Презентации по Русскому языку

«Добрый поступок» «Помогли старушке» «Добро делать спешить надобно»

Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает расскажет, Чертит, пишет иль поет. Вышивает или пашет, Или забивает гол. Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам глагол 1)Часть речи, которая обозначает ……… и отвечает на вопросы ………………………называется глаголом. 2) Не с глаголами пишется ………………….. 3) Глаголы изменяются по временам:…………….. 4) изменяются по лицам: …………… и числам…… 5) Глаголы бывают I и II спряжения.

Опора на литературное произведение подразумевает осмысление его текста в рамках темы (на уровне смыслового анализа текста; интерпретации тематики и проблематики, сюжета и литературных характеров; комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания в аспекте выбранной темы).

На эту букву посмотри , она совсем как цифра … 3 1, 2, 3, 4, 5, 6... -ЗА-ЗА-ЗА,-з-звенит оса. Всех вас за-за-закусаю… Воз-зникает подоз-зренье: Без-з меня едят варенье! З-забралась нахально в таз, Вылез-з-зала целый час… И сказ-з-зала сипло: -Каж-жется, я влипла! З З З

Приготовься к уроку: учебник, тетрадь, пенал.

Иней. Леса в жемчужном инее. Морозно. Поет из телеграфного столба То весело, то жалобно, то грозно Звенящим гулом темная судьба. Молчит и внемлет белая долина. И все победней, ярче и пышней Горит, дрожит и блещет хвост павлина Стоцветными алмазами на ней. (И.Бунин). Дорогой друг! Ты задумывался, почему при чтении художественных текстов у тебя перед глазами возникают прекрасные картины? Это происходит потому, что писатели и поэты умело используют средства выразительности речи. Попробуй и ты научиться этому.

I. Корни, в которых написание гласной зависит от суффикса, следующего за корнем -бер-/-бир- -дер-/-дир- -мер-/-мир- -пер-/-пир- -тер-/-тир- -блест-/-блист- -жег-/-жиг- -стел-/-стил- -чет-/-чит-

ЗАПОМНИТЕ!

Формулировка задания Как Вы понимаете значение слова (понятие). Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «(Что такое…)», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Композиция сочинения 1. Вступление. Тезис. Формулировка определения и комментарий к нему. 2. Основная часть. Доказательства. Два примера-аргумента. 3. Заключение. Вывод. Каждая часть сочинения пишется с красной строки.

Запомним ряд правил в написании названий органов власти и управления Российской Федерации 2. С прописной буквы пишется первое слово и имена собственные в названиях органов, образованных главой государства, совещательных и консультационных органов при Президенте Российской Федерации, в названиях координационных и совещательных органов, образуемых Правительством Российской Федерации, а также органов при Правительстве Российской Федерации: Комиссия Правительства Российской Федерации по вопросам агропромышленного комплекса; Совет при Президенте Российской Федерации по вопросам военно-технического сотрудничества Российской Федерации с иностранными государствами. 3. С прописной буквы пишется первое слово и имена собственные в названиях самостоятельных структурных подразделений Администрации Президента Российской Федерации, органов Правительства Российской Федерации: Управление информационного и документационного обеспечения Президента Российской Федерации; Президиум Правительства Российской Федерации; Департамент делопроизводства и архива Правительства Российской Федерации. Запомним ряд правил в написании названий органов власти и управления Российской Федерации 4. Наименования отделов, входящих в состав департаментов и управлений пишутся со строчной буквы: отдел наград Управления государственной службы и кадров. 5. С прописной буквы пишется первое слово и имена собственные в названиях федеральных органов исполнительной власти (министерств, служб, агентств): Министерство иностранных дел Российской Федерации; Министерство внутренних дел Российской Федерации; Федеральная налоговая служба. Распоряжением Администрации Президента Российской Федерации и Аппарата Правительства Российской Федерации от 16 июля 2008 года № 943/788 установлены полные и сокращенные наименования федеральных органов исполнительной власти, например: Министерство регионального развития Российской Федерации (Минрегион России); Министерство связи и массовых коммуникаций Российской Федерации (Минкомсвязь России).

Орфографический диктант по тексту упр. 110.   Прочитайте предложения В воздухе кружился желтый лист. Лист медленно летел к земле. Учитель познакомил школьников с интересной книгой. Книга всем понравилась. Отредактируйте предложения. Замените повторяющиеся слова местоимениями и запишите получившиеся предложения в тетрадь. Сделайте вывод о роли местоимений в тексте. (Местоимения, то есть стоящие вместо имени, на месте имени. Они заменители имен. Местоимения помогают избежать повторения, делают речь более гладкой.)

Отгадай загадку. Он в берлоге спит зимой, Под большущею сосной, А когда придёт весна, Просыпается от сна. медведь Всю осень медведь бродил в лесу. Он ел сладкие корни растений, ягоды. Жир нагуливал. Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашёл большую ель и вырыл яму. Зверь застелил её мягкой душистой хвоей, сухим мохом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Это берлога – медвежье жильё. Залегает медведь в берлоге ранней зимой. Тепло, уютно там. Ударит мороз – уснёт медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон. Прочитайте текст:

ЧТО МЫ УЗНАЕМ? Что такое разговорный стиль речи? Сфера применения разговорного стиля? Функция разговорного стиля ? Какие жанры используются в разговорном стиле ? Чем характерен данный стиль? Какая форма выражения у разговорного стиля? Какая лексика используется в данном стиле? Каков характер данного стиля? Разгово́рный стиль — функциональный стиль речи, который служит для неформального общения, когда автор делится с окружающими своей информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика. ЧТО ТАКОЕ РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ?

Как обозначить парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова? -Прочитайте слова. Послушай звучание согласного звука на конце слова. Какой звук ты слышишь? Звонкий или глухой? -Слышим мы один звук, а буквой обозначаем другой. Почему так? -Можно ли на слух определить, какой буквой надо обозначить парный согласный звук в конце слова? Почему? -Мы не всегда пишем то, что слышим. И для того, чтобы мы правильно писали парные согласные в конце слова, придумали правило. зуб – суп мёд – рот [п] [п] [т] [т]

Сборник цитат, афоризмов и высказывания, которые можно использовать в итоговом сочинении по направлению «Доброта и жестокость». Приставлять одно доброе дело к другому так плотно, чтобы между ними не оставалось ни малейшего промежутка, — вот что я называю наслаждаться жизнью. Марк Аврелий Подлинная доброта вырастает из сердца человека. Все люди родятся добрыми. Конфуций Доброта не противоположна твердости, даже суровости, когда ее требует жизнь. Сама любовь иногда обязывает быть твердым и жестким, не бояться страдания, которое несет с собой борьба за то, что любишь. И. Бердяев Если в человеке не разовьется интерес к добру, то он недолго пройдет по хорошей дороге. К. Ушинский Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство — доброта. Ф. Бэкон С помощью сострадания мы превращаем чужое несчастье в своё собственное и, изживая его, оживаем сами. Томас Браун Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею, и она дает успех во всяком деле. Лев Н. Толстой Если приходится выбирать между неправдой и грубостью, выбери грубость; но если приходится выбирать между неправдой и жестокостью, выбери неправду. Мария Эбнер Эшенбах

Записываем число, тему урока. Двадцать восьмое апреля. Составление описаний и диалогов с использованием глаголов. Мы с вами прошли одну из важных частей речи – глагол. Глагол «придает речи жизнь». Глaгoл иcпoльзyeтcя в xyдoжecтвeннoй peчи для пepeдaчи движeния. Ecли пиcaтeль xoчeт oтoбpaзить кapтины, в кoтopыx пpeдмeты пepecтaют быть нeпoдвижными, «вдoxнyть жизнь» в пoвecтвoвaниe, oн oбpaщaeтcя к глaгoлaм. Диалог Вспомним, что такое диалог! Диалог – это разговор 2-х или нескольких лиц. На письме диалог оформляется следующим образом: Слова каждого лица (реплики) в диалоге пишутся с новой строки. Перед каждой репликой ставится тире. Кавычки в диалоге не ставятся. Например: Костя подошел к Артему и спросил: Это что? Это мой новый пенал. – сказал Артем.

Закончи предложение: Вводные слова- это… Закончи предложение: Вводные предложения- это…

Заговори, чтоб я тебя увидел Почему взрослые не всегда понимают то, что им говорят подростки? Чем человек отличается от животного? Что такое речь? Как можно общаться без речи? Человек выше животного способностью речи, но он ниже его, если потребляет ее не должным образом. М. Саади

Тон, интонация и ударение Тон, интонация и ударение относятся к супрасегментным (от лат. supra - сверху, над + лат. segmentum - отрезок]. буквально надсегментный), или просодическим, признакам. Тон – использование высоты звука для смыслоразличения в рамках слов или морфем. Носителями тона чаще всего являются гласные, но встречаются языки, где в этой роли могут выступать и согласные, чаще всего сонанты. Ударение – выделение каким-либо акустическим  средством одного из компонен-тов речи Главная функция ударения состоит не в смыслоразличении, а в организации слова в единый фонетический блок. Это достигается путём выделения одного из слогов слова в качестве его фонетической (ударной) вершины и подчинения ему остальных слогов слова. Еще более широко, чем на уровне отдельных языковых знаков, супрасегментные просодические средства используются при построении звуковой формы высказывания. Здесь обычно можно выделить фонетические блоки-составляющие нескольких уровней.

Подавляющее большинство русских фамилий имеет формальные показатели — суффиксы -ов- (-ев-), -ин-, -ск-: Лермонтов, Тургенев, Пушкин, Достоевский, Крамской. Все такие фамилии склоняются. При этом они образуют две соотносительные системы форм — мужского и женского рода, называющие соответственно лиц мужского и женского пола. С обеими системами соотносится единая система форм множественного числа. Русские фамилии, склоняющиеся как прилагательные и не имеющие показателя -ск-, относительно немногочисленны; к ним относятся: Благой, Толстой, Боровой, Береговой, Лановой, Броневой,Дикий, Гладкий, Поперечный и т. п. Фамилии с показателями -ов- и -ин- имеют в мужском роде особое склонение, не встречающееся ни среди личных имен, ни среди нарицательных существительных. В нем объединены окончания существительных второго склонения мужского рода и прилагательных типа отцов. От склонения указанных существительных склонение фамилий отличается окончанием творительного падежа (ср.: Кольцов-ым, Никитин-ым — остров-ом, кувшин-ом), от склонения притяжательных прилагательных - окончанием предложного падежа (ср.: о Грибоедов-е, о Карамзин-е - об отцов-ом, о мамин-ом).

ВОЗНИКНОВЕНИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ДАТИРУЮТ 1844 ГОДОМ — ГОДОМ ВЫХОДА В СВЕТ КНИГИ ФЕДОРА ИВАНОВИЧА БУСЛАЕВА «О ПРЕПОДАВАНИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ЯЗЫКА» ФЁДОР ИВАНОВИЧ ЯНКОВИЧ (ДЕ МИРИЕВО) «РУКОВОДСТВО УЧИТЕЛЯМ 1 И 2 РАЗРЯДА НАРОДНЫХ УЧИЛИЩ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ» (1783)

Пишем только по плану! План представлен в ваших материалах ЕГЭ в задании А 25 План А 25 1. Постановка проблемы 2. Комментарий к сформулированной проблеме, поставленной автором 3. Авторская позиция 4. Ваша позиция(согласие/несогласие) 5. Аргументация своей позиции 6. Заключительное обобщение - вывод

Задачи преподавания русского языка: научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст; выработать относительно грамотное письмо на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию; повысить уровень общего развития учащихся; помочь школьникам овладеть устной и письменной речью в целях коммуникации; формировать нравственные качества школьников Коррекционная направленность программного материала Работа по устранению недостатков всех сторон речи ребёнка: фонетической, лексической и синтаксической; выделяются на всех этапах обучения пропедевтические периоды; концентрический принцип размещения материала; увеличение (по сравнению с нормой) количества уроков по каждой теме

КАК УЗНАТЬ СКОЛЬКО В СЛОВЕ СЛОГОВ? СКОЛЬКО СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО И СЛОГОВ СКОЛЬКО СКОЛЬКО В СЛОВЕ СОГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО И СЛОГОВ СКОЛЬКО СКОЛЬКО БУКВ, СТОЛЬКО И СЛОГОВНЕВЕРНО! ЗДОРОВО!