Презентации по Русскому языку

Зак Калейдоскоп -  (от греч. (от греч. — смотрю, наблюдаю) — оптический прибор-игрушка (от греч. — смотрю, наблюдаю) — оптический прибор-игрушка, чаще всего в виде трубки, содержащей внутри три (иногда два или более трёх) продольных, сложенных под углом зеркальных стекла (от греч. — смотрю, наблюдаю) — оптический прибор-игрушка, чаще всего в виде трубки, содержащей внутри три (иногда два или более трёх) продольных, сложенных под углом зеркальных стекла; при поворачивании трубки вокруг продольной оси цветные (от греч. — смотрю, наблюдаю) — оптический прибор-игрушка, чаще всего в виде трубки, содержащей внутри три (иногда два или более трёх) продольных, сложенных под углом зеркальных стекла; при поворачивании трубки вокруг продольной оси цветные элементы, находящиеся между зеркалами, отражаются и создают меняющиеся симметричные узоры.  Задание группы № 1

Разминка «Не будем толочь воду в ступе» «Перевёртыш» Гладить по голове шишка на ровном месте Удочки сматывать Рвать на себе волосы

Оргмомент Начинается урок Он пойдёт ребятам впрок Девочки за парты сели Мальчики за парты сели На меня все посмотрели. Проверка домашнего задания Снежок, засверкать, беловатый, холодный, голубенький, улетает, перезимовать, на морозе Снежок, холодный Засверкать, перезимовать Беловатый, голубенький Улетает, на морозе.

Словарный диктант. Девочка, машина, дежурный, класс, ученик, ученица, учитель, карандаш, тетрадь.

ПРИЧАСТИЯ ОБРАЗУЮТСЯ ОТ ГЛАГОЛОВ (ЛИШЕННЫЙ – ЛИШИТЬ) ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ДЛИННЫЙ – ДЛИНА) Н в прилагательных: АН (КОЖАНЫЙ) ЯН (ГЛИНЯНЫЙ), КРОМЕ ДЕРЕВЯННЫЙ, СТЕКЛЯННЫЙ, ОЛОВЯННЫЙ ИН (КУРИНЫЙ) ПЕРВООБРАЗНЫЕ (ЮНЫЙ)

Цели урока: 1.Развитие умения самостоятельно извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе. 2.Развитие умений находить в тексте имена существительные, выявлять их признаки, определять их роль в предложении и тексте. Проверь себя: Сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, водомерка, искусство, трос, егерь, лестница, наполнение, орех, ежиха. водомерка (сущ.)

Цели урока: Обобщить материал по данной теме, проверить знание условий употребления А-О в корнях, умение приводить соответствующие примеры; сформировать умение рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; воспитывать любовь к литературе через знание особенностей языка. Знаете ли вы правописание словарных слов? М…н…лог д…алог фр…з..ологизм г…пербола м…тафора …монимы л…нгвистика гр…мматика ст…листика

Все занятия в школах должны располагаться так, чтобы последующее всегда основывалось на предыдущем, а предыдущее находило бы подтверждение в последующем. Я.А.Каменский МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Исследовательский Лекционный Объяснительно-иллюстративный Частично-поисковый Практический Метод беседы Чтение учебника

Цели урока: Формировать умения и навыки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Уточнять знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки согласных по глухости-звонкости. Кто важнее? В королевстве Азбуковедения, на улице Звонких Согласных жили буквы Б,В,Г,Д,Ж,З, а на улице Глухих Согласных – П,Ф,К,Т,Ш,С. Вот как-то возник у них спор, кто важнее. Звонкие согласные говорили: «Нас всегда пишут в конце слова.» А глухие в ответ: «А нас всегда произносят в конце слова.» И, наверное, долго бы они спорили, если б не гласные, которые сказали: Если бы не мы ,то никто не знал бы, что писать в конце слова. Вы все важны: ГЛУХИЕ - важны для нашей покровительницы Орфоэпии (произношения), а ЗВОНКИЕ - для Орфографии(письма). Вот так гласные и помирили согласных .До сих пор живут они в дружбе, согласии и взаимопонимании. Часто заменяют и подменяют друг друга. Но если не решается вопрос, кому выходить на службу, обращаются к гласным.

Во власти корня Во власти корня СПАСИБО!

1. В каком слове количество букв и звуков не совпадает? Ласточка конь книга 2.Найди слово, которое нельзя переносить.? кино ленточка огонь

Виды дидактических игр для развития речи:   игры с предметами (игрушками, природным материалом и пр.); настольные печатные игры; словесные игры. «Чудесный мешочек» («что за предмет?»)

Подготовительная работа. Какое время года изображено? Дайте имена детям. Что делает каждый из них? Какое настроение у ребят? Почему ты так думаешь? Продолжи ряд слов. Зима – это мороз, снеговик… Выбери наиболее удачный заголовок. «Зимние забавы». «На горке». «Наступила зима». «Зимний денёк».

Морфологические нормы русского языка Рассмотрим задание ЕГЭ по русскому языку, содержащее материал по морфологии: А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: лягте на пол; самый красивый пара носок пятисот лет А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: ящик мандарин выступали профессора их предложения группа англичан Формообразование имён существительных Формообразование имён существительных может представлять некоторую сложность. В частности, к грамматически трудному материалу следует отнести: Существование вариантных форм; Нестандартное образование форм; Различие форм в зависимости от значения.

Цели и задачи урока: Познакомиться……………………………; Учиться правильно их …………………; Обобщить знания ……………………… Цели и задачи урока: Познакомиться с несклоняемыми существительными; Учиться правильно их употреблять в речи; Обобщить знания об имени существительном.

Введение Опыт моей работы показал, что большую часть знаний дети получают во время непосредственно организованной деятельности с логопедом и воспитателями. Успешное закрепление всех знаний происходит в игровой форме, поэтому я разработала игры по формированию лексико-грамматического строя речи детей, которые успешно применяю в своей работе. Содержание Авторские игры: «Эрудит» «Деревце расти» «Ромашка» «Вперед по стрелкам к победе» «Беги по дорожке» «Куда спрятались козлята?» «Улитка»

Основные вехи жизни Научные труды Значение деятельности Основные вехи жизни Родился 5 марта 1880 года в Петербурге, но вырос в Киеве, где в 1898 году закончил гимназию с золотой медалью. Начинал учиться на естественном факультете Киевского университета, затем перевелся на историко – филологический факультет Петербургского университета. Ученик И. А. Бодуэна де Куртенэ. В 1903 г. окончил Петербургский университет с золотой медалью. 1906 – 1908 г. жил в Европе, изучал сравнительно – историческое языкознание и фонетику в Лейпциге, Париже, Праге, исследовал тосканские и лужицкие диалекты. С 1909 г. – приват-доцент Петербургского университета. В 1909 создал лабораторию экспериментальной фонетики. В 1912 защитил диссертацию « Русские гласные в качественном и количественном отношении», в 1915 г. Докторскую диссертацию «Восточно -Лужицкое наречие». С 1916 г. профессор кафедры сравнительного языкознания Петроградского университета. С 1925 г. член – корреспондент Академии наук СССР. С 1943 г. Академик Академии наук СССР. Скончался 26 декабря 1944 года в Москве.

Цель: Упражнение в правописании слов с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать умение слышать звучащее слово. В путешествие сегодня Отправляемся, друзья. В необычный город-сказку Под названьем … ь

Кто это? Какой он? Запиши слова, которые ты подобрал.

начинается Чем похожи

ГУСЬ – ГУСЫНЯ – ГУСёнок СЕЛЕЗЕНЬ - УТКА - УТЯТА

А 20 Пунктуация Пунктуация в простом и сложном предложениях (ССП с союзом И; однородные члены предложения с союзом И) Формулировка задания: Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении?

Первая книга – это живой человек Глиняные книги