Презентации по Русскому языку

Кто это? Как правильно написать? вОлчонок или вАлчонок

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал». В. А. Сухомлинский Цель: Развивать устойчивый интерес к художественной и познавательной литературе. Задачи: Развивать у детей умение слушать, познавать, сравнивать, сопоставлять, мыслить словами. Развивать мышление, внимание, воображение, память. Развивать у детей чувство юмора. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.

Цель: формирование и развитие представлений о новых подходах построения системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Ключевые понятия: личностные, метапредметные, предметные результаты; система оценки, внутренняя оценка, внешняя оценка, итоговая оценка, портфолио. Модернизация системы оценивания образовательных результатов - условие развития современного образования. Оценка - один из ведущих элементов всей конструкции стандарта. Система оценивания перерастает узкие рамки модели контроля качества образования и становится принципиально необходимым элементом модели обеспечения качества образования. Ориентация образовательного процесса направлена на реализацию и достижение планируемых результатов обучения, воспитания и развития (данная функция традиционно выполнялась учебными планами, программами, учебниками и поурочными разработками) Оценивание! Формируемая модель оценки образовательных результатов предполагает создание такой системы оценивания, которая бы естественным образом оказалась «встроенной» в образовательный процесс.

Словарная работа Ф…гурист, ч…мпион, сп…р…смен, д…монстрировать, м…нимальный, ком…ентировать, р…портаж, …рена, с…гнал, тр…диция, хок…ей, ма…ч, вр…атарь, к…манда, экспрес…, тен…ис. Цель урока: 1. Дать представление о словах категории состояния, их отличия от наречий. 2. Развивать орфографическую зоркость. 3. Воспитать любовь к слову, русскому языку.

Прочитай текст Весной Илья забыл в лесу шляпу. Через месяц мальчик пошёл за ландышами. На сучьях дерева он увидел шляпу. Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенцы. Илья не тронул птичье жильё. Он покрошил на траву хлеб и тихонько отошёл. Беседа по содержанию В какое время года это было? Что произошло со шляпой Ильи? Зачем Илья покрошил хлеб? Как он отошёл от гнезда? Оцените поступок мальчика.

Игорь Грабарь – с раннего детства увлекался рисованием. После окончания лицея учился в Петербургском университете на юриста. Позже окончил Петербургскую академию художеств. Был архитектором, замечательным реставратором. В начале XX века был директором Третьяковской галереи в Москве. А затем в Русском музее Санкт-Петербурга.

Правила игры 3 подсказки можно брать на каждом слайде. Главное – найти правильный ответ! Переход на следующий слайд при правильном ответе по звезде. При неправильном, увы, по «кляксе». Выйти из игры друг учитель 50:50 Подсказка друга Подсказка учителя При правильном ответе При неправильном ответе Неверный вариант Неверный вариант 500 оценка «4» 1000 оценка «5» Несгораемые баллы: Баллы Отборочный тур Вопрос о последовательности расположения 1. 2. 3. 4. А Б В Г 1 – Б 2 – Г 3 – А 4 - В 1 – В 2 – А 3 – Г 4 - Б 1 - Г 2 – Б 3 – В 4 - А

Альберт Эйнштейн - немецкий физик По ученику и об учителе судят. С книгой поведёшься – ума наберешься. Ученье и труд к славе ведут. Мир освещается солнцем, а человек – знанием. От умного научишься, от глупого разучишься.

Какими постоянными признаками обладает? Как изменяются имена существи- тельные? Что обозначает имя существи- тельное? Что такое имя существи- тельное? На какие вопросы отвечает? М . РОЗ ИН . Й С . НИЦЫ СН . ГИРЬ К . НЬКИ П . ЛЬТО С . РЕБРО ПР . РОДА ОБЛ . КО С . СУЛЬКА О Е А А И Е Е И О О

Цели урока: -Повторим, как делить слова на слоги; -Узнаем, какие слова называют односложными, двусложными, трехсложными; -Научимся подбирать слова с заданным количеством слогов. Повторим правило: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

С О Р Т - праздничный пирог - Замени одну букву так, чтобы получить нужное слово. Т В Р А Ч - чёрная птица - Замени одну букву так, чтобы получить нужное слово. Г

Урок- презентация Дидактические материалы к уроку развития речи .Подготовка к сочинению. Цель урока: собрать материал к сочинению; Работа по совершенствованию своего текста Работа по упражнению № 160 Рассмотрите фотографию. Что на ней запечатлено? Какие настроения передает она ? Предложите название фотографии.

Машина Легковой автомобиль По дороге мчится. А за ним густая пыль Тучею клубится. АВТОБУС Вот на шинах из резины  подкатился странный дом.  Он гремит, дыхнёт бензином - Как конь огненный - огнём Остановка опустела - Все у домика внутри.  Ух теперь ещё пол-дела  - По домам всех развести.

КОРЕНЬ слова- значимая часть. Над словами родственными держит власть. Так же, как и у кустов, КОРЕНЬ слова есть у слов.

ЦЕЛИ: -Обобщение и систематизация знаний о существительном; -Совершенствование навыков и умений употребления существительных в речи и их правописания; -Воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю. СТАНЦИЯ ПРОСКЛОНЯЙКА

Июнь 2013г. 1 июня суббота 2 июня воскресенье 3 июня понедельник М. Вспомни состав числа. М. Раскрась четырёхугольники. М. Замени число суммой одинаковых слагаемых. 6 = ___ + ___ 9 = ___ + ___ + ___ 10 = ___ + ___ + ___ + ___ + ___ 8 = ___ + ___ 60 = ___ + ___ + ___ 80 = ___ + ___ + ___ + ___ 100 = ___ + ___ 40 = ___ + ___ 90 = ___ + ___ + ___ 6 Р. яз. Прочитай предложение. Поставь в словах ударение. В ветвях поют, трещат, кричат разные птицы, стучат дятлы. Р. яз. Добавь к словам Ь. Запиши получившиеся слова. угол ___________________ брат ___________________ ел ____________________ шест __________________ цел ____________________ стал ___________________ мел ___________________ дал ____________________ Р. яз. Подчеркни в словах сог- ласные буквы, которые обозна- чают твёрдый согласный звук. Ученик, школа, девочка, Москва, столица, яблоко, ёжик. Июнь 2013г. 4 июня вторник 5 июня среда 6 июня четверг М. Найди вычитаемое. 6 - ___ = 4 6 - ___ = 2 6 - ___ = 5 6 - ___ = 3 6 - ___ = 6 60 - ____ = 40 60 - ____= 20 60 - ____= 50 60 - ____= 30 М. Найди целое или часть. 6 2 2 ? ? 1 2 3 М.Заполни схему и реши задачу. На клумбе расцвели 60 астр. Из них 20 астр белого, 10 астр розового, а остальные красного цвета. Сколько красных астр? Р. яз. Поставь точки под гласными буквами. Запиши сколько слогов в каждом слове? Р. яз. Запиши количество слов в каждом из предложений. Волков бояться – в лес не ходить. (____) Не спеши языком, спеши делом. (____) Что написано пером, того не вырубишь топором. (____) ребята (____) дежурные (_____) мальчик (_____) девочки (_____) класс (____) учительница (_____) Москва (____) Р. яз. Расположи названия рек в алфавитном порядке. Вязьма Яна Усмань Лена Онега Ёрга Десна

« Сказка - это зёрнышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребёнком жизненных явлений ». В. А. Сухомлинский Паспорт педагогического проекта Участники проекта: - дети старшей группы, воспитатели, родители, специалисты ДОУ. Направленность развития деятельности: интегрированная (познавательная, речевая, художественно-эстетическая) . Тип проекта: познавательно-творческий, групповой, среднесрочный. Продолжительность: 02.11.2015г. -30.11.2015г. Результат: презентация проекта, драматизация осетинской сказки.

Вам понадобятся: тетради в клетку; простые и цветные карандаши; магнитные буквы; разрезная азбука; пластилин; шнурочки; верёвочки; пуговицы. Какая буква выглянула в окошко?

Л. С.Выготский отмечал «важность последовательного размещения в схеме всех конкретных элементов высказывания, а так же то, что каждое звено высказывания должно вовремя сменяться последующим». Вопросы педагогам: В чем цель опорных схем? Где их можно использовать? В чем особенности использования опорных схем в разных возрастных группах детского сада?

В лесу проворные ежи шуршали сухими листьями. Слова для справок: грустные, у дома, весело, молодая, пушистый, вчера

Новогоднее путешествие Урок-практикум по теме «Имя прилагательное» ЦЕЛЬ УРОКА - Повторить изученное о имени прилагательном; закрепить полученные знания на практике; познакомиться с традициями празднования Нового года в странах Европы

Цель: развивать фонематический слух. Используем клавишу «Пробел»

Андреянова И. Э. Х Вдруг из-за этого шелеста послышался вой, визг, плач, хохот шакалов. Слова вой, визг, плач, хохот относятся к глаголу-сказуемому послышался. Отвечают на вопрос ЧТО? (КТО?), т. е. выполняют в предложении функцию подлежащего. Соединены перечислительной интонацией без сочинительных союзов. Следовательно, данные слова являются ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Андреянова И. Э.