Презентации по Русскому языку

СОДЕРЖАНИЕ Вводные слова Вводными называются слова, грамматически не связанные с членами предложения (т.е. не связан-ные с ними по способу согласования, управления или примыкания), не являющиеся членами предло-жения и выражающие отношение говорящего к высказываемой мысли, характеризующие способ ее оформления и т.п. Вводным словам присуща интонация вводности, выражающаяся в понижении голоса и более быстром их произнесении по срав-нению с остальной частью предложения и в своеобразной безударности.

24 мая День славянской письменности и культуры Как же и откуда появилась наша азбука, и почему ее называют кириллицей?      В IX веке в Византии, в городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции), жили два брата — Константин и Мефодий. Были они люди мудрые и очень образованные и хорошо знали славянский язык. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава. (Просил Ростислав прислать учителей, которые смогли бы рассказать славянам о святых христианских книгах, неизвестных им книжных словах и смысле их).      И вот братья Константин и Мефодий приехали к славянам, чтобы создать славянскую азбуку, которая впоследствии стала называться кириллицей. ( В честь Константина, который, приняв монашество, получил имя Кирилл).

Безударные гласные в корне слова Списать, вставить пропущенную букву Развернулись на б . резках м . л…дые л…сточки. В тр…ве пок…зались з…л…тые одуванчики. Вып…лзают из з…мли майские жуки. Много жуков л…тает вокруг д…р…вьев. Садятся они на ветки, едят з…леные листики. е о о о о о е е е е е а а и

Проверка домашнего задания Как определить окончания им. сущ. в творительном падеже после шипящих и ц? Определи окончания имена сущ. в творительном падеже: Плеч…м, лыжниц…й. крыш…й, морж…м. пищ…й. Словарный диктант Запиши слова в заданной форме.

Этика – это общая нормативная наука, изучающая мораль, нравственность, добродетель. Термин «этика» происходит от древнегреческого слова «этос», что сначала означало «место проживания» АРИСТОТЕЛЬ Впервые ввёл термин «этика» для обозначения особого знания, науки. «Чтобы от этики была польза, необходимо: умение владеть страстями и желание направить их на прекрасные цели»

КАКОЕ ВАШЕ НАСТРОЕНИЕ? проверим ваше настроение красный жетон - хорошее, оранжевый - нормальное, зеленый – плохое   Определите тему урока Все, что существует, оно обозначает, На вопросы кто? и что? верно отвечает. А чтоб не обижался весь честной народ, Оно всегда имеет и число, и род. У него к тому же три склоненья есть, Падежей различных сразу целых шесть

Правописание приставок 1.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на З- и С- перед звонким согласным пишется З, перед глухим С. 1. схватил 2. раздавались 3. раздеться 4. здоров 2

Цель педагогической деятельности Заключается в совершенствовании способов практической деятельности младших школьников на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира для формирования навыков грамотного письма через развитие орфографической зоркости учащихся. Задачи : Определить, что такое «орфографическая зоркость»; Выделить условия развития орфографической зоркости ; Ввести в практику наиболее эффективные способы формирования навыков грамотного письма; Составить подборку упражнений для развития грамотного письма.

Чистописание ша шо ши ше шар шуба шерсть

дед след плед град клад

Сугробы, как горы, возвышались впереди. Я рад приходу твоему, зима! Деревья, кажется, зимой видят сказочные сны. Белые, сизые и голубые снежинки падали на ладошку. ТЕМА: «Простое осложнённое предложение».

Дозвонятся Донельзя Километр Ждала Клала Досуг Ворвалась Вручит Включён Договор Премировать Средства Согнутый Свёкла Созвонимся Звонит Дозвонятся Донельзя Километр Ждала Клала Досуг Ворвалась Вручит Включён Договор Премировать Средства Согнутый Свёкла Созвонимся Звонит

1) В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1. ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе. 2. Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия. 3. Гастроли краевого ДРАМАТИЧЕСКОГО театра прошли с огромным успехом. 4. На ринг вышел один из самых ТЕХНИЧЕСКИХ боксеров мира. 4 2) В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1. Возникновению многих болезней способствует и ПРАЗДНИЧНЫЙ образ жизни. 2. ТЕХНИЧЕСКИЕ факультеты нашего университета готовят прекрасных специалистов. 3. СКРЫТЫЕ камеры устанавливают сейчас на подъездах многих домов. 4. Кое-где во мху БОЛОТНЫЙ запах был очень силён. 1

Цели урока : 1.Повторить композицию рассказа. 2.Совершенствовать умение включать в рассказ диалог . 3.Правильно расставлять знаки препинания при диалоге. Работа над текстом . 1.Прочитайте текст . 2.Какие композиционные части можно выделить? (Экспозиция , завязка действия , развитие действия ,кульминация ,развязка). 3.Какие глаголы говорения использовал автор ?

а о у ы и н к с т на но ни ны ну са сы со си су та ти ту то ты ки ко ку кы ка

Девиз урока: Всегда- учиться, всё- знать! Чем больше узнаешь, Тем сильнее станешь. Урок открытия нового знания 1 шаг 2 шаг

Повторить, какие предложения называются сложными? Какие типы сложных предложений вы знаете? Совершенствовать умение различать типы сложных предложений. Повторить признаки сложносочиненных предложений, союзы, которые связывают части ССП. Совершенствовать умение ставить знаки препинания в ССП. Задачи: Сложное предложение Сложное предложение – это предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений, соединенных в одно целое по смыслу и интонационно. Например: Сбежали ручьи, зацвели ландыши, в зарослях кустов вспыхнули пурпуровые цветы медуницы. Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.

1. Слова разделите на группы по количеству слогов. Запиши группы слов, исправляя ошибки. 1. дом, клей, яма, дрель. 2. зимний, йод, пальто, дружно. 3. веселей, Елена, стрелять, бережок. 2. Выпиши слова, в которых есть и мягкие, и твёрдые согласные. Место, ураган, союз, обжигать, звонок, дочка, сауна, лилия, театр, подарок.

Николай Алексеевич Некрасов Сычков Федот Васильевич «Крестьянская девочка» Однако же речь о крестьянке        Затеяли мы, чтоб сказать,        Что тип величавой славянки        Возможно и ныне сыскать.         Есть женщины в русских селеньях        С спокойною важностью лиц,        С красивою силой в движеньях,        С походкой, со взглядом цариц,-          Их разве слепой не заметит,        А зрячий о них говорит:        "Пройдет — словно солнце осветит!        Посмотрит — рублем подарит!»         Идут они той же дорогой,        Какой весь народ наш идет,        Но грязь обстановки убогой        К ним словно не липнет. Цветет         Красавица, миру на диво,        Румяна, стройна, высока,        Во всякой одежде красива,        Ко всякой работе ловка.         

История Буква "ё" появилась в русской письменности, как считают, благодаря директору Петербургской академии наук княгине Екатерине Романовне Дашковой. На одном из первых заседаний Российской академии 29 ноября (18 ноября по старому стилю) 1783 года, которое проходило в ее доме, княгиня указала академикам, что неверно употреблять две буквы для обозначения одного звука (ранее писалось "io"). Дашкова предложила использовать новую букву "ё" "для выражения слов и выговоров, с сего согласия начинающихся, как матiорый, iолка, iож". Известной буква "ё" стала благодаря Н.М. Карамзину, в связи с чем он часто (даже в таких авторитетных источниках, как "Большая советская энциклопедия") ошибочно указывается её автором. В 1796 году, в первой книжке издаваемого Карамзиным стихотворного альманаха "Аониды", выходившего из той же университетской типографии, с буквой "ё" были напечатаны слова "зарёю", "орёлъ", "мотылёкъ", "слёзы", а также первый глагол "потёкъ". Однако неизвестно, была ли то собственная идея Карамзина или же инициатива кого-то из сотрудников издательства. Следует отметить, что в научных работах (например, в знаменитой "Истории государства Российского", 1816-29) Карамзин букву "ё" не использовал.

Игра на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных для детей 4-5 лет. Название игры. Чего не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку? Цель. Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. Материал. Картинки с изображением зимней одежды: валенок, варежек, брюк, шарфа, куртки, шапки и др. Воспитатель. Я вам расскажу историю про двух мальчиков. Мальчиков звали Толя и Миша. Толя аккуратный. У него вся зимняя одежда аккуратно сложена в шкафчике. Какая зимняя одежда лежит у Толи в шкафчике? Дети называют предметы одежды. По ходу называния воспитатель выставляет на доске соответствующие картинки. Если дети что-то не назовут, воспитатель показывает картинку-подсказку. Толя быстро собрался на прогулку. Надел колготки, брюки, валенки… Воспитатель снова перечисляет предметы одежды; по мере называния убирает с доски картинки. А Миша никак не может собраться. Он был неаккуратный и всегда разбрасывал одежду. Миша нашел только шарф, шапку и варежки. Чего еще не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку? Дети называют предметы по памяти, а воспитатель выставляет на доске соответствующие картинки. Если ребенок ошибается, тактично поправляет его.