Презентации по Русскому языку

Источник примеров: Русский язык: типовые экзаменационные варианты.36 вариантов /под ред. И.П.Цыбулько, М:Национальное образование, 2012 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2. Перед написанием сочинения запишите задание: С2.

Буква Э - тридцать первая буква русского алфавита. Буква Э обозначает гласный звук [Э]. Звук Э встречается в словах, которые пришли к нам из других языков: мэтр, сэр, мэтр, сэндвич, тэквондо и др. В русский алфавит буква э была введена в XVIII веке. Используется в немногих собственно русских словах: это, этот, этак(ий), эдак(ий), эк(ий), эва, эвон, эх, эхе-хе, эхма, эй, эге, эге-ге. Строительная машина с большой лопатой? (Экскаватор) Человек, который сочиняет стихи? (Поэт) Человек, который проводит экскурсии? (Экскурсовод) Лекарственное растение с толстыми колючими листьями? (Алоэ)

Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится

Изложение Трусиха Прочитайте текст: Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой. А Андрюша умел толь- ко ползать. Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с це- пи. Все бросились врассыпную. На улице остался один Анд- рюша. Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на де- вочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала. Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошей- ник и увёл. Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась.

Одно бревно, а много чего Один лист железа, а много чего

Автор сказок Глазунова Лариса Владимировна Учитель-логопед, МОУ «ЦПМСС» Московская область, Серпуховский район

1 раунд О каких знаках препинания идёт речь? Когда слова гремели и блистали, Я в моде был, я был на пьедестале! Однако время новое настало – Оно меня и свергло с пьедестала.

Именно на уроках русского языка и литературы происходит формирование таких базовых компетенций, как общекультурной, информационной, коммуникативной. Отсюда вытекает актуальность реализации системно – деятельностного подхода в преподавании русского языка и литературы. Понять содержание текста – главная и одновременно сложная задача, стоящая перед современным школьником. Основные характеристики СДП: • Процесс обучения есть всегда обучение деятельности. • Процесс обучения – всегда творческий. • Обучение деятельности на первом этапе предполагает совместную учебно- познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя.

Я смогу выполнить все задания У меня все получится

Морфология 1 Фонетика 1 Орфография Культура речи Морфемика Синтаксис и пунктуация Лексика 1 2 3 4 5 2 3 2 3 4 5 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Определи часть речи: Три Тройка Тройной Утроить Втройне Утроивший Утроив Три - числительное Тройка - существительное Тройной - прилагательное Утроить - глагол Втройне - наречие Утроивший - причастие Утроив - деепричастие

Цели и задачи урока Планируемый результат

Задачи Образовательные: - активизировать словарь по теме «Посуда»; - научить соотносить названия посуды с названием продуктов, для которых она предназначена; - продолжать учить согласовывать слова в предложении; - упражнять в умении громко и чётко произносить звуки и слова; - закреплять правильную артикуляцию звуков «С,Ф,Х» в словах-названиях; Развивающие: - развивать память, внимание; Воспитательные: - воспитывать навыки культурного общения (приветствие, прощание и др.), гостеприимства, вежливости, доброжелательности, умение действовать совместно. Интегрируемые образовательные области «Познание» «Коммуникация» «Социализация»

Баба Яга Русская народная сказка Буква Б Работу выполнила ученица 1 класса «А» Вакула Виктория Волк и лиса русская-народная сказка Волк и лиса Буква В Работу выполнила ученица 1 класса «А» Вакула Виктория

Употребление деепричастий в речи Тема урока Цели урока: знать особенности употребления деепричастий; уметь использовать деепричастия в предложении и тексте; задуматься о роли деепричастий в устной и письменной речи

* *

ъ

([г] – [к], [г’] – [к’], [з’] – [с’], [з] – [с].) (Пары [г] – [г’], [з’] – [з’].) – Отгадайте шараду. С глухим – траву она срезает, Со звонким – листья объедает. - _ а з о к а с о к

Важнейшей частью речи я являюсь, Сегодня вам друзья, я представляюсь. Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам. Имя существительное Ребенок- дети Морское судно- морские суда Курица- куры Человек- люди Изменение существительных по числам

Знаешь ли ты словарные слова? Проверим? Вставь буквы О или А Е или И Если прошёл всё , тебе туда

Маша хочет угостить своих друзей Катю и Мишу чаем с печеньем. Для этого ей нужна посуда. Для чая нужен чайник

Цель урока: - привести знания по указанной теме в систему; - совершенствовать правописные навыки и навыки разбора слов по составу; - обобщить и систематизировать теоретические знания о меткости, яркости, образности, фразеологизмов; о том, что они своим содержанием затрагивают все стороны и свойства жизни, характеров людей; о широком использовании в качестве изобразительных средств в произведениях художественной литературы; - знание фразеологии – необходимейшее условие глубокого овладения русским языком. Ход урока I. Устно . Повторить разделы науки о языке: Лексикология, предметом которой является слово – учение о словарном составе языка. Лексикология устанавливает значения слова, употребление слова и речи. 2. Фразеология изучает устойчивые выражения типа шито белыми нитками, используемые в данном языке. 3. Фонетика – раздел науки, который изучает звуковой строй языка. Практическое применение фонетика находит в орфоэпии – науке о правильном произношении. 4. Тесно связанный с фонетикой раздел графика изучает буквы, т.е. изображение звуков на письме, и соотношение между буквами и звуками.