Презентации без категории

Информационная карта Ф. И. О.: Коршунова Татьяна Фёдоровна Год и дата рождения: 22. 09. 1959 г. Образование: среднее-специальное. В 1979 году закончила Петровск- Забайкальское педагогическое училище, по специальности учитель начальных классов. Место работы: МБОУ «Хонхолойская СОШ» Трудовой стаж: 34 года Квалификационная категория: первая категория Сведения о повышении квалификации за последние пять лет 1. Бурятский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования «Подготовка учителей начальных классов к работе по федеральным Государственным стандартам второго поколения». Объём часов: 72 часа. Город: Улан-Удэ, 2011 г. 2. АОУ ДПО РБ Республиканский институт кадров управления и образования «Современный образовательный процесс в свете требований ФГОС нового поколения» Объём часов: 72 часа. Город: Улан-Удэ, 2012 г.

Таблица и мифология Титан (№ 22) Titanium – от имени героя греческой мифологии Титана. 1791 г. – М. Грегор

Классное мероприятие «Декада семьи» Шмакова Г.Н. Актуальность: Проблема семьи и семейных взаимоотношений стояла, стоит и будет стоять перед обществом во все времена. Человек не бывает вне семьи: сначала он находится в семье родителей, затем создает собственную семью, в старости, чаще всего, живет в семье своих детей. Проблема взаимоотношений между мужчиной и женщиной существует и в сегодняшнем обществе, решающим вопросы гуманизма и прогресса, гармонии и целостности, социальной справедливости и совершенства человеческого бытия. Трудности в обучении и воспитании детей часто бывают обусловлены именно отношениями между мужчиной и женщиной, отношениями, которые складываются в семейной жизни школьника. Шмакова Г.Н.

Психологические особенности подростка Негативные проявления Дисгармоничность в строении личности Свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка Протестующий характер его проявления по отношению ко взрослым Положительные факторы   Возрастает самостоятельность ребенка. Более разнообразным и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми. Значительно расширяется сфера деятельности.

Silicium- камень, дающий огонь Третий по распространённости элемент Строение атома

Этот праздник возник в XX веке. Сначала День пожилых людей начали отмечать в Европе, затем в Америке, а в конце 80-х годов во всем мире. 14 декабря 1990 года Генеральная Ассамблея ООН постановила считать 1 октября Международным днём пожилых людей. В Японии в третий понедельник сентября отмечают День почитания пожилых людей Япония - как основатель дня пожилого человека

Многие тысячи ковровчан прошли по дорогам Великой Отечественной войны 13 наших земляков получили высшую награду - Золотую Звезду Героя Советского Союза гвардии сержант, артиллерист получил звание Героя 9 февраля 1944 г. за отвагу и мужество, проявленное при форсировании Днепра Иван Степанович Носов

Игра – наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний, эмоций. А.В. Запорожец Театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

Как –то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым, Был он только словом. Вот из сада вам рассада, Вот еще посадки рядом. А вот садовод, С ним садовник идет. Очень интересно, Гулять в саду словесном. САД садовник ,садовод рассада посадка ,садовод рассада посадка Садовый, садовник, садовод, рассада, посадка

Исследование Врожденные исследовательские качества Приобретенные исследовательские качества Основные элементы исследования: Проблема исследования (гипотеза) исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать. Проблема исследования должна быть актуальной. Исследование можно считать актуальным, если оно, во-первых, отвечает научной потребности практики, а во-вторых, не имеет соответствующего готового научного решения. Тема - отражает характерные черты проблемы. Тема исследования выбирается с учетом актуальности и недостаточной проработанности конкретной заявленной проблемы. При этом именно тема является визитной карточкой исследования. Она должна отражать процесс движения от известного к новому. Объект исследования - это то, что рассматривается. Предмет - это представление о том, как (с какой стороны, какие аспекты и т.п.) рассматривается объект. Исследование

Всемирный потоп Сей корабль огромный, славный Спас в беде народ избранный. Сквозь потоп направил бег, Ну а звался он ……………. ковчег От детей Адама и Евы род человеческий быстро размножился, люди в то время жили долго, до 900 лет и более. От Сифа произошли благочестивые и добрые люди – «сыны Божии», а от Каина нечестивые и злые - «сыны человеческие».

БИТВА ЗА МОСКВУ СЕНТЯБРЬ 1941- 6 ДЕКАБРЯ 1941 30.09.1941 Г. ГЕНЕРАЛЬНОЕ НАСТУПЛЕНИЕ НЕМЦЕВ НА МОСКВУ

Цель: знакомство школьников с историей и культурой проведения Олимпийских игр. Задачи: Развитие интереса учащихся к проведению крупнейших спортивных состязаний. Показать учащимся, что Олимпийские игры - не просто крупнейшее спортивное событие, это мероприятие укрепления спортивного духа, национальной гордости и упрочения мира на земле. Сформировать положительное отношение к здоровому образу жизни. Воспитание патриотических чувств, гордость за свой город, свою страну, свой народ. Формирование дружеских отношений, уважения между всеми членами классного коллектива. Возникновение Олимпийских игр В 776 году до н.э. Олимпийский праздник получил общегреческое признание. Этот год явился первой летописной страницей Олимпийских игр.

ПЛАН СОБРАНИЯ: I. Вступительное слово классного руководителя II. Выходные данные закона. III. Что такое ФЗ об образовании. Рассмотрение статьи 1 IV. Новый закон - расширение правоспособности обучающихся и их родителей и механизмы правовой защиты 1. Обсуждение статьи 28 гл.1 2. Права ребенка в законодательстве РФ 3.Круглый стол «Уважать права других людей – обязанность каждого человека» 4.Защита прав обучающихся. Обсуждение статьи 45 V.Новый закон – расширение прав и обязанностей родителей. 1. Тест «Какой вы родитель» 2. Обсуждение статьи 44 VI. Заключительное слово классного руководителя «Воспитание и обучение детей – наше общее дело» VII. Памятки VIII. Решение родительского собрания ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012 Г. N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" ПРИНЯТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМОЙ 21 ДЕКАБРЯ 2012 ГОДА ОДОБРЕН СОВЕТОМ ФЕДЕРАЦИИ 26 ДЕКАБРЯ 2012 ГОДА Федеральный закон вступает в силу с 1 сентября 2013 года, за исключением положений, пунктов 3 и 6 части 1 статьи 8, пункта 1 части 1 статьи 9 Федерального закона, которые вступают в силу с 1 января 2014 года. Часть 6 статьи 108 Федерального закона вступает в силу со дня официального опубликования Федерального закона.

Цель проекта: Обогащение устной речи дошкольников с ЗПР (решение коммуникативных задач), развитие языковой эрудиции каждого ребёнка, его интереса к языку и речевому творчеству на занятиях по развитию речи с применением компьютерно-опосредованного логопедического воздействия (Информационно-компьютерных технологий). Основная гипотеза проекта: В настоящее время невозможно представить современное образование без компьютеров, без ИКТ. В условиях информатизации образования на первое место выходит развивающая цель в обучении дошкольников. Творчески мыслящий педагог готовит ребёнка к начальной школе, развивая его креативность, умение управлять умственным трудом. Информационные компьютерные технологии (ИКТ), в том числе и мультимедиа-технологии, сочетают в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения дошкольников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и графика, и звук. Современные компьютерные технологии представляют огромные возможности для развития процесса образования. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком, видео для достижения спецэффектов, включать анимацию и т.д. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Однако, мультимедийный урок сам по себе не создает нового качества обучения, он только расширяет возможности педагога. Мультимедийные технологии могут быть использованы: -как сопровождение объяснения педагога; -как информационно-обучающие пособие; - для контроля знаний - возможность использования на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Содержание работы по проекту: Занятие по развитию речи с применением мультимедиа- технологий проводится при первостепенной роли учителя-логопеда по принципу тройственного взаимодействия: педагог – компьютер – ребенок. Занятие проводится в малой подгрупповой наполняемости (2-3 человека). Компьютерная логопедическая презентация по итоговому занятию по развитию речи «Зима» проста в управлении. Она имеет доступный интерфейс - сменяющиеся слайды с дидактическими играми и заданиями по зимней тематике, сопровождающиеся звуковым и анимационным оформлением. В оформлении слайдов использованы яркие фотографии (в том числе с изображением обучающихся в данный момент детей), тем самым образом повышается визуализация представленного речевого материала и общая заинтересованность занятием ребёнка в целом. Основное управление происходит при помощи манипулятора-мышь или клавишами клавиатуры. Смену слайдов производит логопед, так как дошкольникам с ЗПР требуется большее количество времени на подбор нужного слова и обдумывания ответа, в целом. Простота пользования презентацией является необходимым условием при работе с детьми дошкольного возраста. Таким образом, не требуется специального обучения работы с программой, и пользовательские навыки приобретаются в процессе работы. Структура занятия по развитию речи : Урок развития речи с применением мультимедиа технологий по теме «Зима» имеет туже структуру организации занятия, что и классический урок. 1.Организационный момент. 2. Объявление темы занятия. 3. Отгадывание загадок. 4. Дидактическая игра «Добавь словечко» 5. Физкультминутка 6. Беседа по серии сюжетных картин. 7. Составление рассказа. 8. Рассказы детей по серии сюжетных картин. 9. Итог занятия.

Цель: 1. Закрепить у детей знание русских народных сказок. 2. Закрепить умение детей первой младшей группы распознавать сказочных героев по иллюстрациям. 3. Закрепить у детей сенсорные представления (цвет, величина, количество, счет) с помощью дидактических игр. 4. Вызывать у детей желание участвовать в театрализованных играх. 5. Научить детей передавать образы прочитанного в творческой деятельности. 6. Приобщить родителей к закреплению у детей сказок, приемом чтения и совместного иллюстрирования прочитанного. Содержание образовательных видов деятельности

Впервые рахит описал всем известный учёный, медик Гален. В переводе с греческого языка rahis – обозначает позвоночный столб.   Причины рахита Первая – это нарушение образования собственного (эндогенного) витамина D при недостатке солнечной энергии, или заболеваниях органов, участвующих в его выработке. К ним относятся: Наследственные нарушения обмена витамина D в организме; Хронически протекающие заболевания печени; Некоторые заболевания почек.   Вторая – это дефицит поступления витамина D  с пищей или заболевания, связанные с нарушение всасывания в желудочно-кишечном тракте. Вот некоторые из них: целиакия, муковисцидоз

– размышление о своем внутрен-нем состоянии, самоанализ; – самоанализ деятельности и ее результатов. Рефлексия – это… Приёмы организации Рефлексия

В 1945 году, когда на Хиросиму была сброшена американская бомба, среди пострадавших была девочка двух лет Садако Сасаки. Она попала в госпиталь, и там один из ее знакомых свернул для девочки бумажного журавлика ИСТОРИЯ О ТЫСЯЧЕ ЖУРАВЛИКОВ Девочка неподдельно верила в то, что бумажный журавлик является птицей счастья, и если сделать их 1000 штук, то исполнится заветное желание. Так Садако начала творить своих журавликов. По началу, она загадала выздороветь, но после передумала, и решила попросить у священной птицы здоровья для других детей планеты. Девочка использовала любые клочки бумаги, кои попадали ей под руку, и складывала журавликов, чтобы ее заветное желание быстрее осуществилось.

Этнография Этнография (от др.-греч.  — «этнос» (от др.-греч.  — «этнос» (народ) и «графо» — «пишу») — часть исторической науки (от др.-греч.  — «этнос» (народ) и «графо» — «пишу») — часть исторической науки, изучающая народы-этносы, их происхождение , состав, расселение, культурно-бытовые особенности, а также их материальную и духовную культуру. ХМАО -Югра S = 534,8 тыс. кв.км Н = 1536,8 тыс. чел. «Югра», «Югория» - так в XI – XVвв. В русских летописях называлась территория, занимаемая народами ханты и манси, жившими на Полярном Урале и в Западной Сибири.