Презентации по Русскому языку

25 января. Классная работа. Прилагается, приложить, излагать, изложить, возлагать, положение, сложение, прилагательное Грамматический массив

Цели: Отработать навыки сжатия текста в формате подготовки к ГИА; Рассмотреть стилистику СПП с придаточными определительными ( развитие речи); Отработать навыки расстановки знаков препинания в простом осложненном и сложноподчиненном предложениях. Заменить придаточное определительное обособленным определением Флаги, которые развевались над домами, придавали городу праздничный вид. Буря, которая налетела внезапно, повалила старую ель. Книга, которую нам рекомендовали, очень понравилась.

Имя существительное. План. Вопросы. Что обозначают? Род, число. В предложении являются…

Cочинение – описание. Лисица.

Игра «Что лишнее» Летчик, заяц, кошка, река, ребенок

Она – скалистая, она – лесная, Она щетинит осенью жнивьё И яблоки тяжёлые роняет Сентябрь захолодевший на неё. Земля уральская…В ней камень рубят, Чтобы она и в зодчестве жила. Она порою на ладони грубой От золотых крупинок тяжела. С. Щипачёв. На старых и современных картах мира есть множество созвучных названий на – ия, назовите их. (Португалия, Испания, Италия, Австралия, Болгария и т.д.) А есть ли среди них Топонимия? Вы не найдёте на карте Топонимию, но всё-таки без неё карт не бывает. Разве только что контурных. Представьте, что на карте нет названий, удобны ли такие карты? Без названий мы запутаемся. Поэтому человек придумывает их. Хорошо или плохо получается – другой вопрос. Страна Топонимия охватывает весь мир: где есть люди, там есть названия мест. И нет народов и языков, которые без них бы обошлись. У вас есть карточки. Попробуйте с их помощью узнать, что изучает Топонимия. Топонимия изучает имена собственные, представляющие собой названия географических пунктов.

Маленькое очень, Быстрое, как птица. Если захочешь, За море умчится.

Корень и учебный предмет Х = 6 бегун Корень уравнения Х + 13 = 19 Х = 19 – 13 Х = 6 Математика – (греческий язык: от матема – наука) наука о числах, фигурах, о количественных отношениях.

Правила игры Игра рассчитана на участие шести команд. Каждая команда состоит из 6-8 игроков. Капитан команды выбирает категорию («Фонетика. Орфоэпия. Графика», «Лексикология», «Фразеология» и др.), номер вопроса. Задания различной сложности, поэтому важны не только знания, но и удача. На обдумывание ответа дается 1 минута. Оценивание. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла; если команда ошибается при ответе, но половина задания выполнена верно, то игроки получают 1 балл; если ответ неверный, то игроки получают 0 баллов. Игра продолжается до тех пор, пока команды не выберут все вопросы. Знай и люби русский язык Фонетика. Орфоэпия. Графика Лексикология Фразеология Этимология Выразительные средства Культура речи Орфография Пунктуация

Имя прилагательное «Русский язык- яркий , как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный , как песня над колыбелью..» Алексей Николаевич Толстой

Самопроверка и самооценка Ключ: 1-0 2-1 3-1 4-0 5-1 6-1 7-0 8-0 9-1 10-0 Нет ошибок – «5 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Прочитайте слова. К какой части речи они относятся? Растирать Разбирать Отпирать Вытирать Расстилать Выжигать Подберите видовую пару к каждому глаголу так, чтобы глаголы в паре отличались суффиксами растереть разберёт отпереть вытереть расстелить выжечь

В русском алфавите 21 согласная буква Они дают 36 согласных звуков. П а р н ы е с о г л а с н ы е звонкие глухие п ф к т ш с

ЧАСТИЦА ПРИСТАВКА НЕ ЭТО НЕ РЫБА ЭТО НЕ ПЛАНЕТА ЭТО НЕ ОВОЩ НЕВАЛЯШКА НЕЗАБУДКА ЦАРЕВНА НЕСМЕЯНА ЛОЖЬ ВРАГ ГОРЕ ПРАВДА ПРИЯТЕЛЬ СЧАСТЬЕ Неправда Неприятель Несчастье

Тема урока: «Синтаксический разбор предложения» Тип урока: закрепление полученных знаний Цель: *формирование умений работать с текстом, предложением; проводить синтаксический разбор предложения

1 2 3 4 ЩАВЕЛЬ / Говори правильно!

Цели: Сформировать представление о способе выбора написания о – а в корне –лаг – лож-. Создать условия для оценивания собственной учебной деятельности. Совершенствовать умение работы с текстом. Создать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности. Что их объединяет? положение сложить предлагать излагать

Наловил как-то дед рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая. «Вот подарок будет жене», – сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди. А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбу - и сама ушла.

согласные Безударные гласные в корне слова Парные согласные в корне слова Непроизносимые согласные в корне слова Сколько корней в слове МУХОЛОВКА? – мух ловит МУХОЛОВКА

Цели и задачи Содействовать развитию речи детей, творческого воображения через слово, музыку, живопись. Уметь получать эмоциональное наслаждение от чтения художественного произведения. Воспитывать интерес и бережное отношение к книге, творчеству А.С. Пушкина. Методы обучения Вопросы; Словесные методы; Видеометод; приобретение знаний; Побуждения; Пояснения; Анализ; Сравнения; Рассказ; Демонстрация; опора на жизненный опыт; знания в готовом виде; Наглядный метод; Творческая деятельность; Новизна;

Правила игры На обсуждение вопроса даётся определённое время. До истечения этого времени команда должна найти ответ, а капитан – поднять карточку с номером команды. Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать. Если команда даёт неправильный ответ, у другой команды есть время для обсуждения. 1 задание смекалкав овсякомде лепоможет

Твой словарик Коростель(дергач) Лань Сельдь Голавль Мальчики, коньки. Ольга, письмо. Прочитайте слова. Какую роль выполняет в них мягкий знак (ь)? Составьте с данными словами предложения.

Проверка домашнего задания