Презентации по Русскому языку

О М . РОЗ Подобрать слово близкое по значению ХОЛОД СТУЖА Р . БЯТА Е Слово близкое по значению дети малыши

5. Спишите,вставив пропущенные буквы. (Он) подыщ...т работу, (он) дополн...т ответ, дыш...тся легко, засе...шь поле, обкле...шь обоями, вытр...шь насухо, колыш...тся знамена, народ бор...тся, снег та...т, все завис...т от обстоятельств, брод...шь по аллеям, он ненавид...т ложь, сказанного не ворот...шь.     – Над какой темой работали?  – На какие группы делятся глаголы?  – Когда возникает проблема в окончании глагола? – Как определить спряжение глагола?  – Как пишутся ударные и безударные окончания глаголов?  – Какое задание вызвало затруднение?  Подведем итоги урока

— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах). При этом авторы ЕГЭ поясняют, что при характеристике личности необходимо указать конкретные действия этой личности (принятие закона, проведение политики, присоединение той или иной территории и т.п.), в значительной степени повлиявшие на ход и/или результат указанных событий (процессов, явлений). Иными словами, недостаточно просто назвать личность (правителя, государственного, культурного или общественно-политического деятеля) и перечислить его заслуги. Необходимо, показать, как именно эта личность или ее действия повлияли на указанные Вами события и какую роль она сыграла в указанных Вами процессах. — указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период. То есть при характеристике события нужно не просто назвать его (например, Октябрьская революция в России), но и указать его причины (например, усталость народа от войны, нерешённость национальных конфликтов, падение авторитета Временного правительства и др.). При этом, для того, чтобы лучше выделить причинно-следственные связи в Вашем тексте, используйте приведенные ниже (и подобные им) конструкции:

Не оставь меня, кум милый!... Кумушка, мне странно это… Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью. Обращение всегда имеет форму именительного падежа и может быть выражено собственным или нарицательным существительным.

Чистописание

1. 2. 2  = Б

варенье 7 зв., 7 б. 6 зв., 7 б. 8 зв., 7 б. якорь 4 зв., 5 б. 5 зв., 5 б. 6 зв., 5 б.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1)пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать  2)сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный  3)п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера 4)чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний 5)вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный Правильный ответ: 124 Алгоритм выполнения задания 1) Внимательно прочитать 2) Выделить приставки 3) Вспомнить правила и применить их (лучше работать по принципу «от простых правил к сложным»).  Приставки, оканчивающиеся на –з, -с; Неизменяемые приставки; Ы, И, Ъ на стыке морфем; ПРЕ, ПРИ

Сегодня мы поговорим об очень простой и довольно полезной теме. Как задать косвенный вопрос или показать свою неосведомленность, неуверенность в обладании некой информацией? В русском языке нам помогает в этом частичка «ли» и мы строим предложения типа: «я не знаю любит ли она розы», «придет ли он сегодня вечером», «помнят ли они о нашей встрече и тд». Такая простая форма в русском языке в турецком выглядит очень громоздкой и неуклюжей, но к сожалению, другой альтернативы для такого рода предложений нет. Как же мы будем строить косвенный вопрос? Берем необходимую основу глагола, ставим ее в причастие «ip» затем дублируем глагол и берем уже его отрицательную основу и к ней добавляем имя действия «dık/acak» и в конце концов закрываем все это необходимым притяжательным аффиксом. Объект, о котором идет речь стоит в обязательном порядке в родительном падеже. Ясное дело, что форму «acak» – мы выбираем сугубо для будущего времени, а форму «dık» – для настоящего и прошедшего. Звучит объяснение поистине ужасно, так что лучше представить его формулой или посмотреть на примере.

Толстяк живёт на крыше, Летает он всех выше.  (Карлсон) Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш...  (Малыш)

НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА – ЭТО НАБОР ПРАВИЛ, ПРИНЯТЫХ ОБЩЕСТВОМ ДЛЯ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНОГО УСТНОГО И ПИСЬМЕННОГО ОБЩЕНИЯ В КОНКРЕТНЫЙ ПЕРИОД ВРЕМЕНИ. Произношение и ударение Старшая норма Младшая норма Грамматические и лексические нормы Строгая норма Допустимая норма Орфографические нормы

13 апреля Классная работа 1.Открой тетрадь по русскому языку. 2. От прошлой работы отступи 2 рабочие строки вниз. 3. На третьей рабочей строке, на середине рабочей строки запиши дату. 4.На следующей рабочей строке запиши классная работа.

Ночная рыбалка Поз…ним веч…ром старший брат в…дёт меня на ночную рыбалку. В роще послышался плач… . Это подал гол…с сонный сыч… . На р…ке мы сделали шалаш и сл…жили вещи. Надв…галась ноч…, рыбалка нач…лась. Кругом ст…яла тиш… . Только камыш… и н…чная в…да шепчут друг другу нежные сл…ва. Скоро мне попался ёр… . У брата на крючке бьёт хвостом лещ… . Составьте предложения. Запишите их. Выпишите словосочетания. надулись, пушистые, на , почки, деревьях коры, закапал, из, берёзы, сок, сладкий пуховки, украсили, ивы, золотые, кустики

Задание 5.* Написание эссе на тему: «Как я вижу свое профессиональное будущее» Цель: демонстрация творческой активности мастера производственного обучения, профессионально-педагогического мышления, логики и грамотности. Лимит времени на выполнение задания: 120 мин. * Фонд оценочных средств I отборочного тура Эссе (с франц. еssai – «попытка, проба, очерк») прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. это новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, имеющее философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер.

Правописание о-а в корнях с чередованием зависит от - А- -лаг- (-а-) -кас- (-а-) -лож-(-а-) -кос- (-а-) Правописание о-а в корнях с чередованием зависит от - А- согласной -лаг- (-а-) -кас- (-а-) -лож-(-а-) -кос- (-а-)

Переходные и непереходные глаголы Цель урока – дать представление о семантико-синтаксических различиях переходных и непереходных глаголов и научиться различать глаголы этих групп. Переходные и непереходные глаголы Орфографическая разминка!!!

Пушок У Веры жил кот Пушок. Кот был белый и пушистый. Лапки и хвост серые. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто гуляла с Пушком во дворе.

Критерии оценивания. Задание 17 (сочинение) 1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие 3. Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне, авторская позиция не искажена 2. Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта поверхностно, односторонне, авторская позиция не искажена 1.Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта поверхностно, односторонне, авторская позиция искажена 0. Тема не раскрыта Критерии оценивания. Задание 17 (сочинение) 2. Привлечение текста произведения для аргументации 3. Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п. (в сочинении по лирике привлекается не меньше трёх стихотворений), фактические ошибки отсутствуют 2. Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., но допущены одна- две фактические ошибки, ИЛИ для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), фактические ошибки отсутствуют, И/ИЛИ в сочинении по лирике привлекается только два стихотворения 1. Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), допущены одна-две фактические ошибки; ИЛИ для аргументации текст привлекается на уровне пересказа, фактические ошибки отсутствуют или допущены одна-две фактические ошибки, И/ИЛИ в сочинении по лирике привлекается только одно стихотворение 0. Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены три или более фактические ошибки

ТЕКСТ Предложения связаны по смыслу и грамматически; Присутствует общая тема и единая главная мысль ОПИСАНИЕ РАССУЖДЕНИЕ ПОВЕСТВОВАНИЕ ТИПЫ речи (текста)

обобщить, систематизировать знания по орфографии, морфологии, лексике данной грамматической категории - имя существительное. уметь находить имена существительные в предложении; делать морфологический разбор имён существительных; повторить изученные орфограммы по данной теме; уметь употреблять существительные в речи. Цели: Задачи: Морфология (от греч.«morphe форма», lоgos « учение, наука») Морфология - раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи

Пакеты по полкам разложены с толком, В дороге разборка идет, И два почтальона на лавках вагона Качаются ночь напролет. Открытка- в Дубровку, посылка- в Покровку, Газета- на станцию Клин. Письмо- в Бологое. А вот заказное поедет за границу В Берлин. С. Я. Маршак

Формулировка задания 5 Орфографический анализ. Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) БЕЗБИЛЕТНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З. 2) (устал от) НЕУДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется. 3) НЕДОСМОТРЕЛ (вовремя задание) — НЕ с глаголом пишется слитно, потому что слово без НЕ не употребляется. 4) ПОДЬЯЧИЙ — разделительный мягкий знак пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И после приставок. 5) БЕЗЫНИЦИАТИВНЫЙ — в словах с русскими приставками, которые оканчиваются на согласную, вместо И пишется Ы согласно произношению.   ( Теория Какие орфограммы нужно знать Безударные гласные в корне слова(проверяемые, непроверяемые, чередующиеся) И-Ы после Ц Употребление Ь и Ъ О-Ё после шипящих Правописание приставок Правописание НЕ с разными частями речи Правописание отрицательных местоимений и наречий НЕ и НИ

Лев Николаевич Толстой Муравей и голубка (басня) Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.