыли удивительный, Мне непонятный и слегка чужой, И предложили быть чуть-чуть решительней, А я... как будто в омут головой!

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ Приемы структурирования и запоминания учебного материала

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ НАПРАВЛЕННЫЕ НА УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Здоровый образ жизни – это: Соблюдение режима дня. Соблюдение режима питания, правильное питание. Закаливание. Физический труд. Соблюдение правила гигиены. «Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще». Правила поведения за столом. «Когда я ем, я глух и нем!» Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкоголя, табакокурение). Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным. Правильная организация отдыха и труда. Рано утром просыпайся, Себе, людям улыбайся, Ты зарядкой занимайся, Обливайся, вытирайся, Всегда правильно питайся, В школу смело отправляйся.

ЦЕЛИ: - развивать познавательный интерес к окружающему предметному и социальному миру; - знакомить с занятиями и трудом взрослых, занятых на социально значимых для людей объектах; - укреплять образ Я, расширять представления о собственных возможностях и умениях и успехах других детей; - привлекать внимание детей к различным видам социальных отношений, передавать их в ролевых и театрализованных играх; - продолжать знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования; -расширять и закреплять представления о макросоциальном окружении (двор, магазин, деятельность людей, транспорт и др.); - обеспечивать речевую мотивацию в быту, играх и на занятиях; - формировать средства межличностного взаимодействия в ходе специально созданных ситуаций и в свободное от занятий время; - использовать речевые и неречевые средства коммуникации; - учить детей отражать собственные впечатления, представления, события своей жизни в речи, составлять с помощью взрослого небольшие сообщения, рассказы из «личного опыта»; - разучивать с детьми произведения детских авторов по указанной теме. РОССИЯ НА КАРТЕ На карте мира — части света — Как на ладони вся планета. Здесь виден каждый океан, Очерчены границы стран. Страна родная всех дороже — Она видна на карте тоже, Её Россией мы зовем, Границы свято бережём. (В.И.Мирясова) Как называется планета, на которой мы живём? (Планета Земля.) Как называется страна, в которой мы живём? (Страна Россия.) Как называется столица (главный город) нашей страны? (Город Москва.) Зна­ешь ли ты названия каких-либо других стран? Названия других городов в нашей стране? Названия го­родов в других странах? Как можно назвать жителей Москвы? (Москвичи.) А как можно назвать жителей России? (Россияне.) А может быть, ты знаешь, как называют жителей какой-либо другой страны? А как называют всех жите­лей нашей планеты?(Земляне.) Как называют жителей твоего города (посёлка, деревни и т.д.)?

Разминка. «Добавить слово» И ТО, И СЁ"

4 ноября наша страна отмечает праздник - День народного единства. Установлен он по инициативе Межрелигиозного совета России. Этот день отдает дань памяти событиям 1612 года, когда в едином духовном и ратном порыве народным ополчением под предводительством Минина и Пожарского была освобождена Москва и было положено начало выходу страны из глубокого политического, духовного и нравственного кризиса, порожденного смутным временем. В самые трудные и судьбоносные моменты истории единение всех народов независимо от религиозной принадлежности помогало отстоять свободу и независимость нашего Отечества. Так было и в начале XVII столетия, и в 1812 году, так было и в суровые годы Великой Отечественной войны

понимание трудностей гиперактивных детей, выявление нарушений при ежедневном общении с ребенком; как можно более частое применение позитивных воздействий, неприменение насилия, телесных наказаний; создание ребенку необходимых условий работы, работа в течение коротких временных интервалов; включение ребенка в общие домашние заботы или в интересующую его деятельность; помощь при выполнении домашних заданий; Общие рекомендации укрепление доверия ребенка к самому себе путем заданий, доступных для него; создание условий, в которых ребенок может много двигаться и отдыхать; воспитание интереса к какому-либо виду деятельности, стимулирование этого интереса; сотрудничество родителей со школой. Общие рекомендации

Причины необходимости перехода общества к новой образовательной системе Возникновение понятия «Универсальные Учебные Действия» Связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности.

Существует огромная разница между знанием и пониманием: вы можете много знать о чем-то, по-настоящему не понимая этого. Чарльз Кеттеринг Определение понятия "знание" Знание (в широком смысле слова) – проверенный практикой результат познания действительности, верное её отражение в мышлении человека; выступает в виде понятий, законов, принципов; В педагогике – понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятий, законов, теорий. Усвоенные знания отличаются полнотой, системностью, осознанностью и действительностью; - проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности; адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий.

ОСНОВЫ КОНСТРУКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ Методологической основой программы являются труды Т.А. Усольцевой и Т.Г. Григорьевой об основах конструктивного общения. Данная программа является одним из личностно-ориентированных учебных курсов, помогающим школьникам научиться ориентироваться в меняющимся мире, эффективно решать свои проблемы