Презентации по Педагогике

Введение Существенные изменения в общем образовании России затрагивают и специальную (коррекционную) школу, которая также должна изменяться, чтобы удовлетворять как требованиям общества, так и потребностям ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Процесс обновления содержания специального образования ставит перед методистами новые задачи, решение которых – одно из важнейших условий совершенствования учебно-воспитательного процесса в специальном (коррекционном) классе. К современным тенденциям развития специального образования прежде всего необходимо отнести следующие: изменение и обновление его содержания; вариативность; гуманизация; укрепление правовых основ; более интенсивный процесс технического оснащения (внедрение современных информационных технологий); системный подход к работе учителя в специальных (коррекционных) классах. Особенности организации учебного процесса Учащиеся коррекционных классов – это дети, для которых характерен основной общий недостаток: нарушение сложных форм познавательной деятельности. Эмоционально-волевая сфера этих обучающихся тоже в ряде случаев нарушена и проявляется в: примитивности чувств и интересов; недостаточной выразительности и адекватности эмоциональных реакций; слабости побуждений их к деятельности, особенно к познанию окружающего; в дефектности моторно-двигательной сферы; более или менее выраженных отклонениях в речевом развитии. К положительным характеристикам можно отнести то, что у данной категории детей сохранены слуховое внимание и зрительное восприятие.

Есть выбор . . . или . . . Одиночество Безисходность Пустота Неизбежность Свобода Любовь Здоровье Счастливое детство Прекрасное

1 раунд

С нами БОГ! Рождество Христово – великий, светлый, радостный праздник, когда "ликуют ангелы на небесах и радуются люди".

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением , в том числе, и через внеурочную деятельность. Цель внеурочной деятельности: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся; Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.

Фразы -индикаторы лени… Лень детская- «Не хочу! и Не буду!»

ЦЕЛЬ: в игровой форме закрепить знания детьми правил дорожного движения; воспитание у детей высокой общей культуры безопасного поведения на дороге; профилактика детского дорожно– транспортного травматизма. Правила игры В игре принимают участие две команды (красные и зеленые), капитаны команд и группа поддержки, которая в случае затруднения помогает капитану принять нужное решение.

«Без игры нет, и не может, быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В. А. Сухомлинский. Значение игровой деятельности для учеников вспомогательной школы очень велико. Игра корригирует и развивает познавательные процессы, формирует эмоционально-волевые качества, помогает воспитывать характер ребенка. Игры и пособия, представленные в данной работе, направлены на то, чтобы помочь расширить кругозор каждого воспитанника, создать условия для развития познавательной, творческой, мыслительной и физической активности каждого ребёнка. Работы просты в исполнении, но интересны детям, которые с удовольствием играют и выполняют задания на развивающих занятиях. Чудо - листики Цель: развитие фантазии детей, умения различать цвета, развитие мелкой моторики Материал: цветной картон.

замещение кодирование декодирование моделирование анализ с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство ; выдвижение гипотез и их обоснование Действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания Система способов познания , построения самостоятельного процесса поиска, исследования Формирование познавательных ууд технологии методы

Сотрудники Организации экономического сотрудничества и развития, проводившие исследования качества школьного образования в мире, пришли к выводу, что «российские школьники разучились воспринимать письменный текст». По навыкам работы с текстом – умению его понять, проанализировать, выделить главные мысли и использовать полученную информацию – 15-летние россияне оказались на одном из последних мест среди сверстников из 32 стран. Подобные показатели были еще у латвийцев и бразильцев. Какова наша школа по результатам международного исследования :

Легенды и мифы о яблоках. В христианской традиции с яблони начинается история человечества – ведь, по библейской легенде, именно она была тем райским Древом Познания добра и зла, плоды которого на свою беду вкусили наши прародители, поддавшись искушению лукавого Змея. За что и были извержены из Рая: Адам – чтобы в поте лица добывать хлеб свой, Ева – в мучениях рожать детей своих.  «Яблоко раздора» На свадьбе Пелея и морской нимфы Фетиды богиня раздора Эрида в отместку за то, что ее не пригласили, бросила среди гостей яблоко с надписью "Прекраснейшей". В спор за него вступили богини Гера, Афродита и Афина. Троянский царевич Парис был избран судьей в этом споре.  Парис вручил яблоко Афродите, которая пообещала ему помочь получить спартанскую царевну Елену. Похитив Елену, Парис увез ее в Трою, что послужило поводом к Троянской войне.

ЦЕЛИ: расширить знания учащихся о природе; развивать память, мышление; воспитывать экологическую культуру. «Я сорвала цветок – и он увял. Я поймала мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я поняла, что прикоснуться к природе можно только сердцем». Е.Л. Прасолова

Технология критического мышления (ТКРМ) «Учитель должен думать о том, чтобы сначала сделать ученика пригодным для восприятия образования. Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала должен пробуждать в ученике стремление к образованию, делать ученика, по крайней мере, годным к образованию». Я.А. Коменский

Цель работы: рассказать об участии женщин Чувашии Великой Отечественной войне Все от женщины на свете, Какова она- Таковы и муж и дети, Такова страна. А.Я.Марков План: 1.Парфенова З.И.- Герой Советского Союза. Крутова Е. С.- наша землячка. Боголюбова Н. И.- мама генерала. Васильева Д. О.- мама шести погибших сыновей.

Основные понятия по теме: ● священные сооружения * ● скинии ● Стоунхендж ● синагога* ● тфилин * ● кипа* ● талит * ● церковь ● алтарь ● мечеть* ● забил * ● пагода Священные сооружения – предназначены для выполнения верующими совместных ритуальных действий, которые их соединяют, связывают. Для чего нужны священные сооружения? СКИНИИ СТОУНХЕНДЖ

Цель: дать понятие о стрессе, научить школьников владеть собой в стрессовых ситуациях; выработать умение спокойно выслушать собеседника, что поможет учащимся привлечь людей на свою сторону; стать толерантными по отношению к другим. Вы помните старую сказку про маленького енота? Маленький енот собирал в лесу хворост. Он набрал большую вязанку сухих веток и направился домой. Но, чтобы попасть к себе в норку, ему нужно было перейти речку. Мост был старый, скрипучий, и енот очень боялся. О ужас! На него смотрело огромное ужасное чудовище. Енот быстро показал ему кулак- чудовище тоже показало ему кулак, енот пригрозил ему палкой- палкой пригрозили и ему… Енот бросился бежать. Запыхавшись, он прибежал домой, к маме: «Никогда, никогда больше не пойду в лес. В речке живёт кто-то страшный и злой…». Ну, малыш, не пугайся так сильно, утешала его мать.- Знаешь что? Попробуй улыбнуться чудищу».