Презентации без категории

Актуальность Аутизм и расстройства аутистического спектра – это те нарушения детского развития, к которым приковано особое внимание медиков, биологов, педагогов и психологов, в связи со значительным ростом числа подобных расстройств в Социализация – это развитие человека на протяжении всей его жизни, во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, так же саморазвития и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит. последние годы. Несмотря на большое число проведенных исследований, до сих пор не существует единого мнения о природе синдрома и причинах его возникновения. Установлено, что расстройство аутистического спектра выражается в снижении контактов ребенка со взрослыми и сверстниками, и проявляется в его «погружении» в собственный мир. Трудности в коммуникации Побочные реакции на сенсорные раздражители Трудности в установлении визуального контакта Нарушение развития речи Нарушение социального взаимодействия Стереотипность поведения Основные признаки расстройства аутистического спектра

Жаворонок Высоко под облаками, Над полями и лугами, Рано выпорхнув спросонок, Кто поет нам? Кукушка Кто в лесу у нас гадает, Про судьбу и жизнь все знает? Прокукует - подсчитаешь - Сколько жить тебе, узнаешь! - Птичка, серая подружка, А зовут ее...

Нетрадиционное рисование -это искусство изображать не основываясь на традициях. Цель: Развивать у школьников интерес к изобразительной деятельности и творческие проявления, используя различные нетрадиционные техники рисования. ЗАДАЧИ: 1.Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками в изобразительной деятельности, проявлять свои способности и индивидуальность. 2. Учить детей использовать в рисовании разнообразные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы. 3. Развивать эстетические чувства, творческую активность, желание рисовать. 4. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.

Родина. Семья.

ВОДА ОГОНЬ ЗЕМЛЯ ЖИВОТНЫЕ РАСТЕНИЯ ДЕРЕВЬЯ ЯЗЫЧЕСКАЯ РЕЛИГИЯ РУСАЛКА МАСЛЕНИЦА ПАСХА ТРОИЦЫН ДЕНЬ ХОРС, ДАЖДЬ-БОГ, ЯРИЛО, КУПАЛА ПЕРУН СТРИБОГ ВОЛОС СВАРОГ МОКОШЬ БОГ ГРОМА И МОЛНИИ БОГ СОЛНЦА БОГ ВЕТРА БОГ СКОТА МАТЬ УРОЖАЯ БОГ КУЗНЕЧНОГО ДЕЛА

Информация о ходе проекта Актуальность и оригинальность проекта: Проект направлен на реализацию направления «Я-петербуржец», заложенного в «Программе по созданию условий для воспитания школьников Санкт-Петербурга в 2011-2015 гг». Проект позволяет привлечь внимание детей к культурному наследию России в рамках Года культуры, заинтересовать историей своего района в связи с 95-летием Московского района. Взаимодействия учителя и ученика направлено на предоставление большей самостоятельности детям, уважении их мнения, коррекции, но не управлению их деятельностью. Задания были разработаны с учетом психологических и возрастных особенностей детей, разнообразие заданий позволило детям узнать много нового, познакомиться с компьютерными технологиями, не применяемыми ранее. Проект позволяет расширять межпредметные связи. Программа проекта Этапы проекта Ожидаемые результаты: В ходе проекта у учащихся совершенствуются познавательные и организационные способности, коммуникативные умения, развиваются навыки работы с компьютером: поиск необходимой информации в сети Интернет, скачивание, копирование, удаление, работа с MS Word, создание слайдов презентации, озвучивание слайдов презентации. Осознание значимости совместной работы, развитие учебного сотрудничества: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности. Развитие памяти, речи, увеличение словарного запаса. Образовательная среда: персональный компьютер учителя мультимедийный проектор, сканер, принтер интерактивная доска персональные компьютеры учащихся, планшеты Учебно-методические материалы и оценка проектов Учебные и информационные материалы детские рисунки и сочинения - отзывы о посещении музея, фотографии Методические рекомендации: советы учителю по организации проектной деятельности учащихся начальной школы, созданию комфортной психологической атмосферы и поддержке всех участников проекта. Руководство для учащихся: советы по подготовке к защите проекта , рекомендации по оформлению материала, устной презентации и аргументации своей позиции слайдами презентации, готовности ответить на вопросы оппонентов. Правила успешности. Презентация результатов проектной деятельности Рефлексия: метод критического мышления «Незаконченное предложение» детские работы по рефлексии проекта

Игра – ведущий вид деятельности дошкольников «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А.Сухомлинский Из проекта ФГОС К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования: ● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; ● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; ● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную…

Занесённый снегом парк. Исаак Левитан Деревня зимой. Исаак Левитан

НАЧИНАЕТ ЖЕЛТЕТЬ, КРАСНЕТЬ, БУРЕТЬ ЛИСТ НА КУСТАХ И ДЕРЕВЬЯХ. ИСЧЕЗАЮТ СТРИЖИ, ПОТОМ ЛАСТОЧКИ; ВОЗДУХ ПУСТЕЕТ. Что ты рано в гости, Осень, к нам пришла?

Разгадайте кроссворд Подпишите объекты, указанные стрелками. 1231

Содержание Актуализация опорных знаний Изучение нового материала Первичное закрепление знаний и умений Подведение итогов урока. Рефлексия Домашнее задание Глоссарий Список литературы Установи соответствие

Развитию эмоциональной сферы способствуют все виды деятельности ребенка и общение с взрослыми и сверстниками, но источником переживания ребенка становится все, к чему он прикасается. Дети активнее познают свои эмоции наглядно через конкретные образы. Для формирования представлений об эмоциях, мы используем яркие, привлекательные многофункциональные пособия, изготовленные своими руками.

Обычное время для выступления на защите экзаменационного реферата, на конференциях от 5 до 10 минут. Выступающий должен говорить достаточно громко эмоционально, грамотно, логично, уверенно. Если есть наглядный стендовый материал или презентация, надо использовать их данные для доказательств своих выводов и основных положений работы. Для выступления учащимся рекомендуется следующая схема. 1. Представление работы: а) Почему выбрана данная тема? б) Чем эта тема актуальна, интересна? в) Каково ее значение для познания курса географии (экологии, истории …)?

Мир – Вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного шара. Мир – дружеские связи, согласие между кем – либо, отсутствие войны; тишина, покой; соглашение о прекращении войны.

В российской нашей необъятной шири Есть край чудесный, край, где мы живём Зовут его «Жемчужиной Сибири», А мы землёй любимою зовём.

Заклубился дым угарный, гарью комната полна. Что пожарный надевает? Без чего никак нельзя? Я и туча, и туман, и ручей , и океан, И летаю, и бегу, и пожар тушить могу             Это бедствие – огонь, дым, жар.   Называется  … Начался пожар, звучит сигнализация. Покиньте помещение. Идет … Его к гидранту подключают И воду по нему качают. Защищу я от огня в  комнате, машине. Лишь нажмите мой рычаг. Я -  … Я мохнатый, я кудлатый, я зимой над каждой хатой, Над пожаром и заводом, над костром и пароходом. Но нигде-нигде меня не бывает без огня. На нем можно загорать и в куличики играть. Помнят про него недаром, можно им тушить пожары. Они не ропщут на судьбу – Она дана им от рожденья... Покой сменили на борьбу. По зову сердца, вдохновенья. Отбросьте смех на все года – В пожарных доля не простая: В ней риск присутствует всегда, Им в лица смерть смеется злая. Забыв про отдых и покой, Они идут в огонь и в воду... Пожарный - истинный герой, Так было, есть, и быть от роду. Владимир БОЯНОВСКИЙ ЕСТЬ ПРОФЕССИЯ ТАКАЯ… ПОЖАРНЫЕ

«ДЯТЕЛ» . Пестрый дятел тук да тук, Слышим мы знакомый звук. Это с той зеленой ели Раздается громкий стук. Погладить боковые части носа от кончика к переносице –– сделать вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами (5-6 р.) «ВАСИЛЁК» Сделать по 8-10 вдохов и выдохов через правую ноздрю, левую; по очереди закрывать отдыхающую указательным пальцем. Распустился наш цветок –– ярко-синий василек. Ну, пойдем скорей гулять, аромат его вдыхать.

Первой задачей при рисовании какого-либо предмета является размещение рисунка на листе бумаги — композиция. Под композицией листа понимается такое расположение элементов изображения на плоскости, которое позволяет автору с наибольшей выразительностью передать свой замысел. Композиция — это соединение в единое целое нескольких разнородных частей, в основе которых лежит идея. Композиция должна четко выражать задуманную идею, раскрывать внутреннее содержание художественного произведения путем подчеркивания главного, характерного! Для удачного размещения рисунка на листе следует обратить внимание на следующие моменты Лист бумаги и изображение на нем взаимно связаны. Лист бумаги располагают вертикально или горизонтально. Это зависит от постановки натуры или величины и формы предмета, от точки зрения, с которой мы будем рисовать, от задачи, которая ставится перед нами. Основное требование, предъявляемое к композиции рисунка, — уравновешенность расположения изображаемых предметов на листе. Компонуя рисунок на листе, надо уравновесить его основную часть относительно краев листа: верхнего, нижнего и боковых. при рисовании группы предметов, например натюрморта, необходимо найти его композиционный центр — тот предмет, часть предмета или группу предметов, которые первыми бросаются в глаза. В натюрморте всегда один из предметов является главным, а остальные — второстепенными;

Сохранение и повышение ценности своего «Я» - одна из основных жизненных потребностей Социальный успех-это результат осознанной ориентированности личности на реализацию стремления найти дело своей жизни.

Исправьте ошибку Сигналы светофора

Бедность не порок Не надо стыдиться своей бедности. Говорится в утешение тому, кто стыдится своей бедности, или когда сам человек говорит в оправдание своей бедности, когда хочет показать, что не придает им большого значения. Здоровья на деньги не купишь. Говорится как совет беречь здоровье, а также с осуждением, когда кто-либо в ущерб здоровью старается больше заработать денег.

мои права Право - это нормы и правила, которые регулируют отношения в обществе Правовые документы права выполнение прав итог Конвенция по правам ребёнка Семейный кодекс Российской Федерации Правовые документы