Презентации по Русскому языку

2. В каких словах пропущена одна и та же буква? 1) и_брать, не_гибаемый, ра_бросать 2) пр_вращение, пр_увеличить, пр_огромный 3) под_грывать, беспро_грышный, на_грывать 4) н_право, п_днимать, пр_играть 3. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь? 1) запрёш_ся в комнате, промокший плащ_ 2) исполнить туш_, ветер свеж_ 3) отвлеч_ся от дела, пять дач_ 4) несёш_ся с горы, озимая рож_

Результаты контрольного диктанта 4 класса Тема: Работа над ошибками Выявить причину ошибки и отработать на подобном материале

История педагогического опыта «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» - писал замечательный педагог В.А. Сухомлинский. Исследования М.М. Кольцовой показали, что существует взаимосвязь между координацией мелких движений руки и речью. Уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития мелких движений пальцев рук. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышление замедленное, так как мышление тесно связано с речью и зависит от нее. Умелыми пальцы становятся не сразу. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом, кистью). Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее: умеет логически рассуждать, достаточно развиты память, внимание, связная речь. Актуальность проблемы Взрослые, желая облегчить себе жизнь и сэкономить время, сами того не замечая, лишают возможность ребенку больше работать руками. В наше суетное время, не каждый может найти время для того, чтобы дождаться, пока ребенок самостоятельно зашнурует ботинки или застегнет все пуговицы на куртке или рубашке. Поэтому родителям проще купить вместо ботинок со шнурками – ботинки на липучках, вместо рубашки – футболку или толстовку, а вместо куртки на пуговицах – куртку на молнии или на тех же липучках. Тем самым из жизни ребенка максимально исключаются мелкие движения пальцами, что так необходимо в дошкольном возрасте. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой.

трактор Пашет землю

Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. Будем знания добывать Чтоб с успехом применять. Минутка чистописания. Бб да се

Известный итальянский педагог, психолог и врач Мария Монтессори отмечала, что благодаря контакту с окружением и собственным исследованиям, ребенок формирует запас понятий, которыми может оперировать его интеллект. Без этого теряется способность к абстрагированию. Контакт происходит с помощью органов чувств и движений. Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления ребенка в школу.

Успех??? Успевать- успеть в чем-либо, успеть сделать что-то, управиться, сделать что-то вовремя (Словарь Даля)

Вспомните определения! Многозначные слова Фразеологизмы Профессионализмы Слова, имеющие несколько лексических значений Слово или выражение, свойственное профессиональной речи и употребляемое в общелитературном языке. Устойчивые неделимые словосочетания, употребляемые в переносном значении Вспомните определения! Однозначные слова Омонимы Устаревшие слова Слово, совпадающее с другим по звучанию, но расходящееся с ним по значению Слова, вышедшие из речевого употребления Слова, имеющие только одно значение

И В сочетаниях Ж_ , Ш_ только всегда пиши. ? И И Соствьте слова используя данные схемы. _ жи, _ жи, _ жи, _ жи, _жи, _ ши, _ши, _ ши, _ ши, _ши.

Гармоничное развитие личности тесно связано с процессом формирования её духовных потребностей и с реализацией творческих возможностей Выразительность речи– умение внятно, убедительно и по возможности сжато выражать свои мысли и чувства, умение владеть интонацией, выбором слов, построением предложений.

Изготовлены кармашки для букв. Буквы приклеены на крышки разного размера.

Как правильно? Звуки, при произнесении которых поток воздуха встречает во рту преграду, - это… а) согласные звуки б) гласные звуки 2. Звуки, при произнесении которых поток воздуха не встречает во рту преграды, - это.. а) согласные звуки б) гласные звуки 2. Отыщи «лишний» звук. 1.[а] 2. [у] 3. [д] 4.[ы] 5. [и] 1.[к ] 2.[л] 3. [з] 4.[э] 5. [г] 1.[р] 2. [л] 3. [м] 4. [н] 5. [c] 1.[з] 2. [п] 3. [д] 4.[б] 5. [ж] 1. [щ] 2. [т ] 3. [л ] 4.[б ] 5.[ф] 3. Найди слова с твёрдыми шипящими звуками: Ёж 6. Удача Чёрный 7. Щепка Наташа 8. Снежинка Щенок 9.. Цапля Ужин 10. Чемпион 4. Найди слова с мягкими шипящими звуками: Чаща 6. Кружево Комар 7. Чистый Шишка 8. Хвост Щенок 9. Щека Большой 10. Чудо

Создание эмоционально благоприятной ситуации - важная предпосылка совершенствования речевой деятельности дошкольников. Речевые нарушения затрудняют общение, отрицательно влияют на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмоциональной сфере ребенка. Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых. Полноценное владение русским языком в дошкольном возрасте благотворно отражается на интеллектуальном, нравственно – этическом, художественно – эстетическом развитии детей в сензитивный период. актуальность: развитие речевого творчества детей решается через задачи: Развитие творческого воображения, образного мышления. Повышение умственной и речевой активности. Формирование и развитие связной монологической речи. Развитие способности анализировать свои высказывания. Приобщение к элементарным к общепринятым нормам и правилам свободного взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Развитие игровой деятельности. Приобщение к словесному искусству, в том числе через развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Тест 1. Укажите слово, в суффиксе которого пишем ОДНУ букву Н: А. исправле..ая работа Б. замеше..ое тесто В. здание построе..о Г. краше..ый маляром пол 2. Укажите слово, в суффиксе которого пишем ДВЕ буквы Н: А. кожа..ый портфель Б. роща обнаже..а В. фигуры изображе..ы Г. образова..ая девушка 3. Укажите слово, которое является исключением из правила «Правописание Н-НН в суффиксах страдательных причастий»: А. выкраше..ая скамейка Б. кова..ая лошадь В. деревя..ый стол Г. дисциплинирова..ая девочка 4. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые при причастном обороте: В кабинете стало светло (1) но Пушкин (2) не замечавший этого (3) продолжал писать. 5. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые при причастном обороте: Пушкин встал из-за стола (1) подошел к дивану (2) чтобы прилечь (3) но окинул взглядом бумаги (4) разбросанные по полу. 6. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые при причастном обороте: Он широко шагал по улицам (1) еще не расчищенным от снега (2) давно ему не дышалось так легко.

Результат теста Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 25 сек. Продолжить исправить 2 1 3 В каком слове пишется буква Е? колокольч…к цветоч…к ковр…к

СУЩЕСТВИТЕЛЬТОЕ НАЗЫВАЕТ ПРЕДМЕТЫ И ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ, СОБЫТИЯ КТО? ЧТО? Человек Животное Остальные предметы девочка * http://aida.ucoz.ru КТО? ЧТО?

Шел бык лесом, попадается ему навстречу баран. - Куда, баран, идешь? - спросил бык. - От зимы лета ищу, - говорит баран. - Пойдем со мною! Вот пошли они вместе, попадается им навстречу свинья. - Куда, свинья, идешь? - спросил бык. - От зимы лета ищу, - отвечает свинья. - Иди с нами.

Вот и подошли к концу учебные дни. Давайте вспомним, чем они нам запомнились: Вот и подошли к концу учебные дни. Давайте вспомним, чем они нам запомнились:

Бессоюзное сложное предложение (БСП) - части соединены по смыслу и с помощью интонации, без союзов и союзных слов Типы интонации в БСП 1.Перечислительная [ ] , [ ] [ ] ; [ ] 1)Край неба алеет в березах, просыпаются птицы. 2)Зеленели дубы и пихты; вековые липы, I развесив свои кроны I, закрывали небо.

Результат теста Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 25 сек. Продолжить 3 1 2 1) Лететь, добро, приятный. 2) Зеленеет, учится, горячий. 3) Железо, метель, облако. В какой строке записаны только имена существительные?

  Содержание моей работы: 1. Вступление -Актуальность темы -Этапы развития -Пути формирования 2.Основная часть -Классификация по способу образования -Виды сленга -Социальный опрос 3. Выводы 4. Приложения 5. Использованная литература Целью моего проекта является: 1)выяснить с какой целью в своей речи подростки используют сленг. 2)определить степень влияния сленга на формирование личности. 3)выявить роль сленга для подростков. Задачи исследования: 1) изучение литературы по данной теме 2) выявление источников и путей пополнения сленга. 3) исследование уровня употребления сленга в речи молодежи.

Одна из важнейших задач изучения русского языка в школе – формирование у школьников прочных орфографических навыков Грамотное письмо Точность выражения мыслей Взаимопонимание людей в письменном общении Орфографическое правило Решение орфографической задачи Объект применения правила - орфограмма

ТИГРИЦА С ТИГРЯТАМИ МЕДВЕДИЦА С МЕДВЕЖАТАМИ

Есть и водный, и воздушный, Тот, что движется по суше, Грузы возит и людей. Что это? Скажи скорей! ТРАНСП … РТ О А Он - сильней десятка коней:  Где в полях пройдет весной – Летом хлеб встает стеной.  ТРАКТ … Р О А