Презентации по Педагогике

Объект педагогического исследования – педагогические системы, явления, процессы Предмет педагогического исследования – совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области педагогического объекта, где вычленяется проблема, требующая решения Классификация педагогических исследований Фундаментальные Раскрывают закономерности педагогического процесса - Углубление научных знаний Развитие методологии науки - Открытия Прикладные Решают отдельные теоретические и практические задачи Связывают науку и практику, фундаментальные исследования и разработки Разработки Имеют непосредственно практические цели Создание: программ, учебников, пособий, методических рекомендаций (различные аспекты педагогического процесса) Теоретические Экспериментальные

Understanding the Differences Between the U.S and Mexican School Systems Compare and contrast the U.S. and Mexico School systems Understand the different types of education programs in Mexico Understand Mexican curriculum and grading policies Outcomes InET Consortium Incentive Grant Understanding the Differences Between the U.S and Mexican School Systems In your small group discuss and write down “everything” you know about the US and Mexican education systems. assessments, grading, curriculum, parent participation, student attendance, etc. What do I know about the education system in Mexico and the US? InET Consortium Incentive Grant Small Group Activity 1 – Brainstorming Session

Подвижная игра – это сложная эмоциональная деятельность детей, направленная на решение двигательных задач, основанная на движении и наличии правил.(по Н.Н.Кожуховой) Подвижная игра – это сознательная активная деятельность ребёнка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанными с обязательными для всех играющих правилами. (по Э.Я.Степаненковой) Подвижная игра – это сознательная инициативная деятельность, направленная на достижение условной цели, добровольно установленной самими играющими.(по С.О.Филипповой, Г.Р.Пономарёвой) Значение подвижных игр Игра – средство и метод физического воспитания, происходит формирование двигательных умений, воспитание двигательных качеств. С помощью подвижных игр осуществляется также умственное воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, подготовка к труду, развитие творческих способностей. Игра оказывает существенное оздоровительное действие на организм ребёнка. Игра – средство пополнения знаний об окружающем мире.

В соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного образования образовательная среда ДОУ гарантирует: Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; 2. Обеспечивает эмоциональное благополучие детей; 3. Способствует профессиональному развитию педагогических работников; 4. Создает условия для участия родителей в образовательной деятельности; Доступность Создавая развивающее пространство в ДОУ, необходимо придерживаться следующих принципов, изложенных в ФГОС: Насыщенность Трансформируемость (маркеры) Полифункциональность Вариативность

“Нәрсә артык?” Максат. Предметларны төркемләү күнекмәләрен, гомумиләштерүче сүзләрне һәм иҗади фикерләү сәләтен үстерү. Җиһазлау: Зур карточкалар – өләшү өчен һәм 8 буш карточка. Уен барышы.1ВАРИАНТ: Бу уенда 5-6 бала катнаша ала. Уенчыларга дүрт рәсем төшерелгән карточкалар өләшелә. Балалар шуның кайсы артык икәнен аерып әйтергә тиешләр һәм буш карточка белән каплап куярга тиеш. Нәрсә артык икәнне дөрес әйткән бала буш карточка ала. 2ВАРИАНТ:Бу уенда 3-4 бала катнаша ала. Уенчыларга дүрт рәсем төшерелгән карточкалар өләшелә. Балалар шуның кайсы артык икәнен аерып әйтергә тиешләр һәм ниөчен артык икәнен,билгесен әйтергә тиеш.. “Что лишний?” Цель.Закреплять умение обобщать, клафицировать предметы по определенным качествам. Развивать творческое мышление. Ход игры. Участвуют 5- 6 игрока. Игрокам раздаетя карточки с 4 мя рисунками.Дети должны назвать, что из них лишний и закрыть пустой карточкой лишний рисунок.

Паспорт программы Название программы, смены: Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей посвященная 75-летию Победы в Великой Отечественной войне «Наследники победы». Срок реализации программы: По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение лагерной смены - 14 дней (8 – 22 июня 2020г.) Ф.И.О., должность автора (авторов) программы: Дмитренко Анастасия Дмитриевна (вожатый) Сахарова Дарья Викторовна (вожатый) Название города (населенного пункта), в котором реализуется программа: город Мурманск Наименование образовательной организации, на базе которой организована работа лагеря: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска «Средняя общеобразовательная школа № 42 имени Е. В. Шовского» Место реализации программы: Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей в МБОУ г. Мурманска "СОШ №42 имени Е. В. Шовского" «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника». В. И. Даль Оглавление Пояснительная записка Нормативные основы Принципы реализации программы Механизм реализации программы Распорядок дня План реализации программы (содержание, формы, методы, приемы, средства работы) Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации программ Оценка эффективности реализации проекта (диагностический инструментарий и шкала оценивания) Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния факторов риска Литература Приложения (разработки оформления отрядного уголка, атрибутика отряда, разработки конкурсов, бесед, экскурсий и др.)    

Новогодний фонарик – один из символов новогодних праздников. Бумажные, деревянные и кованные фонарики выступают отличным новогодним декором, создают атмосферу уюта и тепла.  Их история берет свое начало в Китае, где они также служили украшением праздничных шествий, посвященных китайскому Новому году. Бумажные фонарики Со временем они стали традиционным атрибутом новогоднего декора не только в Европе и Азии, но и на американском континенте.

Паспорт проекта. Тема: «Поиск путей поддержки самостоятельности детей в игровой и коммуникативной деятельности Цель: создать условия в группе для развития самостоятельности детей в различных видах деятельности. способствовать коммуникации детей в игре. Задачи: внести новый материал в книжный ,игровой ,природный уголки. наблюдение за детьми и анализ их деятельности. побуждение к общению детей испытывающих затруднения в коммуникации и самостоятельных действиях. Участники проекта : дети старшей группы, сотрудники ДОУ. Виды по доминирующему методу: познавательный , игровой ,коммуникативный. Время реализации проекта краткосрочный 2 недели.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом творческое развитие является стартовой площадкой и для познавательного, и для личностного, и для социального развития ребенка дошкольного возраста. Наиболее эффективное средство для развития творческой личности в дошкольном возрасте – изобразительная деятельность. Одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества - разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. Экспериментирование как средство развития изобразительного творчества старших дошкольников. педагогические условия: - организация содержательной и интересной для детей дошкольного возраста деятельности - экспериментирование; - обогащение эмоционально-интеллектуального опыта, который служит основой для возникновения замыслов, является материалом, необходимым для работы воображения; - разработка последовательности занятий, подбор соответствующего материала.

Меня зовут Груничев Иван. Я родился в г. Череповце в большой семье. У меня 2 сестры и брат. Так сложилось, что все мы воспитывались в детском доме № 8. Я был тот еще шалопай! Воспитатели намучались со мной. Учиться не хотел, прогуливал, рано начал курить, занимался всякой ерундой.. Теперь, конечно, об этом жалею. Наверное, многие думали, что после выхода из детского дома, я сопьюсь, окажусь за решеткой…. Но все равно вспоминаю время, проведенное в детском доме, с теплотой. Особенно моих любимых воспитателей – Шаньгину Елену Владимировну и Шашкову Ольгу Георгиевну. Хочу сказать им огромное СПАСИБО за всё ! В нашем детском доме я с удовольствием занимался в различных кружках: «Рукоделие», «Хозяюшка», танцевал, ходил в цирковую студию. Все говорили, что я пластичный, гибкий и мне необходимо развивать свой талант. В детском доме всегда проходило много различных мероприятий. И я участвовал во всех!

The aim of the lesson: * learn new words about professions and use it in practice, describe professions by using Present Continuous Chef |ʃef| - аспаз 

«Когда человек не знает, к какой пристани держит путь, для него ни один ветер не будет попутным», — писал римский философ Сенека. Чтобы достичь карьерных вершин, очень важно еще в ранней юности осознать, чем тебе хотелось бы заниматься, какую профессию освоить, каких высот достичь. А затем правильно выбрать учебное заведение и составить примерный план своего движения к цели. Мы считаем, что подготовка подростка к осознанному профессиональному выбору становится жизненно необходимой. Стадия выбора должна завершиться формированием реалистического и достаточно четкого представления о той профессиональной общности, в которую подрастающий человек в будущем будет включен. Профориентация должна учитывать не только способности личности, но и ее возможности, а также условия для сознательного профессионального самоопределения. Правильно выбранная профессия - это: возможность реализовать себя, развить свои таланты и способности; основа для уважения и самоуважения человека; основа материального благополучия и возможности иметь многое для собственного развития и удовлетворения; радость творчества. Участие в проекте «Успешное поколение» помогло нашим ребятам разобраться в разнообразном мире профессий и определить для себя приоритетные направления при выборе будущей профессии. В реализацию проекта включены воспитанники стационарного отделения КГБУ СО Центра социальной помощи семье и детям «Ермаковский» в возрасте от 6 до 15 лет.

ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА – это индивидуальные особенности, определяющий уровень двигательных возможностей человека. Физические качества Быстрота Выносливость Сила Координационные способности (равновесие, ловкость) Гибкость

Мама - Татьяна - специалист по табачной продукции, а ещё она красивая и вкусно готовит. Лиза (9 лет) – хорошо учится в школе, участвует в конкурсах красоты – «Мисс красотка Архангельска 2019», занимается воздушной акробатикой Папа – Артур. У него очень ответственная работа, он человек в погонах Вероника (5 лет) – каратистка, с удовольствием ходит в детский сад , в свободное время очень любит рисовать и танцевать. Любовь и уважение друг к другу

«...Дайте же детям играть, пока игра их радует, влечет к себе и вместе с тем приносит им громадную пользу!» Е.А. Покровский Хорошая игра похожа на хорошую работу, плохая игра похожа на плохую работу А.С. Макаренко

Проблемы речи детей дошкольного возраста: Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. Плохая дикция. Мнемотехника -технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание, история которой насчитывает более 2500 лет. Понятие «Мнемотехника» происходит от греческого «mnemonikon» – искусство запоминания. Искусство запоминания названо словом «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти. На сегодняшний день стало популярно такое направление как мнемотехника для развития речи детей. Метод основан на визуальном восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений.

Оля весело бежит, Скачет по дорожке. А для этого нужны Нашей Оле... (Ножки) Оля ягодки берёт По две, по три штучки. А для этого нужны Нашей Оле…(Ручки) Ну-ка милый мой дружок. Нарисуй быстрей кружок, Глазки, носик, ушка два. Получилась… (голова). Оля смотрит на кота, На картинки-сказки. А для этого нужны Нашей Оле…(Глазки) Оля слушает в лесу, Как кричат кукушки. А для этого нужны Нашей Оле…(Ушки) Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, И однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор… (Айболит)

Учебный план образовательной программы Научный руководитель Самостоятельная работа Литература для самостоятельной работы Краевский В.В. Методология педагогики. Пособие для педагогов-исследователей. Чебоксары: Изд-во Чуваш.ун-та, 2001. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1986. Эко У. Как написать дипломную работу. – М.: Книжный дом «Университет», 2003.

САМАЯ ПРЕКРАСНАЯ ИЗ ЖЕНЩИН - ЖЕНЩИНА С РЕБЁНКОМ НА РУКАХ!

План: Лекция в системе профессионального обучения. Проблемная лекция. Популярная лекция. Актуальность темы Лекция - одна из основных форм организации учебного процесса в университете. Это достаточно экономически оправданный вариант донесения научно-методической информации до большого количества слушателей. Понимание важности владения методическими основами чтения как традиционной, так и профессиональной лекций, а также методикой проведения лекции для будущего специалиста в системе профессионального обучения.

«Тіло, душа, розум — ось три кити батьківської педагогіки»  М. Стельмаховича Стилі сімейного виховання Партнерський Дитиноцентричний Жорсткий Нейтрально-заперечуючий

Столько же. Больше. Меньше Расскажи по рисункам, как в сказке «Вершки и корешки» мужик и медведь поровну делили урожай. Рассмотри рисунок и попробуй объяснить, чего поровну, чего больше, меньше: пчёл или цветков, пчёл или вёдер.

самая …

«Повышение уровня развития внутренней мотивации учебной деятельности обучающихся посредством использования электронных образовательных ресурсов на уроках биологии» Тема презентации 2 Научно – исследовательские условия Изучение научных работ психологов и педагогов по вопросам поэтапного формирования умственных действий и понятий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Л.С. Выготский, И.С. Якиманская) Методические условия: Изучение научных работ по методике преподавания, разработка методических приемов (Рогозина Т.В., Полат Е.С.) Организационно – педагогические условия: выступления на педагогических советах и РМО; публикация в международном научном периодическом издании; публикации в сети интернет. Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования 3