Презентации по Русскому языку

СТРАНА БОЛЬШИХ БУКВ Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Буква расти не сама захотела. Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею. Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали громко и гордо Имя твое, имя улицы, города. В букве большой уважения знак!

К р о с с в е й н К р о с с в е й н

САВЕШНИК Игра «Найди лишнее слово» Голодный, волк, проглотил. Сестрица, волк, козлёночек. Царевна, печь, глядеть. Вода, щука, взмолилась.

Краткая аннотация Интерактивная игра - тренажер, предназначенная для развития речи, умения изменять слова в соответствии с предложением для дошкольников 5-6 лет, можно применять индивидуально, а также как часть занятия. Prezentacii.com

Масленица праз…ничный цикл сохранившийся на Руси с языческих * вр…мён. Ритуал связан с пров…дами зимы и встречей в…сны. - ЗП? Буквы? Масленица праз…нуется в последнюю н..делю перед Великим п..стом, за семь н..дель до Пасхи. Главным атрибутом * Масленицы являю(т,ть)ся блины и народные гулянья. (…) - Назвать предлоги. - С каким падежом они употребляются? Устно.

Результат теста Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 25 сек. ещё исправить О а в…рона

Понятие о тексте.Основные признаки текста. В лингвистике изучаются не только словосочетания и предложения, но и различные объединения законченных предложений в единицы большего объёма . Наиболее крупной из таких единиц является текст. Текст- это речевое произведение, состоящее из ряда предложений , расположенных в определённой последовательности и объединённых в целое единством темы, основной мысли и с помощью различных языковых средств. Основными признаками текста являются: 1).завершённость, смысловая законченность, которая проявляется в в полном раскрытии замысла и в возможности автономного восприятия и понимания текста; 2).связность, проявляющаяся , во-первых, в расположении предложений в такой последовательности, которая отражает логику развития мысли; во- вторых,в определённой структурной организованности, которая оформляется с помощью лексических и грамматических средств языка; 3).стилевое единство, которое заключается в том. Что текст всегда оформляется стилистически: как разговорный, официально- деловой, научный, публицистический или художественный стиль; 4).цельность, которая проявляется во вместе взятых связности, завершённости и стилевом единстве. Текст Текст - интегративная единица, глубокое понимание которой лежит на стыке ряда наук: лингвистики, психологии, философии, истории, культурологии и др. Изучая текст, вы невольно обогащаете свой культурный багаж, получаете представление о добре и зле, любви и ненависти, войне и мире и других сторонах жизни людей разных эпох. Вы учитесь сравнивать, логически мыслить, отстаивать собственное мнение, признавать и исправлять свои ошибки - становитесь образованными.  Наконец, вы овладеваете богатством точной и выразительной устной и письменной речи. Текст - сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически.    Следует отметить, что сам термин "текст" происходит от латинского textus - "связь, соединение". Значит, можно предположить (памятуя об афоризме Козьмы Пруткова "зри в корень"), что главным признаком текста все же является его связность.

Кто с огнем борьбу ведет Дни и ночи напролет? Работники ударные – Это все… Пожарные

[ В`] В

А 1. Расставь ударение Балованный, черпать, опошлят, обеспечение, мозаичный, завидно, мусоропровод, накренит, Отрочество, принудить, сверлит, вероисповедание, давнишний, красивейший, нажита, иксы, исстари, оптовый, прозорлива, щавель. A 2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та вы­де­лен­ное слово упо­треб­ле­но не­вер­но? 1)При­ят­ным сюр­при­зом для всех стал огром­ный торт, ИС­КУС­НО вы­пол­нен­ный из бе­ло­го шо­ко­ла­да. 2)До­го­ва­ри­ва­ю­щи­е­ся сто­ро­ны счи­та­ют воз­мож­ным и ЖЕ­ЛА­ТЕЛЬ­НЫМ за­вер­ше­ние пе­ре­го­во­ров. 3)Ве­ду­щим дол­жен стать че­ло­век опыт­ный, ДИ­ПЛО­МА­ТИЧ­НЫЙ. 4) В новом се­зо­не тре­нер ВОС­ПОЛ­НИЛ ко­ман­ду мо­ло­ды­ми спортс­ме­на­ми.

Орфографическая пятиминутка С…нева, ин…й, м…телица, бл…стит,изморо…ь, б…лизна, изморо…ь, обхо…, отт…пель. Какое слово лишнее? Почему? Можно ли сейчас определить тему и цели урока? Работа в группах Что такое имя существительное? Что конкретно могут обозначать имена существительные? Задание. Подчеркнуть. 1гр. – явления природы 2гр. – признак, как предмет 3гр. – действие, как предмет

Цель:1.Знакомство с буквой и звуком ц.Овладеть умением давать характеристику звуку, формировать навык чтения. 2.Развитие речи,фонематического слуха,творческого воображения. 3.Воспитывать прилежание,трудолюбие. 1. Организация класса Содержание Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Психологическая поддержка: учитель и дети становятся в круг и берутся за руки. Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные!   Мы – старательные! Мы – отлично учимся!

"Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и учению. Ученик будет сгорать от нетерпения учиться, не боясь никаких трудов, если учитель сможет развить в детях интерес и творческий подход к учению". Содержание Введение I. Изложение - традиционный вид учебной работы по развитию творческих способностей школьников II. Технология развития мыслительной активности учащихся на уроках русского языка и литературы при обучении сочинениям различных жанров III. Работа над пониманием текста IV. Поэтические опыты учащихся V. Работа с «Пушкинскими проповедями» VI. Организация внеклассной работы Заключение Список литературы Приложение

БЕРЁЗА! «Е» пиши всегда. Запомни: белая она. Маленькая ягодка очень вкусна. В слове малина пишите букву «А». Мёдом ведает медведь. Так зачем ему реветь. Слово медведь из российских глубин: Мёдом ведает сей господин. ПЕТУХ кричит: «Ку–ка–ре–ку!» Ставьте «Е», а то сбегу! Я, ребята, твердо знаю. ЛИСИЦА только с «И» бывает. Ты этого не забывай: Про ЛИСА чаще вспоминай.

Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…». В.А.Сухомлинский. Емельянова Е.А. Задача педагога: сделать урок таким, чтобы кроме приобретения знаний ученик приобрёл здоровье или хотя бы не потерял его. Емельянова Е.А.

Вспомните основные схемы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами: о, о, о, О и О О, и О, и О О и О, О и О О, да (=но) О О да(=и) О Не только О, но и О Как О, так и О Либо О, либо О О или О То О, то О Не то О, не то О Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не поставлены.) 1) С чужими я робел или важничал. 2) Истории известны как таланты так и посредственности. 3) Женщины сидели на земле и завалинках хат и звонко болтали. 4) Я имею поручение и от судьи и от стряпчего и от городничего

Правила работы в группе 1. Обсуждать тихо. 2. Доказывать свою гипотезу. 3. Внимательно слушать других. 4. Договариваться. 5. Работать быстро. Задание № 1 Бога[ч ], бро[ш ], вра[ч], малы[ш], до[ч ], цареви[ч], мя[ч], но[ч].

я с у с э к к р и

Глаголы называют: предмет, признак предмета, действие предмета, количество предметов. Глаголы отвечают на вопросы: Что? Что делает? Когда? Кто? Какой? Что сделать? Сколько? Выбери правильный ответ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГЛАГОЛА Глаголы называют действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы: что делает? и что сделать? Глагол – это часть речи, которая называет действие предмета и отвечает на вопросы что делает, что сделать и т.д.

Цель: Дать понятие назывного предложения, формирование умений: 1) находить назывные предложения; 2) определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках, пользоваться описанием для обозначения места и времени; 3) выразительно читать назывные предложения. Ход урока: организация класса. Тест. Цель – проверка степени овладения умением различать виды односоставных предложений. Объяснение нового материала. Закрепление. Домашнее задание: 24, упр.247, индивид. найти в стихах, дневниковых записей поэтов, писателей (А.Ахматова, М. Цветаева, Б. Пастернак) назывные предложения, определить их роль в тексте.

1) знать: определение обобщающих слов; 2) уметь: находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах Работа с предложением Найдите однородные члены предложения . Я быстро, решительно встала с постели. Сегодня ко мне в гости приедет и тетя, и бабушка.

-это животные, которые живут рядом с  человеком. Он их содержит, кормит, строит для них жилье. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ Будто облако резвилось И на травку опустилось. Спинка вся в густых колечках, Бродит по траве…