Презентации по Русскому языку

Обозначение мягкости согласных на письме Е Ё Ю Я И Ь валенки гусь утюг мяч

Отгадай загадку: Круглое , румяное. Я расту на ветке. Любят меня взрослые и маленькие детки. Что за фрукт на вкус хорош И на лампочку похож, Бок зелёный солнцем греет, Он желтеет и краснеет?

Вид в окрестностях Ораниенбаума. 1854 Морской берег в окрестностях Ораниенбаума. 1854

15 апреля – День экологических знаний экология Экологи изучают состояние природы, выясняют причины загрязнения окружающей среды, контролируют работу заводов, защищают природу.

автобус АВТОМОБИЛЬ

«Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи». Ушакова О.С. Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного возраста Односложность Бедность Отсутствие навыков культуры речи Плохая дикция Проблемы детской речи:

Алфавитно – графическое искажение, недописание, прибавление элементов букв стол – спол зебра – зедра листик – мистик К алфавитным ошибкам примыкают каллиграфические ошибки: неумение придерживаться строки размер букв неправильное соединение слишком крупное или мелкое письмо угловатое письмо Причины: неустойчивое внимание, плохое усвоение начертания букв Графические ошибки Коньки –кньки Малина – млина пропуск букв в слове(случайные пропуски по невниманию) пропуск гласных букв (следствие ориентации детей на согласные звуки при чтении и письме) пропуск слогов: камыши – каши замена букв: книга – гнига перестановка букв и слогов: рисуют – рисюут вставка и повтор букв и слогов: летит – летитит Причины: слабое различие на слух парных звонких и глухих согласных, невнимательность.

Загадка Мчусь, как пуля, я вперёд, Лишь поскрипывает лёд, Да мелькают огоньки! Кто несёт меня? …

[ф,] Ф ф [ф] Днём молчит, Ночью кричит, По лесу летает, Грызунов пугает.

Патриотизм – одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма.

Разминка 1. Идешь, на меня похожий, Глаза устремляя вниз.(Цвет.) 2. Дни поздней осени бранят обыкновенно.(Пуш.) 3. Мне и доныне Хочется грызть Жаркой рябины Горькую кисть.(Цвет.) 4.Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?(Есенин) 5.Друг мой, друг далекий, вспомни обо мне!(Фет) Изучение нового материала 1.[О,…] 2.[…, О] 3.[…,О,…] 4. [О!…]

КТО ПРИКЛЕИЛ МАЙСКИМ ДНЁМ РУКОВИЧКУ НАД ОКНОМ, ПОСЕЛИЛИВ В НЕЁ ЖИЛЬЦОВ – НЕПОСЕДЛИВЫХ ПТЕНЦОВ? ЛАСТОЧКА …СЫ, …КА, …НИК, …ГУН, РО…, СВЕ…, …ЛАН, …КАРАНДА…, ДО…КА, НО…НОЙ.

Образец. Пилот управляет самолётом. Пилот, управляющий самолётом – самолёт, управляемый пилотом.   1) Девочка раскрашивает матрёшку. 2) Удачливый рыболов поймал большую щуку. 3) Ученик успешно завершил работу. 4) Архитектор создаёт проект нового здания. 5) Учёный разрабатывает свою гипотезу. ПОВТОРЕНИЕ Задание. Используя лексический материал данных высказываний, составьте причастные обороты с действительными и страдательными причастиями и запишите их с определяемыми словами. Выделите суффиксы причастий. ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ СТРАДАТЕЛЬНОЕ Задание. Укажите вид и переходность глаголов видеть, шагать, шагнуть. Образуйте от этих глаголов все возможные формы причастий. Видеть – несоверш. в., переходный. Видящий, видевший, видимый Шагать – несов. в., непереходный. Шагающий, шагавший. Шагнуть – соверш. в., непереходный. Шагнувший Задание. Познакомьтесь с материалом на с. 79.

ущ ющ ащ ящ ом им ем вш нн енн т ш

1. Запишите первую букву

Виды сложносочиненных предложений Определить вид ССП. Расставить знаки препинания, составить схему предложения. 1) Гр…за прошла и ветка белых роз в окно мне дыш…т ароматом. 2) В ветер л..са шумят великим океанским гулом и в…ршины сосен гнутся (в)след пролетающим облакам. 3) Скромно вошла зима в березовую рощу ул…глась и сразу все вокруг заискрилось и поб…лело. 4)Еще р…са в кустах густа и небо в ясной просини но лег на щеки августа густой румянец осени. 5)В начале апреля уже шумели скворцы и л…тали в саду желтые бабочки. ГИА (В1-В9) В.3. Выпишите грамматическую основу предложения 4. В.6. Укажите количество грамматических основ в предложении 3. ССП с соединительными союзами ССП с разделительными союзами ССП с противительными союзами Прочитайте Гроза,(1) нахлынувшая тучей,(2) Смутит небесную лазурь И опрометчиво- безумно Вдруг на дубраву набежит,(3) И вся дубрава задрожит... (Ф. Тютчев) Выполните задания 1. Укажите слово, в котором написание гласного в окончании после шипящих зависит от ударения. Работа с мини-текстом тучей 2. Укажите № запятой, которая выделяет обособленное определение. 1,2 3. Укажите № запятой, которая разделяет части ССП. 3 4. Подберите синоним к слову набежит. налетит

Словарные слова .Разберите по составу. Составьте предложение. развиваться И или Е развеваться Возвратная форма глагола Суффикс – ся, (- сь) действие, направлено на того, кто его совершает Запомни! Входит в основу! ся 2 способа проверки: - ться пишется ь, если в н.ф. (что делать?) - тся не пишется ь, если 3л.(он)( что делает?)

с…едобный

Информационные осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию и обобщение; владеть общим приёмом решения задач. Характеристика задания: русский язык, 2 кл. Тема : «Правописание слов с безударными гласными, непроверяемыми ударением» Ключевые компетентности: информационная Задачная формулировка: Для младшего товарища-первоклассника составь орфографический словарик . Выпиши из школьного орфографического словаря слова – названия животных (20 слов). Поставь в словах ударение, подчеркни в них буквы, написание которых надо запомнить.                

Каждый ребёнок по природе – творец, мечтатель и фантазёр. В общем положении о начальном образовании сказано, что федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования призван обеспечить выполнение одной из основных целей: - развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.

Расшифруйте кодировку С С П Б П союзы И, А, НО, ДА, НЕ ТОЛЬКО … НО И, ЗАТО, ОДНАКО, КОГДА, ИЛИ, ЛИБО

(1)Его звали Мухтар. (2)Но это был не тот знаменитый Мухтар, которого снимали в кинокартине «Ко мне, Мухтар!». (3)Тот Мухтар был породистой овчаркой и помогал разыскивать преступников. (4)А когда его ранили и он не мог больше работать, люди продолжали его кормить и за ним ухаживать за ним. (5)А эта собака, про которую я хочу вам рассказать, была простой дворнягой. (6)Но она честно служила своим хозяевам: охраняла сад, играла с детьми и готова была броситься на любого, кто посмел бы их обидеть.(7) Но люди, у которых она жила, совсем не стоили её преданности. (8) Когда наступили холода, они её бросили на даче и уехали в город. (9)Первое время голодная, исхудавшая собака ждала своих хозяев. (10) Потом пошла искать их. (11)Откуда могла знать собака, что хозяевам она больше не нужна... (12)Сначала она бежала по просёлочной дороге. (13)Ещё издали заметив человека, останавливалась, внимательно вглядывалась, потом догоняла и обнюхивала. (14)Но это всё были люди чужие, и она опять бежала дальше. (15)Дорога вывела её на шоссе, а она всё бежала и бежала куда глаза глядят... (16)В воскресенье мы с мужем, как всегда, приехали на дачу.(17) Пока Шура насыпал в птичью кормушку семечки и подвешивал для синиц сало, я прошла к дому. (18)У крыльца, вся сжавшись, грязная и такая худая, что можно было пересчитать все ребра, лежала собака и испуганно глядела на меня. (19)Мухтар остался жить у нас. (20)Он давно поправился, но уходить от нас не собирался, хотя мог это сделать свободно, потому что в нашем заборе было много выломанных досок. (21)Мухтар оказался умным и сообразительным псом.(22) Скоро он не только знал всех людей, живущих поблизости, но охотно их встречал у автобусной остановки и провожал нашим переулком. (23)Теперь мы больше не волновались, если почему-либо не могли привезти собаке еду. (24)Мухтар был всегда сыт.(25) Он уже не ел овсяный суп, а выбирал из него кости и кусочки мяса.(26) Да и зачем ему суп! (27)Бывало, придёшь, а около калитки лежат пустые пакеты, обрывки газет, бумаги.(28) По ним я всегда могла сказать, кто из его друзей здесь побывал.

Памятник Кириллу и Мефодию