Презентации без категории

Жила-была Красная Шапочка. Вот однажды говорит ей мама: «Сходи, доченька, к бабушке. Отнеси ей пирожки и горшочек масла». Чтобы не заблудиться в лесу, мама дала девочке вот такую карту. . Отправилась Красная Шапочка в путь. Но ей страшно идти одной по лесу, ведь там девочке могут встретиться разные дикие звери. Давайте поможем Красной Шапочке и отправимся в путешествие вместе с ней. Попасть в сказку нам поможет волшебный ветер. Чтобы он появился, нужно подуть на волшебные вертушки. Дети дуют. Звучит музыкальное произведение «Полёт шмеля» Н.А. Римского-Корсакова. .

История Зеленокумска ОАО «Ремсельмаш».

План 1. Понятие игры в психологической и педагогической науке. 2. Понятие ведущей деятельности. 3. Признаки ведущей деятельности. 4. Классификация детских игр. 5. Развитие сюжетно-ролевой игры. 6. Сюжеты и содержание сюжетно-ролевой игры. 7. Развивающая среда как средство развития ведущего вида деятельности дошкольника. 8. Значение игровой деятельности. ИГРА Особый вид деятельности дошкольника, она всегда носит творческий характер. В.С. Юркевич Самостоятельный вид деятельности С.Т. Шацкий Ведущая форма развития психических функций и способов познания ребенком мира взрослых. Д.Б.Эльконин Форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. И.С. Гриченко Средство умственного и нравственного развития и воспитания ребенка. И.М. Сеченов Сфера детского социального творчества, общественного и творческого самовыражения. А.Н.Леонтьев

Проверка домашнего задания 1. Что такое культура? 2. Что такое религия? 3. Как объясняют религия и наука появление и развитие окружающего мира? 4. Что такое философия? 5. Кто такие философы? 6.Кого из древних философов вы знаете? 7.Какие вопросы изучает философия? 8. Что такое этика? 9.Перескажите рассказ Тарасова «Хорошо быть». Какова главная мысль рассказа? О чем он заставляет задуматься? Что такое этика Этика – это наука, изучающая мораль, нравственность, добродетель Аристотель

Лесостепи и степи россии Каковы цели сегодняшнего урока? Что мы будем изучать? И для чего нам важна такая информация? Какие навыки мы отрабатываем? Воспитывает ли такой урок? Продолжите фразу Я знаю, что ПК – это… Природная зона - это… В тундре не растут деревья потому, что… В тайге образуются дерново-подзолистые почвы потому, что… Если изменить один компонент ПК, то…

Красная книга Красная книга - информирует - призывает - предупреждает - советует

Программа направлена: оказание помощи учителям в обучении историко- культурному краеведению с целью воспитания у учащихся любви к родному краю, приобщению детей к культурному и историческому наследию наших предков, гордости к историческому прошлому нашего народа. повышение статуса преподавания историко- культурного краеведения в общеобразовательной школе. формированию у обучающихся исследовательских навыков и научного мышления.  создание учителем на уроке и во внеурочной деятельности оптимальных возможностей для творческого развития детей, интереса к поисково-собирательской деятельности. Цель программы: повышение квалификации педагогических работников образовательных учреждений с целью обеспечения высокого качества обучения учащихся историко-культурному краеведению Задачи программы: развивать деятельность учителей образовательных учреждений в области преподавания краеведения, широко вовлекать педагогов и учащихся в активную краеведческую, поисковую и исследовательскую работу; способствовать развитию учителем творческого потенциала ученика в соответствии с личностно- ориентированным и деятельностным подходам формировать мотивационную готовность учителя к педагогической деятельности в новых условиях. оказывать методическую поддержку учителям в их профессиональной самореализации и самовыражении

I. Древний Египет (14 век до нашей эры) Древнеегипетский портрет Назначение портрета в египетском искусстве было обусловлено культовыми, религиозно-магическими задачами. Существовала необходимость «дублирования» модели (то есть портрет был двойником умершего в загробной жизни). Поэтому на канонический тип изображения (воплощающий нечто неизменное) проецировались собственно индивидуальные черты модели. Чем более портрет походил на модель, тем гарантированней была связь между каменным изображением и собственно усопшим. II. Древняя Греция (5 век до нашей эры) Древнегреческий портрет У древних греков долгое время портрета в строгом смысле слова не существовало. У них был обычай награждать победителей спортивных игр постановкой их статуй в публичных местах, однако это были идеальные фигуры атлетов, которые изображали их лишь в общих чертах, идеализированно, и были выполнены по идеальному канону красоты. Эллинские республики даже запрещали общественным деятелям и частным лицам заказывать свои реалистические портреты, считая, что они могут развить в гражданах тщеславие и противоречат принципу равенства между ними. В эпоху классики создаются обобщённые, идеализированные скульптурные портреты поэтов, философов, общественных деятелей.

Временное перемещение за пределы места постоянного проживания продолжительностью более суток, без цели получения прибыли Что такое туризм?

Это было давно. Наступил страшный 1941 год. Фашисты напали на нашу страну. Весь народ встал на защиту своей Родины. В наши семьи война тоже ворвалась в тот же день, 22 июня 1941 года, много лет назад. Рассказы о своих прадедушках приготовили ученики нашего класса. Зайков Иван Павлович Родился 25 сентября 1921 года в Запорожской области. В 1939 году призван в ряды Советской Армии. Служил в Белоруссии, там и встретил войну. В первый бой с фашистами вступил 25 июня 1941 года.

АФГАНИСТАН, Исламская Республика Афганистан, государство в юго-западной части Центральной Азии. Название «Афганистан» появилось сравнительно недавно. До нач. 19 в. эта страна была известна как Хорасан, что в переводе со среднеперсидского означает «восход солнца», «восток» или «восточная земля». Персы, однако, издавна называли пуштунские племена, населявшие горы Гиндукуша, афганцами. В конце 19 в. это название страны утвердилось как официальное. На 2005 год столицу – г.Кабул населяли 3.000.400 чел. Территория страны – 647.500 кв. км. Население страны – 29.930.000 чел.  Афганистан впервые упоминается в VI веке до н.э., когда он был включен в Персидскую империю Ахеменидов. Около 330 года до н.э. Афганистан был завоеван Александром Великим. После смерти Александра страна находилась под властью греческих, индийских и иранских правителей. В середине VII века н.э. страну завоевали арабы, чье влияние оказалось самым сильным и продолжалось до 1220 года, когда страну завоевали войска Чингисхана. Под властью монголов страна находилась до XIV века.

«Лучшие люди из дворян». В.И.Ленин Заметный вклад в развитие культуры Кубанского края внесли декабристы- первые русские революционеры. Отбывая наказание, декабристы нашли в себе силы просвещать народ, знакомить население Черномории с ремеслами, лечить людей, вести научную работу, изучать местный говор, этнографию и историю. После подавления восстания на Сенатской площади в Отдельный Кавказский корпус было направленно несколько десятков офицеров и более двух тысяч солдат. Часть из них были зачислены в полки, действовавшие на территории края.

Грибы . Лисички Распространённый гриб по всей территории России. Прячется под опавшими листьями или во мху, любит соседство сосен. Обычно встречается большими семьями с весны и до поздней осени. Один из любимых грибов у грибников, т.к. он не подвержен поражению личинками.

Загадка. «Оно течет, но не вода. Оно, как снег бело всегда. На вкус узнать его легко, Ведь это в крынке …» (Молоко) «Корова во дворе – еда на столе» «Заварил кашу, так не жалей ни молока, ни масла» Издавна народ слагал о молоке пословицы и поговорки:

Девиз урока: «Благодаря истинному Знанию ты будешь гораздо смелее и совершеннее в каждой работе, нежели без него» (А. Дюрер) Девиз урока: Подготовка к егэ

На двух колёсах я качу, Двумя педалями кручу.

Химический лабиринт На слайде 3 представлена игра «Химический лабиринт. В игре участвуют 2 человека (2команды). Задача: пройти лабиринт, получив как можно меньше красных карточек. Лабиринт можно пройти двумя путями, для выбора пути игрок делает щелчок по кнопке «I» или «II». Далее нужно прочитать фразу в открывшемся блоке и выразить свое согласие-несогласие с ней, нажав кнопку «Да» или «Нет». При правильном ответе открывается новый блок, и можно подумать над ответом, пока очередной ход делает соперник. Когда оба игрока доберутся до финиша, можно открыть дополнительные вопросы («сокровища лабиринта»). Отвечать на них можно предложить отстающему игроку, обоим игрокам по очереди или болельщикам. . Нет Да т Да Нет н да Нет Нет Да нет да р Нет Да Да Нет л Да Нет а Нет Да I Нет Да Нет Да Да Нет и Нет Да Да Нет Дальше Дальше Да Нет да нет Нет Да б Да Нет Нет Да Да Нет и Да Нет Нет Да Да Нет II

Цели: Закрепление навыков звукового анализа и синтеза; Определение места звуков и букв в слогах и словах; Учить дифференцировать сходные по акустическим характеристикам звуки; Закреплять знания о гласных и согласных звуках; Формировать зрительное восприятие, буквенный гнозис, ; Развивать логическое мышление. Звуки и буквы

Путешествие в 1812 год Меня зовут Михаил Илларионович Кутузов. Я был главнокомандующим русскими войсками в войне 1812 года. И сегодня я буду сопровождать вас в это увлекательное путешествие в прошлое.

Ученик должен уметь: 1) ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; 2) находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами определять его основные элементы) 3) решать учебно-познавательные задачи, требующие, использование нумерации страниц, списки, ссылки, оглавления, таблицы, изображения; 4) преобразовывать текст, используя новые формы представления информации в формулы, графики, диаграммы, таблицы; 5) откликаться на содержание и форму текста; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта, восполнять пробелы в тексте; 6) в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию; 7) использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).