Презентации без категории

Проект «Огород на окне» Тип: познавательно-исследовательский Сроки реализации: март-май Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагоги. Проблема (актуальность): дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о необходимых условиях их роста; недостаточно развит интерес к познавательно-исследовательской деятельности. Автор проекта: Тимошкина Татьяна Григорьевна, воспитатель. Цель проекта: вовлечь детей в практическую деятельность по выращиванию культурных и декоративных растений, развитие интереса к опытнической и исследовательской деятельности Задачи: формировать интерес к познавательной деятельности; расширять знания об условиях роста растений (свет, тепло, влага, почва); воспитывать желание ухаживать за растениями; вызвать желание украсить территорию детского сада результатом своего труда (озеленение ); формировать партнёрские отношения между педагогами, детьми и родителями.

ЛИСТ МЁБИУСА

 Город - Герой - высшая степень отличия, присваиваемая Президиумом Верховного Совета СССР городам за массовый героизм и мужество его защитников, проявленные в Великой Отечественной войне. 12 городов были удостоены почетного звания "Город-герой" Волгоград Керчь Киев Ленинград Минск Москва Мурманск Новороссийск Одесса Севастополь Смоленск Тула

Урок и презентацию составила учитель технологии МОУ Епифанская СОШ Комкова Е. М. Цели урока: Воспитательная: возрождение традиций русского гостеприимства; Образовательная: способствовать формированию и расширению знаний учащихся о русских традициях и обычаях, обобщать и систематизировать их знания о горячих напитках, способствовать формированию и развитию специальных умений и навыков при заваривании чая; Развивающая: развивать интересы обучающихся к русской истории и основам национальной культуры.

Цель исследования проекта: изучить, как хлеб влияет на здоровье человека и какими свойствами он обладает, как получить пышный вкусный хлеб, от чего зависит качество хлеба. Цель проекта Объект исследования: хлеб Предмет исследования: свойства и применение хлеба

Сведения о воспитателе: Абакумова Ольга Павловна 08 декабря1974 года рождения Образование среднее специальное (Чернское педагогическое училище, г. Чернь,Тульской обл., 1994 г. Специальность «Учитель начальных классов») Образование высшее (ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2014 год. Специальность «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии») Педагогический стаж 20 лет (категория высшая) Курсы: Моё педагогическое кредо «Ученье – с увлечением, воспитание – с любовью и радостью» Подобрать ключик к душе каждого воспитанника и родителя. Создать в группе атмосферу творчества и взаимопонимания. Никогда не останавливаться на достигнутом.

История Воронежского края – это часть истории всей России. Её изучение позволяет проследить общие тенденции, характерные для развития всей страны. Однако, как и в любом регионе, здесь имеются и свои особенности. Закономерности и специфические черты проявляются во всех сферах общественной жизни, в том числе экономической. Древнейшие люди на территории Воронежского края появились в период позднего палеолита (35 – 12 тыс. лет до н.э.).  Наиболее интересными и изученными являются стоянки и погребения людей у села Костенки Хохольского района современной Воронежской области. Здесь на территории около 10 кв.км., в разное время было открыто и исследовано более 26 стоянок первобытного человека каменного века, часть из которых являются многослойными.  Люди современного типа проживали здесь, в среднем течении Дона на территории нынешней России, как минимум за 20 000 лет до того, как они появились в Центральной и Западной Европе. В пользу этого говорят новые артефакты, обнаруженные за последние годы. Например, человеческие захоронения "в возрасте" от 35 000 до 40 000 лет, предметы культуры, извлеченные из вулканического пепла, что позволило предположить: здешние люди были свидетелями страшной катастрофы - извержения вулкана в Италии 40 000 - летней давности. Его пепел на десятки тысяч километров накрыл все живое.

Актуальность использования информационно-коммуникативных технологий. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе. В процессе занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты. Применение информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более результативным. Возникающие проблемы и пути их решения СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННЫХ СЛАЙД – ФИЛЬМОВ И УЧЕБНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ. не все массовые компьютерные игры можно использовать для работы с детьми с речевыми нарушениями, поскольку многие из них не соответствуют технологиям коррекционной работы.

Журавлик счастья Журавлик счастья в Японии одна из самых популярных фигурок оригами. Японцы считают, что журавль - это птица счастья. Различные изображения журавля можно встретить в каждом японском доме, так как считается что журавлики оберегают дом от бед и болезней, приносят в дом счастье и благополучие. Недаром оригами в виде журавлика выбрали для модели памятника жертвам атомной бомбардировки в городе Хиросиме. В Японии существует поверье, что если сделать тысячу бумажных журавликов, то исполнится самое заветное желание. Вы тоже можете сделать много таких журавликов, не обязательно тысячу. Журавлики можно соединить в виде гирлянды.

Парлы эш- ба6алау «5»- хата6ы7 эшкә «4»- 1 хаталы эшкә «3»- 2 хаталы эшкә «2»- 3 хаталы эшкә Д ө р 4 =!!! Булдыр7ы9ы7!

Саңгырау тартык аваз Яңгырау пары- д

Задачи руководства:  1. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. 2. Обогащение социально- игрового опыта между детьми. 3. Развитие игровых умений по сюжету «Семья». 4. Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. 5. Развивать интерес к игре. 6. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. 7. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. ё Ход игры. 1. Приемы создания интереса к игре. Для создания интереса к игре и введения в игровую ситуацию воспитатель, ориентируясь на возраст детей (3-4 года) использует сюрпризный момент. Воспитатель вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, она говорит: «Дети к нам в гости приехала кукла по имени Наташа. Она будет жить у нас в группе. Давайте построим ей комнату, где она будет спать и играть ». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату. Отсюда и возникает интерес к началу игры. 2. Сговор на игру. Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте». - Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье? - Какие обязанности у папы? - Какие обязанности у мамы? - Что делают их дети? - Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им? Воспитатель берет на себя инициативу по организации игры. Сначала распределяет роли, кто будет папой, кто мамой, кто будет дочкой, кто сыном, кто доктором, а кто кассиром. В этой игре они будут готовить еду для всей семьи, покупать продукты, лечить заболевших детей. Проводится дидактическая игра «Кто что делает»?  Воспитатель показывает детям наиболее удобное место для игры, раздает необходимые атрибуты, совместно с детьми подбирают предметы – заместители. 3. Приемы обучения игровым действиям. Показ игровых действий, создание игровых ситуаций «Мама и дочка», «Время обеда». 4. Приемы поддержания и развития игровых ситуаций. Воспитатель вводит новые игровые ситуации («Сынок заболел», «Поход за продуктами в универсам») и новые игровые роли, привлекая малоактивных детей. Показывает новые игровые роли (доктор, кассир), вносит дополнительные атрибуты (халат врача, градусник, фонендоскоп, кассу, муляжи продуктов). 5. Приемы формирования взаимоотношений в игре. Воспитатель напоминает о взаимоотношениях в семье, напоминает об уважительном и вежливом обращении.

1 3 2 4 5 6 1. Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живёт, В деревне кур крадёт 2. В лесу мне видеть довелось, Как грыз кору могучий… 3. Водяные мастера Строят дом без топора, Дом из хвороста и тины И плотину. 4. Серый маленький зверушка, Косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай И морковку ему дай! 5. Я – синоним слову бык И известен всем, Но прибавь мне букву К и я козляток съем. 6. Возле дуба острым рылом Деловито землю рыл он. Видно, жёлуди искал. Я пугать его не стал. Не спугнул и мой Полкан, Очень грузен был… л и с а 3 2 4 5 6 1. Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живёт, В деревне кур крадёт 2. В лесу мне видеть довелось, Как грыз кору могучий… 3. Водяные мастера Строят дом без топора, Дом из хвороста и тины И плотину. 4. Серый маленький зверушка, Косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай И морковку ему дай! 5. Я – синоним слову бык И известен всем, Но прибавь мне букву К и я козляток съем. 6. Возле дуба острым рылом Деловито землю рыл он. Видно, жёлуди искал. Я пугать его не стал. Не спугнул и мой Полкан, Очень грузен был…

“Железо не только основа всего мира, самый главный металл окружающей нас природы, оно основа культуры и промышленности, оно орудие войны и мирного труда…” Академик А.Е.Ферсман Химический элемент железо Физические свойства простого вещества Химические свойства простого вещества Распространение в природе Минералы железа Получение Применение Заключение ПЛАН

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Для того, чтобы обеспечить развитие речи воспитанников, в группе создана развивающая предметно – пространственная среда. Требования  к развивающей предметно-пространственной среде ДОУ в соответствии с ФГОС ДО: Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы.

Постройте формулы оксидов.

1-Что означает каждая цифра? 35%0 11022 м -2, -3 С +3,+4 С 42%0 2- конкурс «Цветные моря» Написать на листке командам названия морей, которые обозначают цвет.

Мифологические драконы В мифологии разных стран часто можно увидеть описание удивительных животных, которые наводили страх и ужас на окрестные места. Когда жили динозавры?

Отгадай ребус Р1а, по2л, смо3, 5ница, 7я

А я живу недалеко отсюда. Приходите ко мне в гости. Как бы вам объяснить как дойти?! А ты нарисуй! Вроде бы вот нарисовал…

Цель урока: обобщить знания учащихся по теме; проверить степень усвоения материала, развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, умение чётко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике. Семь металлов создал свет, По числу семи планет: Дал нам космос на добро Медь, железо, серебро, Злато, олово, свинец. Сын мой, сера им отец! И спеши, мой сын, узнать: Всем им ртуть родная мать!