Презентации по Русскому языку

Эссе (от фр. essai «попытка, проба, очерк») – литературный жанр прозаического сочинения небольшого объема и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу Стилю эссе свойственны образность, подвижность ассоциаций, афористичность, установка на интимную откровенность и разговорную интонацию

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ В 2014 ГОДУ СЖАТИЕ ТЕКСТА Это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений.

Задание Соедини две картинки, названия которых заканчиваются одинаковым звуком. Начинай по порядку. 1

Пояснительная записка Тренажер содержит 7 упражнений для фронтальной и индивидуальной работы по развитию и отработке умения выделять в слове отдельные звуки. При выполнении заданий нужно не перебирать варианты ответов, а обдумывать каждый ответ. Для выбора упражнения на слайде-меню нужно кликнуть левой кнопкой мыши по его номеру, нажатие кнопки завершает показ слайдов. Нажатие кнопки на каждом слайде – возврат на слайд-меню. При выполнении заданий нужно кликнуть левой кнопкой мыши в: упр. № 1 – по выбранному ответу из 4-х предложенных; упр. № 5 – по цифре, обозначающей количество звуков в слове; упр. № 2, 3, 4, 6 – по картинке; упр. № 7 – по букве. В случае ошибки в выборе ответа в 1-ом задании ребенок будет попадать на обучающий слайд и возвращаться назад при клике кнопкой мыши на кубик-кнопку «Назад». Во всех других заданиях собачка подтверждает правильность ответа, а мышка указывает, что допущена ошибка. В 1-ом задании для начала работы нужно кликнуть кнопкой мыши на кубик-кнопку «Старт». Желаю удачи! Упражнения 1 - нарисовать столько кружков, сколько звуков в слове; 2 - выбрать картинку, в названии которой 5 звуков; 3 - найти картинку, в названии которой на один звук больше, чем в названии картинки, изображённой на карточке; 4 - найти картинку, в названии которой столько же звуков, сколько в названии картинки, изображённой на карточке; 5 - определить количество звуков в названии каждой картинки и обозначить соответствующей цифрой; 6 - вписать в кружки третью букву в названии каждой картинки; - разложить картинки в соответствии с данными графическими схемами. 7

Основная задача: Обучение детей связной речи, т.е. умению четко, последовательно излагать свои мысли. Факторы, облегчающие процесс становления связной речи Наглядность Создание модели высказывания

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству! Поэтому назрела необходимость внедрения в учебный процесс инновационных методик и новых педагогических технологий, призванных обеспечить индивидуализацию обучения и воспитания, развивать самостоятельность учащихся, а также содействовать сохранению и укреплению здоровья. Интерактивные технологии обучения сполна отвечают этим требованиям. Интерактивная технология понимается как форма обучения, где знания добываются в совместной деятельности через диалог. Идеальной формой для сотрудничества и взаимопомощи является парное обучение. В паре ученики могут друг друга проверить, закрепить новый материал, повторить пройденное. Этапы работы в парах ( в группах). 1.Определяем цель 2.Выбираем партнера. 3.Распределяем функции 4.Действуем и взаимодействуем 5.Получаем и оцениваем результат 6.Делаем выводы. Рефлексия.

аллея библиотека вокзал инженер интересный квартира коллектив беседа Какого рода бывают имена существительные? Как изменяются имена существительные? Как иначе называется изменение по падежам? Имя существительное.

Познакомить с условиями слитного и раздельного написания НЕ с существительными Учить различать НЕ как часть корня, приставку, частицу Повторить сведения об однородных членах Цели урока СобЕру, постЕлить, разбИраю, блЕстеть, заблИстали, убЕру, вытЕр, выбЕрет, расстИлает, натИрает, прибЕрёт, замЕр, избИрает, растЕреть.

загадка Кто там спрятал под листок Свой румяный крепкий бок? Под листы-панамочки Прячутся в зной... (яблочки)

ЦЕЛЬ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ: Формирование у детей самостоя-тельной, грамматически правильной, четкой речи, с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи. С помощью этих игр можно: Оценить уровень овладения некоторыми необходимыми умениями и навыками таких образовательных областей как «познание» и «коммуникация».

Кто вечно хнычет и скучает, тот ничего не замечает. Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает. Весёлые рифмы Перед Е,Ё,И,Ю,Я Я в корнях стою, друзья. Воробьи, семья, жильё- Перед Я,Ю,И,Е,Ё. Воробьи, жильё, ручьи, Листья, крылья, стулья, чьи. Колья, перья и семья, Вьюга, осенью, друзья.

Теория Суффиксы -ек- - -ик- В суффиксе -ек- пишется буква е, если при изменении слова она выпадает; в суффиксе -ик- пишется буква и, если при изменении слова она сохраняется: звоночек - звоночка мячик - мячика

Виды речевой деятельности дошкольника Рассказ по серии сюжетных картинок Рассказ из опыта Рассказ –описание пейзажной картины Рассказывание по игрушке Творческое рассказывание рассуждение Рассказ по сюжетной картине Рассказ –описание предмета пересказ Заучивание стихов диалог Рассказы-этюды пересказ Требования к произведениям для пересказа: Произведения должны иметь воспитательную ценность, обогащать моральный опыт детей; Быть доступными по содержанию – в произведении должны быть знакомые герои, персонажи с ярко выраженными чертами характера, понятными мотивами поступков; Иметь четкую композицию с хорошо выраженной последовательностью действий; Должны быть написаны образцовым языком, содержать разнообразные и точные определения, сравнения, желательно прямую речь. Требования к пересказам детей: Осмысленность Полнота передачи произведения Последовательность и связность пересказа Использование словаря и оборотов авторского текста Плавность пересказа (отсутствие длительных пауз) Выразительность и фонематическая правильность речи, культура поведения во время пересказа. Методические приемы, используемые в процессе обучения пересказу: Чтение художественного произведения Вопросы по содержанию (подсказывающие, подводящие) Использование указаний Индивидуальное и хоровое повторение . Беседа с опорой на личный опыт ребенка Подсказ слова или фразы . Сюрпризные и игровые моменты Использование наглядности Использование в качестве подсказки жест, мимику, пантомимику Использование драматизации, настольного театра.

Проверка домашнего задания шалаш тишь багаж вещь ёрш глушь товарищ речь сторож печь ёж калач душ Грамматическая разминка П..сьмо, пл..щ..дка, (в)л..су, д..рога, (раз)..езд, овра.., печ?ка, в..юга,молоч?ный, камыш.., руч..ная, т..ш..на, ..сенние, л..нейка, ст..на.

«Шукшину было дано такое счастье, что все его разносторонние дарования были объединены одним порывом, одним стремлением: понять душу народа, слиться с ней неразрывном единстве, когда на голос художника, вдруг всколыхнувшись, отзовется самая глубь..» (Петр Проскурин) Герои Шукшина Одной из главных особенностей чудиков Василия Шукшина является то, что они жаждут справедливости, жаждут добиться правды во что бы то ни стало. Пусть они будут оступаться на пути к поставленной цели, но они будут идти к ней преданно и до конца. Таким упорным, настойчивым, смелым и справедливым представляет читателю своего героя Шукшин в рассказе «Обида».

ДИКТАНТ № 1 1.Утро мудро. 2.Будь здоров. 3.Делай добро. 4.Беда ум родит. 5.День – трудень. ДИКТАНТ № 2 1.С делом не шути. 2.Первый блин комом. 3.Шути, да оглядывайся. 4.Непоседа портит беседу. 5.Говори меньше – умнее будешь.

план работы: 1. История словаря. 2. Знакомство с видами словарей. 3. Значения словарей. 4. Словари в современном мире. Что такое словарь? Это «сборник слов в алфавитном порядке, с пояснениями, толкованием или переводом на другой язык».

СТАРТ и СТАРТ Я

Актуальность Формирование прочных навыков учебной деятельности, овладение учащимися речевой грамотностью, воспитание культуры речи и общения, развитие творческих, познавательных способностей детей. Большую часть времени на уроке отвести активной речевой деятельности учащихся развитию творческого воображения. Речь- канал развития интеллекта. Цели: Способствовать полноценному развитию личности через самовыражение и творчества Формирование потребности в творческой деятельности Организация творческого сотрудничества учащихся, родителей

1. Только ли о внешнем облике человека дает представление описание? 2. Узнаем ли мы что-либо о характере человека, его внутреннем мире, получаем ли еще какие-то сведения? 3. Можем ли мы по этому описанию судить об отношении автора к своему герою? Ожидая паром, они оба легли в тень от берегового обрыва и долго молча смотрели на быстрые и мутные волны Кубани у их ног. Ленька задремал, а дед Архип, чувствуя тупую, давящую боль в груди, не мог уснуть. На темно-коричневом фоне земли их отрепанные и скорченные фигуры едва выделялись двумя жалкими комками; утомленные, загорелые и пыльные физиономии были совсем под цвет бурым лохмотьям. Костлявая и длинная фигура дедушки Архипа вытянулась поперек узкой полоски песка; задремавший Ленька лежал калачиком сбоку деда. Ленька был маленький, хрупкий, в лохмотьях, он казался корявым сучком, отломленным от деда – старого иссохшего дерева, принесенного и выброшенного сюда на песок волнами реки. Дед, приподняв на локте голову, смотрел на противоположный берег, залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами ивняка. Его тусклые и воспаленные глаза, с красными опухшими веками, беспокойно моргали, а испещренное морщинами лицо замерло в выражении томительной тоски. Остановив на внуке увлажненный слезой взгляд, дед осторожно погладил шершавой рукой его голову./ М. Горький/ 1. Только ли о внешнем облике человека дает представление описание? 2. Узнаем ли мы что-либо о характере человека, его внутреннем мире, получаем ли еще какие-то сведения? 3. Можем ли мы по этому описанию судить об отношении автора к своему герою? Мы поехали шагом. За деревней догнал нас человек лет сорока, высокого роста, худой, с небольшой загнутой назад головкой. Это был Калиныч. Его добродушное смуглое лицо, кое-где отмеченное рябинами, мне понравилось с первого взгляда. Калиныч (как я узнал после) каждый день ходил с барином на охоту, носил его сумку, иногда и ружье, замечал, где садилась птица, доставал воды... Калиныч был человек самого веселого, самого кроткого нрава, беспрестанно попевал вполголоса, беззаботно поглядывал во все стороны, говорил немного в нос, улыбаясь, прищуривал свои светло-голубые глаза и часто брался рукою за свою жидкую, клиновидную бороду. Ходил он нескоро, но большими шагами, слегка подпираясь длинной и тонкой палкой. И. Тургенев

Тест 1. Обособленные обстоятельства выражаются: а) деепричастием б) причастием в) наречием г) деепричастием и деепричастным оборотом. 2. Укажите правильный вариант постановки запятых: а) Не выдержав слишком быстрого темпа, лыжник сошел с дистанции. б) Не выдержав, слишком быстрого темпа лыжник сошел с дистанции. в) Не выдержав слишком быстрого темпа лыжник, сошел с дистанции. г) Не выдержав слишком, быстрого темпа лыжник сошел с дистанции.

Дождик (2 скл.), словечко (2 скл.), крылечко (2 скл.), дом (2 скл.), кровать (3 скл.), дочь (3 скл.), лес (2 скл.), облако (2 скл.), новость (3 скл.), линейка (1 скл.), дружок (2 скл.), дорога (1 скл.), вход (2 скл.). Эталон Перед праздником зима Для зелёной ёлк__. Платье белое сама Сшила без иголк__. Отряхнула белый снег Ёлочка с поклон__ И стоит красивей всех В платьиц___ зелёном. СТИХОТВОРЕНИЕ

Состав слова Выпишите однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными? Жил-был доктор. Был он добрый. Звали его Айболит. В его больницу приходили больные звери. В лесу были расклеены объявления: Открыта больница для птиц и зверей Идите лечиться туда поскорей!

Он большой, как мяч футбольный, Если спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за шар? арбу….(с,з) Prezentacii.com