Презентации по Русскому языку

Составьте слово. 1. ответ, 2. лес, 3. икра, 4. осень, 5. утка осень слово дом овен мама группа 7.пью Составьте слово 1. осень 2. слово 3. дом 4. овен 5. мама 6. группа 7. пью

Дневник путешествия Первая запись – укажем дату путешествия: Двадцать шестое января. Классная работа. Цель нашего путешествия – побывать в сказочном лесу, познакомиться с некоторыми его обитателями и попутно решить ряд орфографических задач.

сущ., прил., нареч. на о, е СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО 1. Не употр. без НЕ 2. синоним без НЕ Он не богат и не беден 1. противопост. с а не широкая, а узкая неширокая, но глубокая 2 далеко не вовсе не отнюдь не ничуть не нисколько не и др., кроме очень, абсолютно, совершенно, чрезвычайно 4Не употр. в полн. форме не рад не должен не готов прич. 1. противопост. с а 2. любое завис. слово, кроме очень, абсолютно, совершенно, крайне, чрезвычайно не груженная камнями баржа 3. краткие прич. луга не скошены СЛИТНО в остальных случаях РАЗДЕЛЬНО слова на -мый прил. (слитно) невидимый прич. завис. сл. в твор. пад. не видимый мною завис. сл. отрицат. мест никем не видимый НО: никем непобедимый (не употр. без не) г дееприч., глагол СЛИТНО, если не употребляется без НЕ РАЗДЕЛЬНО Не со всеми частями речи отрицательные наречия негде нигде некуда никуда не жаль СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО отриц. и неопред. местоимения ни у кого не у кого предлоги несмотря на невзирая на (уступка, хотя) Но: не смотря по сторонам (дееприч) не кто иной, как не что иное, как никто иной ничто иное не достал (чего – то, до чего-то) недо (мало, действие выполнено не на 100%) недоедал (голодал) НЕ со всеми частями речи (продолжение)

Изложение по рассказу А.П.Гайдара «Совесть» Цель урока: образовательная: обучать ЗУН, позволяющим составлять план рассказа, анализировать авторский текст, строить связное устное и письменное высказывание, подробно излагать авторский текст, применять орфографические и пунктуационные умения и навыки; развивающая: развивать коммуникативные навыки, развивать мышление, речь учащихся; воспитательная: воспитывать ответственное отношение к собственным поступкам, интерес к произведениям А.П.Гайдара, бережное и внимательное отношение к языку. Биографическая справка Словарная работа: БИОГРАФИЯ – от «БИО» – жизнь и «ГРАФО» - пишу

«Узнай героя» 1. Гадкий, нехороший, жадный 2. Добрый, внимательный, заботливый 3. Грозный, зубастый, бессовестный 4. Маленький, бесстрашный, храбрый 5. Кривоногий, хромой, хороший «Всё наоборот» Больные – … Злой –… Грустная – … Грязный – … Темно – …

На какие две группы делятся звуки речи? Гласные звуки В сложном мире звуков речи гласным «живётся» легче, так как, образуясь, они на своем пути не встречают никаких преград – воздух свободно идет через рот. Согласные звуки При образовании на своем пути согласные встречают препятс-твия : губы, зубы, язык. При произноше-нии согласного нужно хоть чуть-чуть приоткрыть рот, из-за чего получается шум.

Словарная работа Ветер, береза, воротник, газета. Проверь себя! Ветер-ветерок, береза-березка, воротник- воротничок, газета- газетка.

8 сентября. Классная работа. « Всякий человек в деле познаётся»

Пушкин Александр Сергеевич Толстой Лев Николаевич

Имя числительное Что изучили по теме? Имя числительное как часть речи Простые и составные числительные Мягкий знак на конце и в середине числительных Разряды количественных числительных Числительные, обозначающие целые числа Дробные числительные Собирательные числительные Порядковые числительные Морфологический разбор имени числительного Цель: Повторить и обобщить «Верные - неверные утверждения» + Количественные и порядковые + Цифрами и словами + Числительные, состоящие из одного слова – простые, из двух - составные + + Изменяются обе части: первая часть склоняется как числительное, вторая – как прилагательное во мн.ч.

Приказ центра управления полетами На планете… случилась страшная беда. Жители забыли, как расставлять знаки препинания, и не могут понять друг друга.SOS! Определите название планеты к..питан диску..сия терра..са мес..ность тер..итория ф..нтан мяч.. пу..ктуация

ДНЕВНИК, -а, м. I. Записи о каждодневных делах, текущих событиях, ведущиеся изо дня в день. Вести д. Д. экспедиции. 2. Ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успеваемости и поведении. II прил. дневниковый, -ая, -ое (к 1 знач.). (Толковый словарь русского языка). ДНЕВНИК, подневные записи одного лица или коллектива, ведущиеся синхронно событиям их жизни (ср. Мемуары). Внешняя, но более других обязательная примета Д. - обозначение дат. Реальные Д. (впервые получившие широкое распространение в Англии 17 в.) могут рассматриваться как род исторических, историко-биографических или историко-культурных документов: например, судовой Д. мореплавателя Дж. Кука, лицейский Д. декабриста В. К. Кюхельбекера, Д. цензора А. В. Никитенко, публициста А. С. Суворина, многочисленные писательские Д. (В. Скотта, Стендаля, братьев Гонкур, Т. Г. Шевченко, Л. Н. Толстого и др.).  (Большая Советская Энциклопедия) Виды дневников Дневник может выступать как форма художественного повествования. Дорожный дневник ("Сентиментальное путешествие" Л. Стерна, "Письма русского путешественника" Н. М. Карамзина ) Писательский дневник ("Дневник" Ж. Ренара, "Опавшие листья" В. В. Розанова, "Ни дня без строчки" Ю. К. Олеши, «Дневник писателя» Ф. М. Достоевского) Дневник «частного лица» («Дневник Анны Франк», «Дневник Нины Костериной»)

Цели: познакомить учащихся с основными понятиями по теме; сформировать умение находить антонимы и использовать их в речи. познакомить учащихся с использованием антонимов в художественных произведениях Задачи: научиться подбирать антонимы к данному слову; научиться работать со словарями антонимов. научить учеников творчески мыслить, участвовать в коллективной работе. План: 1.Повторение орфограммы (словарный диктант с использованием перфокарт). 2.Изучение нового материала. 3.Тренировочные упражнения. 4.Решение проблемной задачи. 5.Домашнее задание.

1. Спишите, определите вид глагола. Писать - переписать, собрать - собирать, свистеть - засвистеть, бежать – сбежать. Запишите глаголы, поставив их в форму 3 лица мн. числа настоящего времени. 3. Что является у глаголов признаком прошедшего времени? Повторение ранее изученного Бороться, вертеть, видеть, мыть, строить, белеть, стелить. Борются, вертят, видят, моют, строят, белеют, стелют. Повторение ранее изученного Спишите, согласуя прилагательное с существительным. Син ленту, шёлков трава, чёрн дрозда, больш крыльями, морск гладью, сыновн благодарность, к высок зданию, мужественн поступок. … … … … … … … … юю ая ого ими ой яя ому ый

Цель Обучать детей чтению, используя звуковой аналитико – синтетический метод. Прививать интерес и любовь к чтению Задачи Развивать у детей фонематический слух. Учить определять место звука в слове. Познакомить с понятиями «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение». Учить различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки. Учить грамотно строить предложения. Учить самостоятельно, плавно читать слоги и слова.

Могуч и прекрасен наш родной русский язык. Русский язык-настоящий, сильный, где нужно – строгий, серьёзный, где нужно – страстный, где нужно –бойкий и живой. (Л. Н.Толстой) Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык.(М. Горький) 1 2 . ? ! - точка - вопросительный знак - восклицательный знак

Введение Современная система образования должна быть построена на предоставлении обучающимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знание фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. Цель работы: проанализировать возможности проблемного урока. Задачи: исследовать технологию и главные цели проблемного урока; дать определение центральным понятиям проблемного обучения; определить типы и методы проблемного обучения; сформулировать задачи проблемного обучения.

Письмо как средство общения Познакомиться с особенностями эпистолярного жанра, с историей происхождения письма,с видами писем; Учиться писать письма, используя алгоритм ; 3.Определить значение переписки в жизни человека. Цели урока

тетрадь морковь

Презентацию составила учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №531 г. Москвы Максимова А.Н.

«Верные и неверные утверждения» Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? что? Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа? Верите ли Вы, что род – это непостоянный признак предмета?

Цель урока: Повторить все разряды местоимений, их морфологические признаки, правописание, используя на уроке различные виды творческой работы. Словарная работа Ар.мат, атм.сфера, фауна, пр.рода, флора, к.т.строфа, эк.логия 1.Объяснить лексическое значение слов. 2.Составить 2 предложения,используя данные слова, и записать. 3.Индивидуальная творческая работа: Составить устный рассказ с этими словами.

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Вытирая ладони о свою майку, (1) Гоша топчется беспомощно, (2) моргает, (3) но Верочка неумолима. И тогда, (4) отдав ей транзистор, (5) Гоша плетётся к себе в квартиру. ответ 3 2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите через точку с запятой цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Венца на моей голове, (1) увы, (2) не было, (3) а венценосные замашки имелись, (4) и командовать я очень любила. Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, (5) никого не унижая, (6) а меня возвышая. ответ 3; 4