Презентации по Русскому языку

осень Вот  художник,   так  художник – Все  леса  позолотил. Даже  самый   сильный  дождик Эту  краску  не  отмыл. Красит  рыжим,  алым,   синим, Разбавляет  краски  ливне, Чтобы  вышло  разноцветны, Но  совсем  не  так  как  лето. Отгадать  загадку  просим: Кто  художник  этот? Осень - время года, следующее за летом и предшествующее зиме. Переносное значение слова осень: "золотая осень". Как вы понимаете смысл крылатого выражения «Цыплят по осени считают»?

1. Соподчинение Придаточные относятся к одной и той же главной части. [ ], ( ), ( ). Разновидности соподчинения: Однородное соподчинение 1. Придаточные одного вида 2. Придаточные относятся к одному и тому же слову главной части 3. Придаточные относятся ко всей главной части Неоднородное (параллельное) соподчинение 1. Придаточные одного или разных видов 2. Придаточные относятся к разным словам главной части

По тропинке вдоль кустов Шло одиннадцать хвостов. Сосчитать я также смог, Что шагало тридцать ног, Это вместе шли куда-то Петухи и поросята. Что придает точность этому тексту? Имя числительное – часть речи, которая обозначает отвлеченное число (пять, тринадцать), количество предметов (пять книг), их порядок при счете ( первый ученик) и отвечает на вопросы СКОЛЬКО? КАКОЙ? КОТОРЫЙ? Числительное – это число, которое можно поставить в ряд натуральных чисел

Солнечная система.

Спи спокойно Россия родная! Берегут твое сердце Сыны Днем и ночью, глаза не смыкая Охраняют границу они. Наша страна очень большая Пограничники несут свою службу на море и на суше, в горах и в пустыне, на севере и на юге.

Ы И

Цели и задачи : Дать определение понятию «родственные слова». Выделить два основных признака родственных слов. Закрепить понятие «корень слова». Ознакомить с алгортмом нахождения корня в слове. Упражнять в нахождении родственных слов среди слов, похожих по написанию. Корень Подземная часть растения Внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя Часть слова домик

Далее 1 Задание 1 бал. Определи лишнее слово кукла слон море летает дверь Далее 2 Задание 1 бал. Найди лишнее слово яблоко кошка тигр воробей

Цели урока: научить учащихся видеть в художественном тексте интеллектуальные, эстетические и нравственные задачи и решать их собственными силами и с собственных нравственных позиции; пополнить интеллектуальный фонд учащихся через знакомство с текстами, остающимися за рамками школьной программы; способствовать речевому развитию учащихся через овладение ими художественными образами, выразительными свойствами языка, а также овладению методами анализа, выделения главного, обобщения и систематизации; формирование опыта выражения собственных мыслей, читательской компетентности; через подборку текстового материала урока способствовать нравственному воспитанию учащихся, правильному отношению к общечеловеческим ценностям, проявлению высокого чувства гражданского долга. Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает. Первый ответил: «Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята». Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи». Третий гордо произнес: «Я строю прекрасный храм». ПРИТЧА

Итак, начинаем!!! Зарубите себе на носу: сегодня Вам придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Ручаюсь: в конечном счёте Вас ждёт успех! автор работы - Федосеева Светлана Валерьевна ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ Э. А. Вартаньян (Известный российский лингвист, историк, географ и писатель. Всю свою жизнь он посвятил изучению несметных богатств русского языка) называл их «живописным способом выражаться» посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных речений. Именно о них мы сегодня и будем говорить. автор работы - Федосеева Светлана Валерьевна

ПИШИ КРАСИВО ДК РР НН СС СК КК ЖЖ ВН ДЖ ББ ТЕМА: « СЛОВА С ДВОЙНОЙ СОГЛАСНОЙ БУКВОЙ»

Участники проекта Руководитель: Никитина В.В. Воспитатели:Латышева Н.М.Рожкова Е.Н. Музыкальный руководитель Гладких С.А. Педагог доп.образования Типикина Т.Э. Дети и родители 5 группы Значение театра Художественное образование и воспитание детей Формирование эстетического вкуса Нравственное воспитание Развитие коммуникативных качеств личности Воспитание воли, развитие памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (монолог, диалог) Создание положительного эмоционального настроя, снятия напряжённости, решение конфликтных ситуаций через игру.

Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь! Имя прилагательное Синтаксический разбор предложения: Молодые осинки выбежали на опушку. Морфологический разбор прилагательного: молодые

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 11» аула Старобжегокай ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Духовно – нравственное. Цель: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности. Гражданско – патриотическое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и пооцессов в обществе и государстве, постоянной готовности к служению своему народу. Историко – краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко – культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней. Героико – патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, которая ориентируется на пропаганду героических профессий, знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков. Военно – патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций. Спортивно – патриотическое. Направлено на развитие морально – волевых качеств, воспитание силы, ловкости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование готовности к защите Родины. Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно – нравственной и культурно – исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 11» аула Старобжегокай ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ. Месячник оборонно-массовой и военно-патриотичекой работы в школе. Вахта Памяти. Экскурсии по местам боевой славы. Встречи с ветеранами ВОВ. Уроки мужества и памяти. Участие в районных конкурсах и мероприятиях патриотической направленности. Патриотические акции : «Ветеран живет рядом», «Письмо ветерану». Военно – спортивная игра «Зарница», туристический слет школьников района. Конкурс патриотической песни. Конкурс чтецов. Уход за памятником. Проведение мероприятий по изучению государственной символики России и Республики Адыгея. Проведение рейда «Забота» практики шефства школы над ветеранами. Организация изучения краеведческих материалов на уроках истории, географии, литературы. Формы работы по патриотическому воспитанию постоянно обновляются и осуществляются через учебную и внеклассную деятельность школы.

Умения, проверяемые заданием С2: извлекать информацию из текста, адекватно понимать и ин­терпретировать её в соответствии с темой и заданным типом речи; уметь создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста; уметь создавать письменное высказывание по заданным па­раметрам; отбирать для анализа языковые явления; аргументировать теоретический тезис; логически последовательно излагать свою точку зрения. План сочинения-рассуждения на лингвистическую тему: 1-ый абзац — тезис; 2-ой абзац — интерпретация первой части высказывания (рассуждение на теоретическом уровне) + пример, иллюстрирующий языковое явление; 3-ий абзац — интерпретация второй части высказывания (рассуждение на теоретическом уровне) + пример, иллюстрирующий языковое явление; 4-ый абзац — вывод.

Цель урока: 1. Расширить словарный запас учащихся; 2. Закрепить знания об имени прилагательном; 3. Развивать умение согласовывать имена прилагательные в роде, числе и падеже; 4. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; 5. Развивать умение пользоваться алгоритмом при выборе гласной в окончаниях имен прилагательных; 6. Выработать навык по самооценке. 1. Орг.момент. - Сядет тот, кто определит падеж существительного, которое я назову: Выйти к лесной опушке. Расположились на небольшой полянке. Край березовой рощи. Нигде нет настоящей тени. Скрываться в буйной поросли. Запах горькой полыни. Играют в пышной зелени. Купаются в солнечном блеске. Удивительно радостно на сердце. Лежит в плетеной корзине. Были в дальнем походе. - Запишите число. Классная работа.

Соберем рюкзак В походе нужны многие вещи. Отгадайте загадки и запишите слова с неизменяемыми приставками . Где бы ты ни находился, Если только заблудился, Он укажет тебе, друг, Путь на север или юг.

Часть А Прочтите текст и выполните задания А1—А7 и B1—B9. (1)Тёмной осенней холодной ночью сидит в канаве собака. (2)И никому на свете не помочь ей сейчас. (3)А ей надо, очень надо идти к своей двери. (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены. (7)В одном месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала. (8) И Бим начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше он работал, тем выше становилась осыпь. (9)Бим отдыхал и работал вновь. (10)Наконец-то он смог опереться грудью о край канавы, но зато землю с отвала достать уже не мог. (11)Тогда он спустился вниз по своей горочке, полежал. (12)Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город! (13)Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился. (14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного им холмика и, забыв о боли, взмахнул всем телом, как тряпкой, подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, в то углубление, что отрыл сам же, спуская вниз землю. (15)Как он смог превозмочь неимоверную боль и немощь? (16)Кто ж его знает... (17)Как, например, волк отгрызает себе лапу, защемлённую капканом? (18)Никто не скажет, как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу. (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия. (20)Как бы там ни было, а Бим выбрался из западни и лежал в той ямке наверху. (21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный, потихоньку скрежещущий даже ночью, и Бим долго ещё слушал и слушал. (23)Продрогнув, он всё-таки пошёл. (24)По пути он забрёл в открытый подъезд одного из домов, и только потому, что надо было обязательно прилечь, хотя бы на короткое время, - настолько он стал слаб. (25)Ложиться прямо на улице нельзя - погибнешь (он видел не раз собак, раздавленных автомобилем). (26)Да и холодно на асфальте. (27)А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул. (28)В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака. (29)Не обижайте такую собаку. (По Г.Троепольскому)

1805-2005 г.г. 1805-2005 г.г. Вторая гимназия Сила слова - беспредельна …Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело бы и животрепетало, как метко сказанное русское слово. Н.В.Гоголь

Автор: Лобачева Инна Алексеевна учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №10» Тюменской области ХМАО Югра г. Когалыма  Содержание представляемого материала 

Но..а Ру…а