Презентации по Русскому языку

Состав МО – 7 учителей русского языка и литературы Первой категории Яшагина Т.А. Решетникова С.П. Высшей категории Садриева Г.А. Хайрутдинова М.И. Гайнуллина И.Р. Калигина Е.А. Майорова Н.В. Методическая тема района Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации комплексного проекта модернизации образования Методическая тема гимназии Методическая тема МО Формирование творчески активной личности школьника в урочное и внеурочное время Формирование творческого потенциала личности в условиях развивающейся направленности обучения, способной к самовоспитанию, самообразованию, гуманной и духовно свободной

Любой из нас пришёл на свет на этот Творить добро, надеяться, любить. Смеяться, плакать, но при всём при этом Должны мы научиться говорить. Важным условием для начала успешного обучения в школе является хорошо сформированная речь: развитый фонематический слух; владение простыми формами языкового анализа и синтеза; богатый словарный запас; сформированность грамматического строя речи; достаточное развитие связной речи; правильное звукопроизношение. Актуальность проблемы

Цели и задачи презентации: -расширять и обогащать словарный запас детей подготовительной группы; -развивать речь детей; -развивать творческое мышление; -развивать фонематический слух; -развивать логическое мышление; -развивать математические способности. Найди лишнюю картинку

Цели урока: Обобщать знания учащихся о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Закреплять умение проводить разбор слова по составу. Развивать умение анализировать слова. Воспитывать эстетический вкус учащихся, любовь к природе. СОСТАВ СЛОВА.

ЦЕЛЬ КУРСА: 1. ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ЗА НЕПОЛНУЮ СРЕДНЮЮ ШКОЛУ (9 КЛАСС), ПОВТОРИВ С НИМИ НАИБОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ ТЕМЫ В ИЗУЧЕНИИ ОРФОГРАФИИ И СИНТАКСИСА ЦЕЛЬ КУРСА: 2. ОБОБЩИТЬ И СИСТЕМАТИЗАРОВАТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ ЗА ОСНОВНОЙ КУРС СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Тәрәзәсе юк,ишеге юк, Эче тулы халык. Ормый, сукмый, ә кешене елата. 

Жили-были дед и баба. Испекла бабка колобок и поставила его на окошко остужать.

1 заповедь: "Чистота - залог здоровья" Здоровье дороже богатства. Прт Спорт богатства Здоровье дороже Спорт – физические упражнения для развития и укрепления организма. Спорт – одна из сторон физической культуры. Цель занятий спортом – достижение высоких результатов в определенном виде спорта и повышение спортивного мастерства.

СТУЛ ДВЕРЬ

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Самая красочная часть речи Урок-исследование Цель: определить место и значение имени прилагательного в русском языке Задачи: - научиться находить имена прилагательные в тексте; - уметь применять прилагательные в речи; - развивать творческие способности.

Девиз урока Учитесь открывать Правила работы в группе 1. Работать надо дружно. 2. Обсуждение веди шепотом. 3. Следи за временем. 4. Не перебивай товарища. 5. Выслушивай мнение каждого.

Задание 1. В каком слове пишется буква З? 1) не…гораемый 2) и…пуганный 3) и...рыхлить 4) …двинуть Задание 2. В каком слове пишется буква З? 1) чере…чур 2) …гореть 3) и…тратить 4) и…гнание

Ответы: Уточняющие члены служат для конкретизации значений других членов предложения (уточняемых). Чаще всего как уточняющие обособленные члены употребляются обстоятельства места и времени. Уточняющие члены обособляются, выделяясь интонацией в произношении и запятыми на письме. Уточняющий член произносится с небольшим повышением голоса и выделяется паузами. Запятые при уточняющих членах Виды уточняющих членов Примеры Уточняющие обстоятельства места; Уточняющие обстоятельства времени; Уточняющие обстоятельства образа действия; (Где?) Далеко, (где именно?) в лесу, раздались удары топора. (Когда?) Поздно вечером, (когда именно?)часов в одиннадцать, я вышел в сад. Он (как?) наивно, (как именно?) по-детски, вытер пальцами глаза.

Цели урока: Знать Что такое фразеологизмы Роль фразеологизмов в речи Источники фразеологизмов Уметь Употреблять в речи фразеологизмы с целью обогащения речи Глеб у доски повесил нос, Краснеет до корней волос. Он в этот час, как говорится, Готов сквозь землю провалиться. О чём же думал он вчера, Когда баклуши бил с утра? Задание: объяснить значение выделенных фразеологизмов

Соедини согласные с гласными, вспомни изученные орфограммы. ж и щ у а ч и ч ш а щ у Тема урока: «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу». Цель урока: «Закреплять умение писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу». План работы: Чистописание. Закрепление изученного материала: письмо по памяти составление предложений. (Работа в группах). 3) Подведение итогов урока. 4) Домашнее задание.

Фразеологизмы Словосочетания: свободные несвободные

А=И ,, Е=Ё ,, О

Загадка Кто на дереве дуплистом Замахал хвостом пушистым, Ловкий, маленький и рыжий По стволу спустился ниже?

А Б В Г Д Е Ё З Ж П Й И К М Л О Н Р С Т Ф У Ц Х Я Ы Ъ Щ Ш Ч Ю Э Ь Азбука - к мудрости ступенька А что у вас? Расскажите мне в рисунках Как вы лето провели. И свой лагерь нарисуйте, Где друзей себе нашли. Пусть в рисунках ваших будет Солнце, речка, мама, дом. Чтобы все узнали люди, Как мы весело живем

1.Разминка 1.В какой русской народной сказке братья пускали стрелы в разные стороны, чтобы найти невесту себе? Царевна-лягушка. 2.В какой литературной сказке в темнице царевна тужит, а бурый волк ей верно служит? А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» 1.Разминка 1.Разминка А)«- А поворотись-ка, сын! Экой ты смешной какой! Что это на вас за поповские подрясники?» Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» 2.По первым строкам вспомните название произведения и его автора.

Омонимы  — разные по значению, но одинаковые по написанию и звучанию единицы языка (слова, морфемы и др.). Термин введён АристотелемОмонимы  — разные по значению, но одинаковые по написанию и звучанию единицы языка (слова, морфемы и др.). Термин введён Аристотелем. Аристотель  — древнегреческийОмонимы  — разные по значению, но одинаковые по написанию и звучанию единицы языка (слова, морфемы и др.). Термин введён Аристотелем. Аристотель  — древнегреческий философОмонимы  — разные по значению, но одинаковые по написанию и звучанию единицы языка (слова, морфемы и др.). Термин введён Аристотелем. Аристотель  — древнегреческий философ и учёный. Омонимы, одинаково звучащие единицы языка, в значении которых (в отличие от значений многозначных единиц) нет общих семантических элементов. Словообразовательные и синтаксические показатели не являются решающими объективными критериями отличия омонимии от многозначности. Значение омонимов Классификация По структуре омонимы можно разделить на к о р н е в ы е   и   п р о и з в о д н ы е. Первые имеют непроизводную основу: мир1 - 'отсутствие войны, согласие' (наступил мир) и мир2 - 'вселенная' (мир наполнен звуками); брак1 - 'изъян в производстве' (заводской брак) и брак2 - 'супружество' (счастливый брак). Вторые возникли в результате словообразования, имеют, следовательно, производную основу: сборка1 - 'действие по глаголу собирать' (сборка конструкции) и сборка2 - 'мелкая складка в одежде' (сборка на юбке);

Ф.П.Толстой (1783 – 1873)    Фёдор Петрович  Толстой  - замечательный  русский художник  и  скульптор. Родился  в  семье  графа П.А.Толстого в 1783 году. Будущий   художник, как  было принято в  то  время, с  рождения  был  записан  в  Преображенский  полк в  чине  сержанта. После  окончания  Морского корпуса в  1802 году  молодой мичман   Фёдор  Толстой  поступил в  Академию  художеств, где  потом    долгие годы  преподавал. В  последние  годы  жизни  художник  потерял  зрение.  Скончался  великий  мастер  в  1873 году. «Букет цветов, бабочка и птичка»

Бабочка, рисует, светит, скамейка, поёт, волк, кассета, спит, сосна, думает. Кто? Что? Распределить слова в два столбика. Какая разница между этими словами? Что делает? бабочка скамейка волк кассета сосна Кто? Что? Распределить слова в два столбика. Какая разница между этими словами? Что делает? рисует светит поёт спит думает

ДЕРЕВНЯ КОНЬКИ