Презентации по Русскому языку

Лексикографические источники ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. К.Паустовский Речь состоит из слов, слова объединяются в предложения, а предложения в текст. *

Способы проверки: 1. Изменить число гора – го'ры поля – по'ле леса - лес 2. Подобрать родственные слова угрожать – угро'за нагревание - нагре'ть деревянный – де'рево, дере'вья домашний – дом 3. Изменить форму слова дождя – дождь Безударные гласные, проверяемые ударением Правописание слов ЗАПОМНИТЬ! При затруднениях в написании обращаться к СЛОВАРЮ! горизонт вестибюль интеллигенция памятник привилегия экзамен свидетельство Безударные гласные, не проверяемые ударением

Проверка Д.З. Упр.335, объяснить знаки препинания. Проверочная работа. Н – НН. Укажи условия выбора Ю..ый записа..о пече..ый на огне кова..ый приготовле..ый осе..ий жаре..ые котлеты рисова..ый прожева..ый Пропуще..а Прикова..ый маза..ая глиной купле..ый ветре..ый безветре..ый глазирова..ый свяще..ый, соле..ый в бочке просоле..ые заготовле..ы оловя..ый кваше..ая капуста

Родное слово – основа всякого умственного развития и сокровища всех знаний К.Д. Ушинский Одним из показателей уровня культуры человека,мышления, интеллекта является его речь. Речь-это канал развития интеллекта Чем раньше будет освоен язык,тем легче и полнее будут усваиваться знания.

1 этап 1 написать слово. 2сколько слогов. 3 какой ударный 2 этап Транскрипция

Цели урока Проверить теоретические знания, полученные при изучении орфографии. Совершенствовать умение определять наличие орфограмм в слове. Применять изученные правила в письменной речи. «Грустные вести» Пришло письмишко мне, Гляжу - Из лагеря, от Мишки... Здесь чудный лук, и я лижу - Написано в письмишке. Лук лижет? Что за чудеса? Наверно, шутит, плут ... Читаю дальше: Здесь лиса, Красивый длинный прут... На днях в лесу нашел я грусть И очень был доволен... Нет, нет, не шутит он! Боюсь, Мой друг серьезно болен. Вернется - надо подлечить: Заставить правила учить.

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА МБОУ ЛИЦЕЙ ФЕДЧУН СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА Повторение и обобщение изученного по теме «Предлог» Цели урока: Систематизировать знания о предлогах Закрепить навыки правописания производных предлогов Уметь верно определять принадлежность предлогов к стилям речи.

Виктор Михайлович Васнецов В Третьяковской галерее находится полотно «Богатыри»- картина, которая стала воплощением всех творческих замыслов художника, его размышлений, частью его жизни.

Повторение – мать учения. Ц…ркуль, синиц…, с ранц….м, с карандаш…м.

Результат теста Верно: 10 Ошибки: 0 Отметка: 5 ещё 1.чтобы правильно выбрать гласную букву в падежном окончании имени существительного надо 1)… Определить склонение имени существительного Определить род имени существительного Определить падеж имени существительного

План занятия: Особенности восприятия детьми картин. Методика обучения описанию предметных и сюжетных картин. Методика обучения детей повествовательным монологам по картинам. Литература: Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучению родному языку детей дошкольного возраста. М., 1999. – C. Гербова В.В. Занятие по развитию речи в старшей группе детского сада. М., 1984. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста. М., 2003. С. 30-40; 54-63; 88-98. Малетина Н.С. Развитие речевого общения дошкольников. Нижневартовск, 2005. С. 1 1 1- 1 19. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. М.; Ака­демия, 2006. Ушакова О.С, Смирнова Е.А. Использование серий сюжетных картин в раз­витии связной речи старших дошкольников // Хрестоматия по теории и ме­тодике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 2001. - С. 434-439.  

В каком предложении есть дополнение? 1)Вдруг на реке воды взволновались. 2) В первую ночь отправился в дозор старший брат. 3) Завыли буйные ветры. 4) Солдат стал хвалить свою шинель. Повторение Свинья под дубом вековым наелась желудей досыта, до отвала. Из данного предложения выпишите определения

Анатоль Франц Учиться надо только весело. Чтобы переварить знания, Надо поглощать их с аппетитом. Лесенка Лесенка

Прочитайте предложения. Он ошибся. Конечно, он ошибся. Вероятно, он ошибся. К счастью, он ошибся. Чем отличаются эти предложения: содержанием или отношением говорящего к этому содержанию? Что помогает выразить это отношение? Можно ли назвать слова конечно, вероятно, к счастью смысловыми отрезками? Почему? Сформулируйте главный вопрос урока. Определяем проблему урока Как называются смысловые отрезки, выражающие отношение к сообщению? Открываем новые знания Поработайте в парах. Выполните задания к упр. 275. Сделайте выводы. Проверьте себя. Слова, выражающие отношение говорящего к тому, что он говорит, называются вводными. Вводные слова не являются членами предложения. В устной речи вводные слова выделяются интонацией, а в письменной – запятыми.

Перо пишет, а ум водит. Он предметы оживляет, Всех их в дело вовлекает, Что им делать говорит, Строго сам за всем следит. Он три времени имеет, И спрягаться он умеет, Детям строят много школ Чтоб все знали про …. О какой части речи?

Результат теста Время: 0 мин. 32 сек. ещё исправить Задание №1 В каком слове звуков больше, чем букв? заезд ельник клюв игла

Она (моя) Женский род Оно (моё) Средний род

пшЕница Небо пасмурное, солнце часто закрывают тучи. Идут моросящие дожди. Дует пронизывающий ветер. Над лесом слышится курлыканье пролетающих журавлей.

МАСТЕР – КЛАСС «Развитие орфографической зоркости через использование активных методов и приемов обучения» «Орфографическая зоркость – это выработанная способность обнаруживать те места в словах, где письменный знак не определяется произношением»

Изложение № 71. Вид урока: развитие речи. Тип урока: обучающий урок. Цель урока: написание сжатого изложения по коллективно составленному плану. Задачи: Обучающие: научить воспроизводить текст сжато, Развивающие: развивать память, связную речь, внимание; повышать уровень эрудиции; Воспитывающие: формировать чувство патриотизма.

Стили речи Книжные Разговорный Слова для справок: книжные разговорный научный официально-деловой художественный публицистический научный официально-деловой художественный публицистический Цели урока: Познакомиться ………………………. Выделить …………………………...... Определять ……………..................... Формулировать ………………………