Презентации по Педагогике

Презентация Портфолио педагогов ДОО
Презентация Портфолио педагогов ДОО
Перечень нормативных документов Конвенцией о защите прав человека и основных свобод; Конвенцией о правах ребенка; Конституцией РФ; Трудовым Кодексом РФ; Законом РФ «Об образовании»; Федеральным законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 03.07.1998 г. ; федеральными и региональными программами образования; Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений; ФГОС дошкольного образования Портфолио педагога Портфолио педагога - это один из методов оценки профессионализма педагогов. Включает материалы, демонстрирующие умения педагога решать задачи своей профессиональной деятельности, выбрать стратегию и тактику профессионального поведения.
Продолжить чтение
Презентацияна теоретическом семинаре:Традиции и новации в организации и содержании дошкольного
Презентацияна теоретическом семинаре:Традиции и новации в организации и содержании дошкольного образования. Тема: Современные требования к состоянию документации педагога
Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.07.2011 г. № 2151»Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования» Законом РФ «Об образовании» (п. 6.2. ст. 9). Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 № 593) Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года) СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях«(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 ), изменения СанПин № 1. 2.4.1. 2791-10 Письмо Минобрнауки РФ от 21 октября 2010 № 03 – 248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Письмо Минобрнауки РФ от 22 июля 2010 № 03 – 13 «О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования» Перечень педагогической документации делится на два блока: общая педагогическая документация; документация педагогов.
Продолжить чтение
Методическая разработка Формирование словарного запаса у детей с ОНР через ознакомление с именами признаками
Методическая разработка Формирование словарного запаса у детей с ОНР через ознакомление с именами признаками
1.Условия возникновения противоречия «Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей» под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В.Тумановой обращает наше внимание на необходимость формирования словарного запаса. Отмечается низкий уровень словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Коррекционная и традиционная педагогика предлагает интересные подходы к организации работы по формированию словаря. Практика работы детских садов доказывает эффективность использования инновационной модели «Объект – Признак – Значение признака» для формирования лексического строя речи. 2. Обоснование противоречия по проблеме Мы должны использовать в работе с детьми модель ОПЗ в целях обогащения словаря детей с ОНР, потому что она помогает в более короткие сроки быстро накопить словарный запас детей. Но мы не можем использовать только данную модель в работе по формированию словарного запаса, потому что она не учитывает рекомендуемые коррекционной практикой значимые подходы и методы в работе над словарём.
Продолжить чтение
Языковой портфель учащегося. Презентация.
Языковой портфель учащегося. Презентация.
АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ использование Языкового Портфеля в самостоятельной работе учащегося позволяет обеспечить  личностно-ориентированный характер обучения иностранному языку, при котором для учащегося складываются условия осознания и реализации реальных, личностно-значимых потребностей в изучении языка и культуры. Целью работы является исследование технологии «Языковой портфель учащегося» как формы организации учебной деятельности учащегося, контроля и самоконтроля в процессе овладения различными видами коммуникативной деятельности на иностранном языке. Задачи работы : 1. Проанализировать структуру и содержание Языкового портфеля. 2. Разработать алгоритм работы с Языковым портфелем. 3. Исследовать влияние технологии «Языковой портфель учащегося» на иноязычную компетенцию учащихся.
Продолжить чтение
Родительское собрание Сделайте жизнь своих детей лучше!
Родительское собрание Сделайте жизнь своих детей лучше!
Мысль как энергия Всё, что нас окружает: стены нашего дома, мебель, одежда, которую мы носим, книга, которую мы держим в руках, - всё это в своей основе вибрирующая энергия – это доказанный научный факт. Наши мысли тоже созданы из этой энергии и вследствие этого являются мощной силой. Они изо дня в день воздействуют на все аспекты нашей жизни. Психологические установки ребёнка, выбор, который он делает, черты его личности, то, кем он станет, повзрослев, - всё это в конечном счёте определяется его мыслями. В школьных программах нет такого предмета, как умение ясно и целенаправленно мыслить. Ответственность за прививание детям полезных привычек мышления ложится на родителей. «Привычки, вырабатываемые с детства, определяют всю нашу жизнь» Аристотель Сила слов Правильно выбирая слова, мы помогаем детям направлять мысли в нужную сторону. Слова порождают в уме ребёнка зрительный образ, от которого он будет отталкиваться в своих действиях. Полезное правило: Мысленный образ создаётся последними услышанными ребёнком словами и именно на основе этого образа он будет действовать. Образы, пробуждаемые словами, гораздо важнее самих слов. И когда наши вербальные инструкции не совсем точно описывают то поведение, которого мы добиваемся от ребёнка, в его мозгу может возникнуть путаница. «Когда о чём-то просите, будьте осторожны; вы можете это получить».
Продолжить чтение
Функционирование работы Службы примирения в МОУ Детский дом
Функционирование работы Службы примирения в МОУ Детский дом
Восстановительная технология - это совокупность способов, методов и форм работы, позволяющих конструктивно разрешать конфликтные ситуации, максимально удовлетворяя потребности участников конфликта. Восстановительная технология – один из способов разрешения конфликтных ситуаций Медиация (от лат. «mediare» - посредничать) – альтернативная форма разрешения конфликта с участием третьей нейтральной, беспристрастной, не заинтересованной в данном конфликте стороны – медиатора, который помогает сторонам выработать определенное соглашение по спору, при этом стороны полностью контролируют процесс принятия решения по урегулированию спора и условия его разрешения. Роль медиатора заключается в том, что он стремится озвучить как можно больше различных описаний конфликтной ситуации (вместо того, чтобы создать одно-единственное согласованное описание), чтобы создать пространство для возникновения новых смыслов. Медиация
Продолжить чтение
Педагогические технологии в работе педагога дошкольного образовательного учреждения
Педагогические технологии в работе педагога дошкольного образовательного учреждения
Цель: повышение компетентности педагогических кадров Задачи: 1. Закреплять представления педагогов о понятии педагогическая технология, их классификации. 2. Формировать умение компетентно использовать разнообразие педагогических технологий в образовательном процессе при решении поставленных задач. 3. Стимулировать творческий потенциал педагогов и интерес к компетентной профессиональной деятельности. Группа слушателей: -воспитатели ДОУ -специалисты ДОУ Докладчик: старший воспитатель Длительность: 32 мин. Ресурсное обеспечение: мультимедийная презентация Что такое педагогическая технология Педагогическая технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение)— совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка Технология – это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода. Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата. Педагогическое мастерство воспитателя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами. Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И. П. Волков).
Продолжить чтение
Сценарий мини-спектакля Знакомьтесь, Наука Экология!
Сценарий мини-спектакля Знакомьтесь, Наука Экология!
Пояснительная записка. Данный урок-спектакль может проводиться или демонстрироваться при изучении разных курсов. В 7-ом классе в начале изучения курса «Зоологии» по окончании темы «Общие сведения о многообразии животных и их жизни». В 8-ом классе по окончании темы «Класс Млекопитающие». Данный спектакль может быть показан в 10-11-х классах при изучении темы «Основы экологии» и в других классах, которые изучают отдельный курс «Экология». При желании спектакль могут сыграть учащиеся разных классов. Действующие лица могут быть изменены, в зависимости от желания учеников или учителя. Цели: познакомить учащихся с новой для них биологической наукой «Экология»; показать на конкретных примерах взаимосвязь растений и животных с деятельностью человека; показать, что человек должен задумываться и просчитывать последствия своей деятельности; показать, что живая и неживая природа на Земле существуют в определенном равновесии, и нарушать его нельзя. Оборудование: костюмы для ведущих: «Ученый-эколог», «Ученый-биолог», «Знайка», «Мартышка», «Гепард», «Сова»; костюмы для чтецов: «Девочка», «Бобер», «Бобриха», «Воробей», «Лиса», «Филин», «Кошка», «Химик», «Агроном», «Турист»; плакаты экологической тематики; таблички: «Канада», «Китай», «Великобритания», «Green peace», «Экология», «Ботаника», «Зоология», «Анатомия», «ОЙКОС», «ДОМ», «ЛОГОС», «НАУКА», «ЗЕМЛЯ». Литература: Левитман М. Х. «Экология – предмет: интересно или нет?», Санкт-Петербург, Союз, 1998 г.
Продолжить чтение