Презентации по Русскому языку

Цель современного российского образования: полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. •содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (представлена разделами: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка»); •содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции (включает разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «лексикология и фразеология», «Морфология»; «Синтаксис и пунктуация», «Орфография»); •содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции (представлена разделом: «Язык и культура»). Три сквозные содержательные линии:

Д А И Б В Ж Е З К А Б В Ж З Е К http://aida.ucoz.ru Путешествие в страну Глаголию

Специфика русского языка заключается в том, что он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Цель обучения русскому языку — научить школьников полноценно пользоваться языком во всех видах речевой деятельности в разных речевых сферах применения языка.

Русские писатели о языке Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! … Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу. (И.С.Тургенев) Язык – история народа. (А.И.Куприн) Величайшее богатство народа – его язык. (М.А.Шолохов) Пословицы и поговорки о языке Язык – к знанию ключ. Без языка и колокол нем. Не спеши языком – торопись делом. Острый язык – дарование, длинный язык – наказание. Язык до Киева доведет. Язык телу якорь.

Ча ча Ча ча Ща ща Ща ща Тонна, миллион, грамм, грипп, кросс, класс, суббота.

Учите русский годы к ряду С душой, с усердием, с умом! Вас ждет великая награда- И та награда в нём самом! Сабир Абдулла Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником. Сова имеет мощные когти и чуткие уши.

Задание к части С Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Требования к части С Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

овладение ✍ всеми видами речевой деятельности, ✍ основами культуры устной и письменной речи, ✍ умениями и навыками использования языка во всех сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность- эмоциональный поведенческий когнитивный Отзывчивость, эмпатия, внимание к действиям партнера Познание другого человека, способность предвидеть поведение участников диалога, решение межличностных взаимоотношений Способность к сотрудничеству, инициативность, адекватность в общении, организаторские способности

Задание А30 проверяет умение ориентироваться в лексических темах: синонимии, антонимии, фразеологии и др. В задании следует определить значение какого-либо слова, особенности его употребления, роль в тексте Многозначность слова Явление, при котором у слова не одно, а несколько лексических значений. Например: у слова «старый» в словаре отмечается несколько значений: 1). Пожилой (старый человек) 2). Бывший в употреблении, испортившийся от времени (старое платье) 3). Старинный (редкие старые книги) 4). Ставший негодным (старый билет) 5). Предшествующий чему-то другому (пришла на старую квартиру)

Морфология и орфография. Повторение изученного в 5-6 классах. Орфографическая диктовка Какие орфограммы нам встретились? Подчеркните их. Прим..рять новый костюм, победить в сост..зании, собственное мирово..рение, пр..одолеть пр..пятствие, произвести впеч..тление, соб..рать кол..екцию, прове..ти и..следование, мечтать о пут..шестви.., уча..ствовать в гонк.., с..ориться с друзьями, с..экономить деньги, прик..снуться к руке, легко дыш..тся, сегодня (не)здоров..тся.

Портрет – 1. Произведение изобразительного искусства, содержащее изображение какого-либо определенного человека или группы людей. 2. описание внешности персонажа в литературном произведении. Портретист – художник-специалист в области портрета. Художник В.А. Серов В.А Серов (1865 – 1911) – художник конца 19 начала 20 столетия занимает выдающееся место в истории русского искусства.

Частица - служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова Разряды частиц Формообразующие частицы служат для образования форм слова -Условного наклонения (БЫ. Б) -Повелительного наклонения (ДА, ДАВАЙ, ДАВАЙТЕ, ПУСТЬ, ПУСКАЙ) -Степеней сравнения прилагательных (БОЛЕЕ, МЕНЕЕ, САМЫЙ) -Степеней сравнения наречий (БОЛЕЕ, МЕНЕЕ, САМЫЙ) Смысловые частицы вносят различные смысловые оттенки в предложение, выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чем говорится в предложении: -вопрос -восклицание -указание -сомнение -уточнение -усиление -отрицание -смягчение требования Формообразующие частицы *Да здравствует солнце! Да скроется тьма! (А.С.Пушкин) *Мама! С именем этим Я бы хотел подняться в ракете…(К.Ибряев) *Пусть меня научат. *Приехали бы сегодня артисты. *Пускай мальчики встретят артистов у ворот школы. *Давайте включим в программу вечера народные песни.

В умственном развитии детей огромное значение имеет формирование устной речи и учить их надо на лучших образцах родного языка. Дети дошкольного возраста перенимают не только все тонкости правильного произношения, словоупотребления, построения фраз, но так же и те несовершенства речи, которые встречаются у взрослых. От культуры речи воспитателя зависит культура речи детей. Речь воспитателя, который находится постоянно в поле зрения малышей, в общении с ними, является основным источником, из которого дети получают образец родного языка, культурной речи. Речь воспитателя должна быть: грамматически правильно построенной, связной; с ясным и отчетливым произнесением всех звуков родного языка; должна быть выдержана в определенном темпе, громкости; должна быть интонационно выразительной; доступной для понимания; с правильным и точным использованием словесных обозначений.

А) Отметь слова, в которых буквы Е, Ё, Ю,Я обозначают мягкость согласного звука: Юра Пятнышко Ели Теплота Южный Пень Вилка Ясность Ёлочка Б) Отметь все словосочетания, в которых имена существительные стоят в родительном падеже: посмотреть в календаре любоваться цветами работать без отдыха готовиться к празднику прыгать от радости вокруг двора гулял до вечера

Праздник смеха и шуток в стране Грамматики Мы праздник сегодня откроем, Нам ветер и дождь не помеха, Ведь долго ждали, не скроем, Наш всенародный день смеха. На праздник, на общее веселье Мы пригласили в гости Смех, Забаву, Веселье и Развлеченье, Шутку и Юмор для потех!

ГЛАСНЫЕ БУКВЫ БУКВЫ Е,Ё,Ю,Я Е,Ё,Ю,Я,И указывают на мягкость согласного впереди и обозначают 1 звук Меч, мёд , люк, мяч, миг. /м,эч,/, /м,от/, /л,ук/,/м,ач,/, / м,ик/. Обозначают 2 звука:

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К.Д. Ушинский Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее, полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. В настоящее время проблема развития речи становится особенно значимой. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера. Недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи. Цель моей работы – пример поиска новых форм работы, позволяющих обучать, развивать и воспитывать дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались, т.е. «провести» ребенка и с помощью ИКТ вызвать у детей интерес в данном случае, к разучиванию стихотворений, превратить скучный процесс запоминания текста в веселую, непринужденную игру.

Всё на свете из чего-то состоит: Лес-из деревьев Облака-из множества водяных капелек. Вещества состоят из атомов, атомы-из более мелких частиц. А слова сделаны из своего «строительного материала». «Строительные блоки» для слов называются морфемами. Их четыре: приставка суффикс корень окончание Если знаешь части слова, Ты напишешь их толково. Запомнить значения каждой части слова можно благодаря этим стихам. Перед корнем есть приставка, Слитно пишется она, И при помощи приставки Образуются слова. Не всегда, кто впереди-тот главный. Без приставки можно жить-и славно. основа окончание суффикс корень приставка А смотреть ребята нужно-в корень. Главный смысл-в нём, и мы поспорим: В слове нет морфемы важнее корня, И неплохо бы об этом помнить!

Словарные слова берёза осина воробей ворона сорока собака ветер капуста помидор ягода рябина яблоко Проверь свои знания б…рёза и е я

Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ "СОШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ Род и число имен прилагательных начало Единственное число М.р. (какой?) –ой, -ый, -ий Ж.р. (какая?) –ая, -яя С.р. (какое?) –ое, -ее Множественное число (какие?) –ые, -ие Шигапова Альфия Хантимировна МБОУ "СОШ им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь" Кукморского района РТ

План НОД 1. Чтение рассказа. 2. Вопросы к детям. 3. Составление плана рассказа 4. Чтение рассказа 5. Пересказ рассказа по опорным картинкам. 6. Пересказ рассказа без наглядности. 7. Итог. Яблоко и рассвет Маленький Миша часто приходил в сад к дедушке своему Корнею. Угощал дед внука вкусными яблоками, грушами, мёдом. А Миша не мог отвести глаз от огромного, белого, нежного яблока, которое светилось на самой верхушке одной яблони. - Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то яблоко. - Нет, - ответил дедушка, - яблоко достанется тому, кто придёт в сад на рассвете и часок поработает: нальёт пчёлам воды, срежет сухие веточки. Сколько раз собирался Миша прийти в сад на рассвете, но не мог одолеть лень. Наконец всё-таки собрался с силами, открыл глаза, когда было ещё темно, отбросил подушку и побежал к дедушке в сад. Налил пчёлам воды, срезал сухие веточки. Взошла утренняя звезда. Подошёл Миша к яблоне с заветным яблоком, и у него дух захватило. Огромное яблоко на самой вершине было уже не белым, а розовым, как небо на рассвете. - Ну что ж, теперь яблоко твоё. Лезь и срывай, - сказал дедушка. - Нет, дедушка… Лучше завтра. - Почему? - Хочу ещё раз увидеть рассвет.

Буквы Л, л.