Презентации по Педагогике

Р О С С И Я Столица России – город Москва

Дошкольный возраст оптимален для усвоения языка, однако у дошкольников с речевыми нарушениями наряду с нарушениеми фонетико – фонематического восприятия, лексико – грамматических категорий, наблюдается нарушение целого ряда просодических элементов речи: недостаточное понимание значения слов, фразеологических оборотов. Отсюда – интонационно - монотонная и лексически невыразительная речь. Нарушения интонационной выразительности речи в отсутствии или трудностях дифференциации интонационных различий на неосознанном практическом уровне; в замене вопросительной интонации повествовательной при одинаковой силе голоса; в изменении силы голоса при попытке воспроизвести вопросительную интонацию; в переносе логического ударения на другое слово в предложении; в воспроизведении всех предложений только с одной интонацией (вопросительной);

Однажды проповедник готовился к проповеди. День был дождливый, маленькому сыну было скучно, потому что нечем было заняться. Он капризничал и мешал отцу сосредоточиться. Наконец отец в гневе взял старый журнал, нашел ярко раскрашенную страницу - карту мира. Проповедник вырвал карту, разрезал на кусочки и бросил их на пол:  — Джон, если ты сможешь собрать карту, я дам тебе денег на сладости. Он решил, что дал Джону занятие надолго. Но уже через 10 минут в дверь его кабинета постучал сын с собранной картой.

Развитие образования В примитивных, первобытных обществах образование являлось составной частью социально-производственного процесса. Приобщение детей к трудовым действиям, обучение профессиональным навыкам начиналось с 4 – 5 лет. Подавляющая часть населения – крестьянство – обучала своих детей, передавая им знания в ходе трудового сельскохозяйственного процесса. Важная роль в воспитании детей принадлежала семье. В эпоху средневековья начинает складываться более организованная система образования, когда христианская церковь создает в Европе сеть специальных учебных заведений. Подлинная революция в системе образования происходит в обществе индустриального типа: образование перестает быть элитарным и становится массовым, доступным для широких слоев населения. Такая радикальная трансформация института образования была вызвана потребностями экономики, научно-технического прогресса, изменениями в культуре и образе жизни людей. В XIX – XX вв. широкое распространение получают средние и специальные школы, растет число высших учебных заведений. Неполное, а затем и полное среднее образование становится необходимым условием получения профессии в основных отраслях промышленности. От школы прошлого к сегодняшнему дню

…ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле… Аристотель Информационная компетентность преподавателя выступает как надстройка над информационной компетентностью выпускника

Часто используемым в компетентностном подходе методом обучения является ситуационный анализ («case study»). Он позволяет непосредственно осуществлять связь с практикой и опираться в процессе обучения на субъектный опыт учеников. В ходе работы школьники активно участвуют в анализе фактов и деталей самой ситуации, выборе стратегии, в уточнении и защите стратегии, обсуждении ситуации и аргументации целесообразности своей позиции.

Предисловие: Настоящая программа основывается на решениях органов государственной власти России, касающихся вопросов адресной дифференцированной поддержки одарённых детей и разработана в соответствии с Декларацией прав ребёнка, Конституцией РФ, Федеральным законом от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 24 июля 1998 г. №124 – ФЗ «Об основанных гарантиях прав ребёнка в РФ», Федеральным законом от 10 апреля 2000 г. №51 – ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования», Постановлением правительства РФ от 21 марта 2007 г. №172 «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2007 – 2010 годы». Основные направления реализации программы «Одарённые дети» Основные направления выявление одарённых детей создание банка Данных «Одарённые дети» Разработка индивидуальных Форм работы Внедрение в учебный процесс интерактивных технологий Использование активных Форм и методов организации Образовательного процесса создание образовательных курсов Развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности Включение учащихся в исследовательскую деятельность

ПЛАН: 1. Основные концептуальные идеи. 2. Технологии поддержки учащихся. 3. Витагенное обучение с голографическим методом проекций. 1. Основные концептуальные идеи Личностно-ориентированная технология представляет собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики.

Вопрос 1 Какая из рыб плюётся водой? Ответ: Брызгун Вопрос 2 Назовите дерево-пионер, которое заселяется на любой свободный клочок земли. Ответ: Берёза

Лист выдерживает груз до 50 кг. Диаметр цветка 40 см. Окраска лепестков изменяется от белой до пурпурно- темной. ВИКТОРИЯ АМАЗОНСКАЯ

Профессия - это род трудовой деятельности, которая направлена на пользу общества; выполняется за определенное вознаграждение (зарплату); требует специальной подготовки (приобретения соответствующих знаний и практических умений). Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. И чтобы этот шаг был верным, необходимо достаточно четко ориентироваться в мире профессий. Правильно выбрать профессию – значит правильно найти своё место в жизни.

ЦЕЛЬ: Формирование компетенции педагогов через активные формы работы. Появление малыша на свет

Phonetic and vocabulary exercise

Узнать о возможностях использования конструктора LEGO «построй свою историю на уроках в начальной школе. Самим поработать с данными конструкторами. Создать свой интеллектуальный продукт. Дать оценку нашему сотрудничеству. Prezentacii.com LEGO®Education Основана1980 Поставляет решения для обучения детей в возрасте от 1 до 16+ лет Представлена в 60 странах, имеет сеть стратегических партнеров и глобальную сеть дистрибуции В России с 2003 года

Подвиг Матвея Путилова Матвей Мефодьевич Путилов, рядовой связист 308-й стрелковой дивизии. 25 октября 1942 года на нижнем поселке завода «Баррикады» Матвей получил приказ ликвидировать разрыв линии связи. Во время поиска места обрыва связист получил ранение в плечо осколком мины. Уже у самой цели вражеская мина раздробила вторую руку бойца. Теряя сознание, Матвей Путилов сжал концы провода зубами, тем самым восстановив связь. Этот подвиг был совершен в районе школы №4 по улице Прибалтийской. Матвей Путилов был посмертно награжден орденом Отечественной войны. Подвиг Николая Сердюкова Николай Филиппович Сердюков, слесарь завода «Баррикады», младший сержант, командир отделения 44-го Гвардейского стрелкового полка Донского фронта. 13 января 1943 года в бою у Старого Рогачика, был ранен, но продолжал сражаться. Продвижение в этом районе сковывали 3 немецких ДЗОТа, расположенные на высотке. Вместе в двумя бойцами Николай Сердюков отправился на штурм немецких позиций. Две огневые точки были уничтожены гранатами, но оба товарища Николая при этом погибли. Чтобы уничтожить третью огневую точку, Николай Сердюков бросился вперед и закрыл амбразуру ДЗОТа собственным телом. Получив короткую передышку, бойцы отделения уничтожили оставшихся в живых гитлеровцев. Николаю Сердюкову посметрно было присвоено звание Героя Советского Союза, также он был награжден орденом Ленина.

Социальный паспорт 2009/2010 учебный год Общее количество семей в дошкольном учреждении – 208 Социально благополучные семьи – 171 семья (82% от общего количества семей) Проблемные семьи– это семьи, функционирование которых нарушено из-за педагогической несостоятельности родителей - 24 семьи (12% от общего количества семей) Кризисные семьи — это семьи, переживающие внешний или внутренний кризис - 13 семей (6% от общего количества семей), из них 11 неполных семей (5%) и 2 семьи, где воспитывается ребёнок-инвалид (1%) Недостатки в работе ДОУ с неблагополучными семьями воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие им содержание и методы содержание педагогического просвещения родителей недостаточно дифференцированно, при выборе методов сотрудничества воспитатели не учитывают возможностей и условий жизни конкретных семей воспитатели используют лишь коллективные формы работы с семьей

Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки должна: Фиксировать цели оценочной деятельности. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Фиксировать условия и границы применения системы оценки. Что меняет в школе новая система оценки образовательных результатов? Комплексная оценка результатов- это общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты, которые фиксируются в таблицах образовательных результатов. Самое главное, что все оценки и отметки, помещаемые в таблицах нужны для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученика в том, что ему необходимо на данном этапе его развития. Как обеспечить комплексную оценку всех образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных?

Это мы!!! День первоклассника

В работе с младшими школьниками проблема внимания является очень актуальной. Хорошо развитые свойства внимания являются факторами определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте. В своей работе я использую упражнения на развитие различных сторон внимания на уроках математики, русского языка, окружающего мира, классных часах. Упражнение 1 Назовите тему урока. Тема урока спрятана в цепочке букв. Внимательно рассмотрите цепочку, найдите в ней слоги между буквами В и О; Ж и С. КЛТВУМОПМУЖНОСВЖЕОБЖНИСВЕОЛКЦ

Коротко о себе Должность: учитель начальных классов МОУ СОШ № 21. Образование: высшее, РГПУ, Ростов-на –Дону. Специальность: учитель начальных классов. Год окончания: 4 июня 1996г. Педагогический стаж: 10 лет 4 месяца В данном учреждении – 2года 6 месяцев. Квалификационная категория: без категории Владение компьютером: пользователь. Науку часто смешивают со знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует. Ключевский В.

Цель: формирование экологической культуры учащихся Задача: -Расширение экологических знаний -Воспитание чувства коллективизма -Умение критически оценивать свои способности и ответы своих товарищей. Форма проведения: Игра «Брейн-ринг». Условия игры: Могут принять участие 2-3 команды учащихся 7-8 классов. Игра состоит из нескольких конкурсных этапов. На каждом этапе команды, за определенное время набирают себе баллы. Чья команда быстрей и правильно ответит на все вопросы, та и станет победителем! Для оценивания команд необходимо жюри (можно учащихся из старших классов) Оформление: Рисунки, плакаты на экологическую тему! I этап. «Эко» - головоломка Необходимо угадать экологические термины, начинающиеся с «эко»

Со́фья Васи́льевна Ковале́вская ( 1850( 1850-1891)   Русский математик  Русский математик и механик  Русский математик и механик, с 1889года  Русский математик и механик, с 1889года - иностранный член-корреспондент  Русский математик и механик, с 1889года - иностранный член-корреспондент Петербургской Академии наук. Первая в России Первая в России и в Северной Европе женщина - профессор и первая в мире женщина -профессор математики. 1888 год С.В. Ковалевская- лауреат премии Бордена Парижской академии наук за открытие третьего классического случая разрешимости задачи о вращении твёрдого тела вокруг неподвижной точки