Презентации без категории

«Ритмическая гимнастика» осуществляется по основной образовательной программе МБДОУ За основу взята оздоровительно – развивающая программа Фирилёвой Ж.Е., Сайкиной Е.Г. «Са – фи – дансе» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»: Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями) Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

«Проектная деятельность во внеклассной работе – одно из условий эффективного обучения и воспитания детей». Тема: «Мы - одна семья!». Актуальность проекта состоит в том, что класс многонациональный (в коллективе обучаются дети более 10 национальностей).

Цель занятия: обобщить и систематизировать знания по теме «Food». Задачи: Образовательные: развитие навыков говорения, аудирования, отработка произносительных навыков. Развивающие: развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания. Воспитательные: cоздание условий  для формирования ясных представлений о здоровом питание; воспитание умений работать в парах, группах, самостоятельно.

«Несомненно, что воспитание ребенка может происходить помимо всякой преднамеренной теории и независимо от того, обращено ли на это внимание» Н.И.Пирогов «Образование и воспитание» «Человек есть существо самое кроткое и самое божественное, если он будет укрощен настоящим воспитанием, если же его не воспитывать или давать ему ложное воспитание, то он будет самым диким животным из всех, кого производит земля» Платон в книге «О законах»

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений и навыков к развитию Личности учащегося Три группы результатов Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

Нормативная база Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ « Педагогические работники обязаны…осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне ….в соответствии с утвержденной рабочей программой» Авторы Нищева Н.В. Верещагина Н.В. Викторова О.В. Волкова Т.А. Воронкевич О.А. Кириллова Ю.А. Квактун И.Г.

Нарушения голоса у педагогов Человека встречают не только по одежке, но и по голосу, убеждены психологи. Оратор с писклявым, дребезжащим или скрипучим голосом может быть прекрасным специалистом в своем деле, но может не вызвать доверия у того, кто впервые его услышал. Поэтому позаботиться о голосе следует так же, как мы заботимся о фигуре, волосах и коже. Для педагогов голос является не только средством эмоциональной и выразительной речи, но и орудием производства, обеспечивающим профессиональную деятельность. Длительные потери голоса отмечаются у 51,9% учителей; У лиц старше 40 лет - 59,7%; У 35,5% наблюдались потери голоса один раз в год; 9,3% учителей теряли голос два раза в год; У 7,1% заболевание чаще, чем два раза в год. Дисфонии у молодых учителей: 34% ощущали утомляемость голоса, 55,6% - кратковременные изменения тембра голоса, у 24,4% были более продолжительные нарушения.

Франция на карте мира Президент Франции Николя Саркози

3. Один из важных путей снижения агрессии - установление с ребенком обратной связи. Для этого используются следующие приемы: - констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно"); - констатирующий вопрос ("ты злишься?"); - раскрытие мотивов агрессивного поведения ("Ты хочешь меня обидеть?", "Ты хочешь продемонстрировать силу?"); - обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ("Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне", "Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит"); - апелляция к правилам ("Мы же с тобой договаривались!"). 4. Контроль над собственными негативными эмоциями. Родителям необходимо очень тщательно контролировать свои негативные эмоции в ситуации взаимодействия с агрессивными детьми. Когда взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком 5. Обсуждение проступка. Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит заниматься только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся. В то же время, обсуждение инцидента необходимо провести как можно скорее. Лучше это сделать наедине 6. Сохранение положительной репутации ребенка. плохая репутация и негативный ярлык опасны: закрепившись за ребенком/подростком, они становятся самостоятельной побудительной силой его агрессивного поведения.

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА ЯВЛЯЕТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ РАЗДЕЛОМ ЭТИЧЕСКОЙ НАУКИ ИЗУЧАЕТ ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОРАЛИ, ВЫЯСНЯЕТ СПЕЦИФИКУ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩИХ ПРИНЦИПОВ НРАВСТВЕННОСТИ В СФЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА «Величие великого человека обнаруживается в том, как он обращается с маленьким людьми» Т.Карлейль

Расставь картинки по порядку от самой большой до самой маленькой К КАКОЙ ГРУППЕ ОТНОСИТСЯ одежда посуда обувь мебель

Немного теории В решении проблемы сохранения и укрепления здоровья детей в летний период помогут снимающие эмоциональное и психическое напряжение игры и упражнения с песком и водой. Игры с песком, или «песочная терапия», использовались М.Монтессори, основателем аналитической психотерапии К.Юнгом, английским педиатром М.Ловенфельд и другими. Педагоги считают , что игры с песком снимают детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом бурно развивают фантазию, позитивно влияют на эмоциональное состояние детей и являются прекрасным средством для развития и саморазвития. Строя и разрушая, а затем снова воссоздавая ребенок гармонизирует свое внутреннее состояние. Песочная сказочная страна – не что иное, как проекция внутреннего мира ребенка. Игры с водой также благоприятно действуют на эмоциональное состояние детей. Эти игры имеют большие развивающие возможности,но не менее важно их успокаивающее и расслабляющее действие. Летом подобные игры легко организовать на улице. Оборудование для игр с песком Песочницы (для детей младшего возраста уместны небольшие переносные песочницы, т.к. малыши не создают крупных сюжетных построек, в группах старшего возраста рекомендуются песочные дворики); Пластмассовые принадлежности (ведерки, совки, лопатки, грабельки, формочки и т.д. ); Легко моющиеся игрушки (машинки, куклы и т.д.); Дополнительные материалы (дощечки, пенопласт, различный природный материал).

«…РОД ЛЮДСКОЙ МОЖЕТ ПОГИБНУТЬ НЕ ОТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЙ, НЕ ОТ ПОТОПА, НЕ ОТ КОСМИЧЕСКИХ КАТАКЛИЗМОВ, ДАЖЕ НЕ ОТ АТОМНОЙ ВОЙНЫ, ПОГИБНЕТ ОТ ВОДКИ, ОТ НАРКОТИКОВ, ОТ ДУХОВНОГО РАЗЛОЖЕНИЯ ЛЮДЕЙ, ЕСЛИ НЕ ОПОМНИТСЯ СЕГОДНЯ» НАРОДНЫЙ ПОЭТ БАШКОРТОСТАНА МУСТАЙ КАРИМ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Вечный огонь Ветераны Великой Отечественной войны

Предметы из дерева делали в Семёнове и других сёлах Нижегородской области. Все эти предметы токарь выточил из дерева липы.

ЗОЛОТОЕ ПРИЛЕЖАНИЕ

Дошкольный возраст - особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, сознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. Перед педагогическим коллективом нашей группы компенсирующей направленности стоит задача как можно полнее, шире раскрыть потенциал детей, посещающих нашу группу. Дети с ОВЗ особо нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии взрослого. Спонтанное усвоение общественного опыта у них не происходит, отсутствует интерес к окружающему, отмечается инертность, не эмоциональность, скудность воображения и фантазии. Для организации воспитания и обучения этих детей особую роль играют такие способы воздействия, которые на коррекцию и компенсацию возникающих проблем, активизацию направлены познавательной активности.

НАЗВАНИЯ УРАЛА: Седой Урал; Каменный пояс земли русской; Водораздельный хребет; Климатический барьер. Составные части Уральских гор: Пай - Хой; Полярный Урал; Приполярный Урал; Северный Урал; Средний Урал; Южный Урал. * Определите высочайшую вершину каждой части Урала. * Сделайте выводы.

Тема: «Как темперамент влияет на выбор профессии» Понятие темперамент Темперамент (в переводе с латинского «соразмерность, правильная мера») – надлежащее соотношение частей, устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Понятие темперамент и деление людей по темпераментам появилось еще в Древней Греции.

Через лес бежит дорога, Светофор моргает строго. К переходу все спешат: От лосей и до мышат. Иногда через дорогу Пешеходов очень много Скачет, ходит, пролетает, Пробегает, проползает.

Проверка домашнего задания Посоветуйся с родителями и назови несколько традиций, принятых в вашей семье. Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи? Этика - это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. Основателем этой науки был древнегреческий философ Аристотель (IV в. до н. э.), который ввёл и сам термин в названия своих трудов. В Древней Греции все науки назывались философией. Слово «философия» состоит из греческих слов «фило» - любовь и «софия» - мудрость. Получается, философия - любовь к мудрости. Аристотель считал, что этика – часть философии.

Дети раннего возраста испытывают большие трудности в адаптации. Одна из причин - это сильная привязанность к маме, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если ребенок впечатлительный и эмоционально чувствительный. Малыши испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения. Эти страхи также затрудняют адаптацию к детскому саду. Из-за этого в процессе адаптации дети нередко становятся более возбудимыми, ранимыми, обидчивыми, плаксивыми, они чаще болеют, т. к. стресс истощает защитные силы организма. Важную роль для детей 2-3 лет играет взрослый, потому что именно он является партнером по игре, образцом для подражания и удовлетворяет потребность малышей в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Потребности в общении со сверстниками до 2-3 лет дети пока еще не испытывают. Цель: создание благоприятных условий для успешного процесса адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Задачи: Формирование у детей навыка взаимодействия с педагогом, другими детьми; Формирование у детей сенсорных эталонов (цвет, форма, размер); Развитие общей и мелкой моторики; Обогащение и активизация словарного запаса детей.

Технологическая карта организованной учебной деятельности Область: Коммуникация и социум Тип: занятие по усвоению знаний, формированию первоначальных навыков, включая навык самоконтроля Вид: занятие по формированию фонетической стороны речи Цель: автоматизация звука [с] в слогах, словах Организационная форма проведения: подгрупповая Продолжительность: 30 мин. Возраст, количество детей: 6 человек, 6 лет Вид речевого нарушения: ОНР III уровень I Задачи: Образовательные Учить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [с] Учить правильно произносить звук [с] в прямых слогах и словах с этими слогами Развивающие Развитие фонематического восприятия Овладение грамматическими категориями словоизменения Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики, координации речи с движением Воспитательные Воспитание положительного интереса к логопедическим занятиям Воспитание самоконтроля над речью

Тестирование – наиболее популярная форма исследования подготовленности учащихся не только в общеобразовательных, но и в коррекционных школах. Использование тестовых заданий, представленных различными вариантами ответов, соответствует конкретно-операционному мышлению ученика, но в то же время при решении этих заданий он может применить свое умение логически мыслить. Следовательно, тесты служат не только для проверки уровня усвоения полученных знаний, но и способствуют развитию. При выполнении теста ставится отметка: «5» - при выполнении 80-100 % всех заданий; «4» - при выполнении 60-80 % заданий; «3» - при выполнении 50-60 % заданий. МАШИНОВЕДЕНИЕ 1.Подготовка швейной машины к шитью заключается: а)в соблюдении техники безопасности б)проверке наличия иглы и шпульного колпачка в)организации ручного рабочего места