Презентации по Русскому языку

--- это иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное обычно в форме вопроса. В загадках часто используются имена прилагательные. По признакам заданного предмета можно отгадать сам предмет. Загадка Мохнатенькая, Усатенькая, Лапки мягонькие, А коготки острые. Серый, да не волк, Длинноухий, да не заяц, С копытами, да не лошадь.

Гости рассажЕвались по местам. Папа рассказОвал мне, как учился в школе. Ветераны рассажИвались в зале. Дедушка рассказЫвал внукам о войне. -ова-? -ева-? -ива- ? -ыва-?

Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

КАК МЫ ПРОИЗНОСИМ И ЗАПИСЫВАЕМ СЛОВО? Холод мы произносим как : хол[а][т] Холод мы записываем так : холод. ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА     Лексическое значение слова холодный - имеющий низкую температуру, не нагретый, не дающий и не содержащий тепла. Например, холодный ветер, холодная зима. 

Телефон Магнитофон Микрофон Граммофон Патефон

Лексика – это словарный состав языка. Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий лексику. ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА грамматическое лексическое Гитара – существительное женского рода, III склонения, единственного числа. Гитара – струнный щипковый музыкальный инструмент с деревянным корпусом в форме восьмёрки.

Актуальность темы: Дети любят слушать потешки, небылицы, считалки, дразнилки и прочие стихотворные «шумихи»; дети трех – четырех лет имеют естественную потребность в стихосложении «стихотворчестве», но в силу физиологических и психологических особенностей и малым словарным запасом они не умеют выявить связь между двумя рифмованными предметными картинками. И поэтому, часто придумывают несуществующие слова. Но мы считаем, способность к рифмовке может служить расширением словарного запаса слов, имеющих реальное значение. Цель проекта: Научить детей самостоятельно сочинять стихотворения в стиле нелепицы. Способствовать освоению детьми второй младшей группы алгоритма по составлению рифмующихся между собой слов и созданию двух рифмованных строчек об объектах, изображенных на картинке. Основная задача проекта:

Тема: «Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи» Задание А 26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Цели занятия: Расширять представления детей о характерных признаках осени, учить находить их в природе Развивать внимание, память Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе Осеннее солнце не печет, оно ласковое и теплое.

Авгиевы конюшни Значение. Захламленное, загрязненное место, где все в полном беспорядке. Происхождение. Жил в древней Элиде царь Авгий, страстный любитель лошадей: три тысячи коней держал .он в своих конюшнях. Однако стойла, в которых содержались лошади, никто не чистил в течение тридцати лет, и они по самую крышу заросли навозом. На службу к Авгию был послан Геракл, которому царь и поручил очистить конюшни, что не под силу было сделать никому другому. Геракл был столь же хитроумен, сколь и могуч. Он направил в ворота конюшен воды реки, и бурный поток за сутки вымыл оттуда всю грязь. Греки воспели этот подвиг наряду с другими одиннадцатью, а выражение «авгиевы конюшни» стали применять ко всему запущенному, загрязненному до последнего предела и вообще для обозначения большого беспорядка. Верста коломенская Значение. Так называют человека очень высокого роста, верзилу. Происхождение. В подмосковном селе Коломенском находилась летняя резиденция царя Алексея Михайловича. Дорога туда была оживленной, широкой и считалась главной в государстве. А уж когда поставили огромные верстовые столбы, каких в России еще не бывало, слава этой дороги возросла еще более. Смекалистый народ не преминул воспользоваться новинкой и окрестил долговязого человека коломенской верстой. Так до сих пор и говорят.

Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью… А.И.Куприн.   Актуальность исследования: Нарушение норм ударения в устной речи.

Задачи урока Научиться формулировать основную проблему текста и комментировать её; определять позицию автора и отражать её в сочинении; излагать собственное мнение по проблеме с привлечением 2-ух аргументов. Я вышел на тропу войны, Врага известно имя – зависть. Ползёт по душам, мысли травит, Переиначивает сны. Друзья, погубленные ей, Не приходя в себя, скончались, А зависть празднует ночами Победы подлости своей.

Карта страны Звуков и Букв Гора Фонетика Горная река Долина Орфоэпия Замок Орфографии Что такое фонетика? Расскажите, что вы знаете о гласных звуках? Расскажите, что вы знаете о согласных звуках? Гора фонетика

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. Плохая дикция. Проблемы речи детей дошкольного возраста: К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

«Тропы и фигуры речи. Практикум по подготовке к ЕГЭ. Задание В8. » Тема урока: Тропы и фигуры речи Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (Паустовский К.)  Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи. (Гоголь Н.)  Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.(Куприн А.)

Тема урока: Настоящее время глагола Лесной оркестр В мае л..сные ж..тели весело поют и играют. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье. Скр..пят жуки и кузнечики. Отбарабанили дятлы, св..стят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухнул филин. Зажужжали шмели и пч..лы. Урчат и квакают лягушки. В. Бианки.

Отгадай загадку. Летом ходит без дороги Возле сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. медведь Отгадай загадку. Скачет завирушка, Не рот, а ловушка, Попадут в ловушку И комар, и мушка. лягушка

Актуальность исследования. Речь не является врождённой способностью, а развивается в процессе онтогенеза (индивидуального развития организма от момента его зарождения до конца жизни) параллельно с физическим и умственным развитием ребёнка и служит показателем его общего развития. Таким образом, проблема формирования фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи является актуальной, так как развитие фонематического анализа и синтеза положительно влияет на становление всей речевой системы. Раннее выявление детей с общим недоразвитием речи и оказание им логопедической помощи в специально организованных условиях помогает корригировать речевую функцию у дошкольников, предотвращая возникновение дисграфии и дислексии. Объектом исследования является процесс формирования фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования являются пути формирования фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Целью исследования является изучение, обобщение и систематизация существующей литературы по проблеме формирования фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Наша страна первой вышла в космос на орбиту был выведен первый в истории искусственный спутник Земли через три года впервые в космосе побывал человек это был Юрий Гагарин позже была построена космическая станция «Мир» в ней жили и работали космонавты из разных стран «Мир»

Проверим заполнение карточек ы е у ой е и е ю ей е а у о ом е я ю е ем е и и ю и и и ю и Падежи Название падежей Падежный вопрос Вспомогательное слово Именительный Кто? Что? существует Родительный Кого? Чего? нет Дательный Кому? Чему? дать Винительный Кого? Что? вижу Творительный Кем? Чем? горжусь Предложный О ком? О чём? думаю

Тема. Составление текста-повествования при помощи картинного плана. Цель. Помочь осознать особенности текста-повествования и научиться составлять план при помощи картинок.

1.После какой части слова пишется Ъ? а) После корня. б) После приставки. в)После суффикса. 2.Перед какими буквами пишется Ъ? а) е, ё, и, ю, я. б) а, о, е, ё. в) е, ё, ю, я.

Грибы на дубе Ребята пошли в лес с тётей Катей. Она показала ребятам много интересного в лесу. Миша загляделся по сторонам и отстал. Ему понравился старый дуб. Посмотрел Миша вверх и увидел на ветках дуба грибы. Удивился Миша. Он догнал товарищей и рассказал про грибы на дубе. Вернулись ребята к дубу, а грибов не увидали. Стали Мишу дразнить. Это белочка насажала грибов на сухие ветки. А пока Миша ходил за ребятами, она собрала их в дупло. Миша сказал правду про грибы. (По Я.Пинясову) Прочти и перескажи текст по частям: Ребята пошли в лес с тётей Катей. Она показала ребятам много интересного в лесу. Миша загляделся по сторонам и отстал. Ему понравился старый дуб.