Презентации по Русскому языку

Одушевленные и неодушевленные существительные.

При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчете не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова). При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте или в информации о тексте. Экзаменуемый должен писать изложение от того лица, от которого идёт повествование в исходном тексте. Если в исходном тексте встречаются имена собственные, то они должны быть выписаны на доске.

Обучение грамоте 1 класс По утрам в родную школу Мы приходим точно в срок. Прозвенел звонок весёлый, Начинается урок.

Вставьте пропущенные буквы и запишите слова в тетрадь Б.рёза, уч.ник, п.чаль, поч.рк, ф.нарь, м.дведь, к.стюм, сч.тать,см.род.на, ст.кан. Берёза, ученик, печаль, почерк, фонарь, медведь, костюм, считать, смородина, стакан. Проверьте

Структура текста сочинения 1. Тезис, то есть высказывание о русском языке : формулируем позицию автора (цитата дается в задании; ее можно переписать дословно, используя разные способы цитирования). 2. Рассуждение ученика о смысле высказывания: о чем эта цитата? как я ее понимаю? что имеет в виду автор? (т. е. выражаем своё отношение к позиции автора). 3. Аргументация (доказательства) в рассуждении ученика о смысле высказывания, то есть примеры из текста: 1) пример №1, его роль 2) пример №2, его роль Внимание: - если примерами являются слова или словосочетания, их нужно назвать и указать номер предложения, в котором они присутствуют; - если в качестве примера используется предложение, его можно или процитировать, или только указать его номер. 4. Вывод. План и образец сочинения 1. Тезис, то есть высказывание о русском языке: формулируем позицию автора (цитата дается в задании; ее можно переписать дословно, используя разные способы цитирования). 2. Рассуждение ученика о смысле высказывания: о чем эта цитата? как я ее понимаю? что имеет в виду автор? (т. е. выражаем своё отношение к позиции автора). 3. Аргументация (доказательства) в рассуждении ученика о смысле высказывания, то есть примеры из текста: 1) пример №1, его роль 2) пример №2, его роль 4. Вывод. Писатель В. Г. Короленко утверждал, что «русский язык обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». Я согласна с мнением писателя. Действительно, богатство и уникальность нашего языка состоят не только в том, что он содержит огромное количество слов, но, главным образом, в том, что его речевые возможности помогают выразить все, о чем мы думаем и что испытываем. Например, в тексте О. Павловой медсестра говорит, что у Гришки «семь пядей во лбу» (предложение 11). Это фразеологический оборот. Данное средство выразительности помогает нам, читателям, понять, что Гришка умен не по годам. А вот в предложении 3 автор использует слово «детишки» с уменьшительно-ласкательным суффиксом, и мы сразу понимаем, что он относится к ним с сочувствием и добротой. Таким образом, выразительные возможности нашего языка помогают точно передавать свои мысли и чувства.  

Группы ССП 1) сложносочинённые предложения с с о е д и н и т е л ь н ы м и союзами (и, да, ни-ни, тоже, также, 2) сложносочинённые предложения с р а з д е л и т е л ь н ы м и союзами (или, либо, то - то, не то - не то); 3) сложносочинённые предложения с п р о т и в и т е л ь н ы м и союзами (но, а, да, зато, же, однако, а то, не то). ССП с соединительными союзами. Значения союза и. Одновременность событий Урожайный сгибается колос, и пшеница стеною встаёт, и подруги серебряный голос нашу звонкую песню поёт. (Л. К.) Последовательность событий Ямщик свистнул, и лошади поскакали. (П.) Значение следствия Потёмки между тем всё более сгущались, и пред­меты теряли свои контуры. (Ч.)

Церковь Покрова на Нерли называют шедевром мирового зодчества; вершиной творчества владимирских мастеров эпохи расцвета Владимиро-Суздальского княжества. Это маленькое, изящное здание поставлено на небольшом холме, на приречном лугу, там, где Нерль впадает в Клязьму. Бывало, что во время весеннего разлива вода подступала к самым стенам церкви, и тогда над водной гладью одиноко высился ослепительно сверкающий белизной легкий одноглавый храм, словно свеча, вырастающий над просторами заливных лугов во всей своей ясности и красоте...

Тема: «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении» Задание А 24 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Цели и задачи урока: формировать умение находить главное и придаточное предложения и устанавливать смысловые отношения между ними с помощью вопроса; определять средства связи придаточного предложения с главным; правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённом предложении; воспитывать трудолюбие, аккуратность при выполнении заданий. СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Комментарий (от лат. commentarius — заметки, толкование Комментатор Истолкователь, объясняющий к.-л. сочинение; автор примечаний и заметок. Популярный 1.Общедоступный, понятный всем по простоте изложения. 2. пользующийся большой известностью, общественными симпатиями; всем известный, распространённый

а к р д ы н я

«Пишите друг другу письма, ведь они помогают жить, делая нас добрее» А.П. Чехов Эпистола (лат.Epistola – письмо) литературное произведение в форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора по поводу определенного предмета. Эпистолярный. О литературных произведениях: в форме письма, переписки. Эпистолярный жанр. Эпистолярный стиль.

Гараж двери открывает   И машина выезжает.   Спокойно открыть рот, подержать его открытым 3-5 сек., медленно закрыть рот. Улыбается машинка –У неё помыта спинка! Растянуть губы в улыбку, показать все зубки. Челюсти сомкнуть.

РАСТЕНИЯ – СИМВОЛЫ СТРАН. КЛЕНОВЫЙ ЛИСТ – СИМВОЛ КАНАДЫ. ОТТАВА

Л И Д Т Е У В Э А пух лужок пушок луга пуховый луговой пушка слуга пушистый лужа

Сроки реализации : первая неделя октября. Тип проекта :познавательно-игровой Цель: формировать у детей представление о хлебе, как одном из величайших богатств на земле и как хлеб пришел к нам на стол.

План История вопроса. Концепция Ф. Ф. Фортунатова. Статика и динамика в работе И. А. Бодуэна де Куртенэ. Дихотомия синхрония – диахрония в работе Ф. де Соссюра. Синхрония и диахрония в понимании структуралистов. 1. История вопроса 19 век Объект лингвистики как науки – древние языки и поиски «праязыка». Изучение живых языков предоставляли школе, резко отграничивая эту область от науки. Успехи диалектологии, описывающей живые говоры, изучение языков народов, живущих в колониальной зависимости, и потребность в серьезной постановке преподавания родного и иностранных языков выдвинули перед лингвистами новые задачи: создать методы научного описания данного состояния языка без оглядки на его происхождение

Повторение Дама сдавала в багаж Диван, Чемодан, Саквояж, Картину, Корзину, Картонку И маленькую собачонку. Предположите, какая будет тема нашего урока?

Внеклассное занятие по русскому языку «За волшебным колобком» МОУ Чупинская СОШ учитель начальных классов Войткевич Марина Михайловна «Разминка» утка утёнок слон слонёнок лошадь жеребёнок гусь гусёнок индюк индюшонок курица цыплёнок медведь медвежонок кот котёнок волк волчонок корова телёнок лиса лисёнок собака щёнок лось лосёнок заяц зайчонок тигр тигрёнок верблюд овца ягнёнок верблюжонок бегемот бегемот

Из-за пустяка не нужно?.. ВОТ И ПРИШЛОСЬ ЕЙ?..

Цель учителя - организатора исследовательской деятельности организация системы работы, основанной на поэтапном приобщении учащихся к исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы. Различие между учебным и научным исследованиями Цель - приобретение учащимися функционального навыка исследования, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний. Учебное исследование Цель- приобретение самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося, имеющих практическую направленность Проектное исследование Цель- производство новых знаний в общекультурном значении Научное исследование

Гвоздика Георгин

Какие слова начинаются с одного и того же звука? 1.{л`} 2.[л] 3.[л`] 4. л Назови правильное обозначение этого звука.

Фронтальный опрос Что такое местоимение? Назовите группы местоимений. К какой группе относятся притяжательные местоимения? Из домашнего упражнения приведите примеры притяжательных местоимений. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ Крупные снежинки закружились в воздухе, и вскоре они превратились в большие мохнатые хлопья. Составьте схему этого предложения. Определите синтаксическую роль местоимения. Выполните морфемный разбор глаголов этого предложения. - Что обозначает суффикс –СЯ? -Как называются такие глаголы?