Презентации по Русскому языку

Безударный в корне – хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья ТЕМА УРОКА: «ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА» Пр

Устаревшими называются слова, которые вышли из активного употребления. боярин кафтан УСТАРЕВШИЕ СЛОВА архаизмы историзмы око - глаз кичка

Актуальность темы Мы обратились к этой теме во время изучения раздела «Морфемика» на уроках русского языка. В этом разделе много новых правил и понятий, которые надо выучить, а впереди зачет по всему разделу! Перед нами встала проблема: как помочь друг другу, чтобы всем классом хорошо подготовиться к зачету по теме «Морфемика»? Эта проблема актуальна для любого пятиклассника, который изучает раздел «Морфемика» и хочет хорошо сдать зачет. Проблема Проблема: как помочь друг другу, чтобы всем классом хорошо сдать зачет по теме «Морфемика»? Варианты решения проблемы: Ответить письменно на контрольные вопросы в конце раздела «Морфемика». Выучить все правила. Сделать шпаргалки. Заставить отстающих учеников выучить все правила. Нашему учителю понравились все варианты, но вместо шпаргалок он предложил нам самим сделать карточки с заданиями и устроить друг другу зачет.

Актуальность Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей имеет очень большое значение для ребенка дошкольника. Для того чтобы взаимодействие осуществлялось в интересах развития ребенка дошкольника, семья для педагогов не должна выступать как объект воздействия Цель взаимодействия это добиться взаимопонимания и сотрудничества на основе обмена информацией в совместной деятельности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА 1.Закрепить умения определять общее грамматическое значение прилагательных, их морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении; 2.Повторить словообразование им. прилаг. Общее грамматическое значение им. прилагательных 1. Обозначает признак предмета 2. Отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? 3. Начальная форма прилагательного - форма М.Р., ЕД.Ч.,ИМ.П.

Тема урока Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи Не со словом может быть: частицей приставкой частью корня раздельно слитно

ОРФОГРАФИЯ ПУНКТУАЦИЯ ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ

Карта страны Прилагандия Зима

Познавательно-речевое развитие (образовательная область «коммуникация») «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев» В.А. Сухомлинский. «Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук». М.М. Кольцова.

У Лукоморья… Сказка о рыбаке и рыбке

Ь

Части слова приставка корень суффикс окончание Приставка Часть слова Стоит перед корнем Служит для образования новых слов ¬ Суффикс Часть слова Стоит после корня Служит для образования новых слов ^ Корень – общая одинаковая часть однокоренных слов. Окончание – изменяемая часть слова.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СОВЕТСКИЙ ХУДОЖНИК, ГРАФИК Надя Рушева

Игра «Найди ошибки» Нам с дабротою небывает тесно, В любой семе с ней вместе жыть чюдесно Она нужна и маленьким, и взрослым, И даже тем, кто лишь с мизинец ростом. А.Лопатина Алгоритм написания безударных падежных окончаний существительных: Посмотрите в таблице (с.6) окончания существительных данного склонения в этом падеже или побрать ОПОРНОЕ СЛОВО. Поставь существительное в начальную форму и определи склонение. Определи его падеж.

Объект исследования: фонетико-фонематические компоненты речи Предмет исследования: особенности фонетико-фонематических компонентов речи у детей младшего школьного возраста. Цель исследования: изучить особенности фонетико-фонематических компонентов речи младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи и разработать методические рекомендации по их развитию на уроках русского языка. Гипотеза исследования: недоразвитие фонетико-фонематических компонентов устной речи у младших школьников закономерно влияет на становление письменной речи и возникновение специфических ошибок при письме под диктовку.

Актуальность проекта: Русское народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Родная речь, звучащая в сказках, выразительные интонации русской песни, яркая народная игрушка являются незаменимым средством воспитания любви к Родине, к окружающей природе, с которой встречается ребёнок с малых лет. Прекрасно выявлена роль народного творчества в становлении детской деятельности, и прежде всего в игре, в действиях с игрушками. Трудно найти более ценный материал для развития художественного восприятия, чем увлекательные русские сказки, выразительные песни, красочные предметы декоративно-прикладного творчества. Впечатления, полученные от их восприятия, отражаются в самостоятельном словесном, песенном, изобразительном творчестве ребёнка. Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование  в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа. Получает первое впечатление о ней. Многие исследователи отмечают интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определённо влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей младшего дошкольного возраста. Цель проекта: Развитие познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного творчества. Вызвать интерес к устному народному творчеству и помочь детям успешно войти в мир сказок, прибауток, с использованием различных методов и приёмов

Цели для учащихся: Уметь выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных слов; употреблять вводные предложения с целью внесения добавочных сведений ,пояснения тех или иных обстоятельств, расширяя описания; правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, предложениях и вводных конструкциях; различать вводные слова и члены предложения; соблюдать интонацию при чтении таких предложений. Продолжи группы вводных слов, словосочетаний и предложений

Цель урока: знакомство с новым мариалом. Задачи урока: показать важность понятий «текст», «разновидности общения»; выяснить особенности каждой разновидности; развивать навыки аналитического анализа; показать практическую значимость знания теоретического материала. Общение – взаимодействие между людьми с помощью речи (речевое общение). Коммуникация – форма взаимодействия людей, основным содержанием которой является передача информации. Текст – это завершённое общение, имеющее своё содержание и построенное по определённой схеме того или иного жанра.

Сочинительные союзы: И А ДА НО ИЛИ ЛИБО ОДНАКО ЗАТО ТО…ТО НЕ ТО…НЕ ТО НЕ ТОЛЬКО …НО И КАК…ТАК И Значения сочинительных союзов: Соединительные: и, да (= и), не только…но и, как…так и Противительные: а, но, да (= но), однако, же, зато Разделительные: или, либо, то...то , не то…не то

Родилась в деревне Адабай Моргаушского района. В 1975 – 1985 годах обучалась в Адабайской восьмилетней и Моргаушской средней школах. В 1989 г. окончила филологический факультет ЧГПИ им. И,Я.Яковлева и получила диплом по специальности «Учитель русского языка и литературы». Педагогический стаж – 20 лет. В 2005 г. награждена дипломом Министерства образования и молодежной политики ЧР за участие в конукурсе «Педагогические инновации в воспитательной работе» в номинации «Творческие проекты». В 2006 г. - Почетной грамотой Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики. В 2007 г. участвовала на первом всероссийском конкурсе "Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы в образовательных учреждениях" и удостоилась диплома 2 степени. Немного о себе Районный конкурс «Семья года» Победители конкурса в номинации «Творческая семья»

Задание: В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно ? 1. Его слова я запомню (НА)ВЕК, (ПО)ТОМУ что еще никому не удавалось так поразить меня. ЧТО(БЫ) он ни говорил тебе - никогда ему не верь, (ПО)ТОМУ что за всю жизнь свою не сказал он ни единого слова правды. Именно (ПО)ТОМУ мосту он тогда и проезжал, (НЕ)СМОТРЯ даже в нашу сторону. (ОТ)ТОГО и вздыхаю я, что (НА)ВИДУ у всего города творится это безобразие.

Глагол обозначает действие предмета. Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает?, что делают?. Глагол в предложении чаще других частей речи употребляется с существительным.

Деловое письмо – это служебное послание в виде официального документа, в форме предложений, просьб, поручений т.д. в письменном виде. Административная Коммерческая Судебная Личная Сфера применения деловых писем:

сад этаж улыбка шаг -зка сказка железка