Презентации по Русскому языку

Основа всей жизни человека — ритм, данный каждому его природой, дыханием. К. Станиславский Темпо – ритмическая организация речи объединяет и координирует все составляющие устной речи. Опыт работы показывает, что в последнее время увеличилось количество детей с дизартрией В структуре дефекта дизартрии – нарушение темпо – ритмической организации ребенка, что в свою очередь негативно сказывается на развитии звукослоговой структуры речи и является препятствием в формировании качественного произношения. Спастико – паретический синдром в артикуляционной мускулатуре , встречающееся примерно у 40% детей – также следствие нарушения темпо - ритмической стороны речи, но лишь судорожного характера. Данные речевые проблемы впоследствии могут отрицательно сказаться на формировании письменной речи и привести к нарушению чтения и письма.

В галерее В.М. Васнецова Вспомните сюжет русской народной-сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Какая информация является необходимой, а какая — дополнительной? Почему репродукция навевает воспоминания о сказке. Роднит эту картину со сказочным сюжетом общее настроение, которое удалось передать в образе девушки и окружающей её природы художнику: настроение горькой печали, глубокой неизбывной тоски. В сказках природа часто помогает добрым персонажам спастись от злых, защищает от преследователей. И природа на картине словно укрывает Алёнушку от недобрых людей, сочувствует ей.

Вспоминаем то, что знаем Прочитайте записанные на доске выражения и скажите, что они обозначают. Читать про себя, выходить из себя, уйти в себя, себе на уме. Сформулируйте тему урока и вопросы, на которые нужно получить ответ. Возвратные и невозвратные глаголы Что такое возвратность/невозвратность, как это определить, к какой группе признаков они относятся? Глаголы возвратные и невозвратные

Ученику – удача, учителю – радость. Словарный диктант.

Характеристика речи Ребенок шестого года жизни доброжелательно общается со сверстниками, умеет высказываться по поводу различных поступков, выражать одобрение или недовольство, выслушивать других детей, замечать ошибки, дополнять. Развивается игровая деятельность.

Цель: познакомить с домашними животными и их детенышами Задачи: - Обобщить и систематизировать знания детей о домашних животных и их детенышах - Закрепить обобщающее понятие «домашние животные». - Развивать артикуляционный аппарат. - Развивать интерес к животным. - Учить слушать художественные произведения. - Развивать творческое мышление и воображение. Выполнение проекта

Алфавит Альбом Воробей Ворона Горох Девочка Дежурный Капуста Карандаш Картина Картофель Класс Коллектив Коллекция Лопата Морковь Овощи Огород Огурец Пенал Помидор Работа Ребята Рисунок Родина Россия Русский язык Снегирь Сорока Тетрадь Товарищ Урожай Ученик Ученица Учитель Фамилия Щавель Проверь себя в рона Лексическое значение Задания В литературе о

Необыкновенный язык наш есть ещё тайна. В нём все тоны и оттенки, все переходы звуков – от самых твердых до самых нежных и мягких. Н.В. Гоголь Чистый писать Чистописание Путь шествовать Путешествие

В каком слове ударный слог второй? 1. Зимний 2. Голова 3. Темнеет 4. Книга В каком слове выделена буква, обозначающая безударный гласный звук? морОз пенАл сАды синЕет

ПРАВЍТЕЛЬСТВО - высший орган государственной исполнительной власти. Заседание Правительства РФ

ДЕЛЬФИНЫ Всего семейство дельфиновых включает около 40 видов. Из них в водах России встречается 11 видов. Дельфинами также называют виды, относящиеся к надсемейству речные дельфины.

Эффективность использования ИКТ на уроках - урок обогащается эмоциональной окрашенностью, наполняется новым содержанием; - психологически облегчается процесс усвоения материала; - возрастает мотивация к изучению предмета; - расширяется общий кругозор учащихся; - повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке; - формируются элементы информационной культуры. Минимальное оснащение учебного кабинета ИКТ ВОЗМОЖНОСТЬ «оживить» урок вызвать интерес к предмету лучше усвоить материал возможность

У меня учёный пес - круглой пуговкою нос. Если в чём-то я не прав, громко лает он: … (гав-гав) Хороша ворона-птица, Да в певицы не годится. Как откроет рот — кошмар - Слышно только:… (кар-кар-кар)

Пишется одна бука -н- Клюкве..ый Це..ый Ветре..ый Две буквы –НН- пишется в словосочетании Туше..ый рис Груже..ый вагон Груже..ый кирпичом

Как изменяются глаголы ? Задание 1. 1 2 3 4 В. по временам: в настоящем и будущем времени - по лицам и числам, в прошедшем - по числам и родам ( в ед. ч) Б. по временам: в настоящем и будущем времени по числам, в прошедшем не изменяется А. по временам: в настоящем и будущем времени по родам и числам, в прошедшем по лицам Г. по временам: в настоящем и будущем времени не изменяется, в прошедшем по числам и лицам Задание 2. 1 2 3 4 Найдите глаголы 1 спряжения А. гнать Б. слышать В. держать Г. брить

Рекомендации к проведению упражнений: 1. Сначала упражнение надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того как малыш немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы?Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)? 2. Затем темп упражнения можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла. 3. Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течении 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка. 4. Занимаясь с детьми 3-4 летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения. 5. К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний. 6. В 6-7-летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положение язычка некоторое время без изменений. 7. Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону и малыш не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно, понадобится помощь врача-логопеда и специальный массаж. Упражнения для развития подвижности губ и мимических мышц лица №1.«Улыбнулись – рассердились» «Улыбнулись» - губы одинаково растянуты в обе стороны, улыбка широкая, зубы оскалены, сомкнуты в «заборчик», нижние и верхние зубы касаются по всей дуге, «хитренькие глазки». «Рассердились» - собрали «сердинки» на лбу, надули пухлые губы, вытянули их в трубочку, насупились. №2. «Поправились – похудели» «Поправились» - ровно надули обе щеки, подержали до 5 секунд. «Похудели» - втянули щёки в рот между боковыми коренными зубами. №3 «Полощем рот» - рот закрыт, губы сомкнуты, имитируем полоскание зубов водой; одинаково в обе щеки, поочерёдно надувая то левую, то правую щёку: надуваем воздух под верхнюю и нижнюю губу. №4 «Ниточка – пухлые губы» «Ниточка» - обе губы на улыбке втянуты в рот, зажаты между резцами. «Пухлые губы» - обычное, но несколько припухшее положение губ при закрытом рте.

Яблоко ,капуста, берёза, собака, пенал, сахар Словарная работа:

Цель: Систематизация и использование в педагогическом процессе всего многообразия малых фольклорных форм устного народного творчества для формирования познавательной деятельности детей Задачи: поддерживать у детей желание исследовать; накапливать и обогащать эмоциональный опыт детей; уделять внимание связной речи ребенка; формировать предметно-игровую среду.

Су__ота, кла__, гру__а, то__а, ма__а. Тема: Правила переноса слов. Цель: Научиться переносить слова с одной строки на другую.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: ПОВТОРИТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ О ЧАСТЯХ РЕЧИ ДОКАЗАТЬ,ЧТО ПРЕДЛОГ ТОЖЕ ЧАСТЬ РЕЧИ ПОДЧЕРКНУТЬ СЛУЖЕБНЫЙ ХАРАКТЕР ПРЕДЛОГА КАК ЧАСТИ РЕЧИ НАПОМНИТЬ О РАЗНИЦЕ МЕЖДУ ПРЕДЛОГОМ И ПРИСТАВКОЙ РАЗВИВАТЬ И ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО ВЗАИМОУВАЖЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩИМ «Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.» (А.С.Пушкин)

Цели урока: Познакомить учащихся с понятиями «лексика», «лексическое и грамматическое значение», толковыми словарями; формировать умение различать лексическое и грамматическое значение. Использовать сказки как средство формирования языковой грамотности в процессе учебной деятельности на уроках русского языка. Эпиграфы урока «Слово — исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить...» В. И. Даль Начинает сказка сказываться.